https://ieltswritingchecker.org/assets/IeltsScoreToolsRoutes-0xAci1tn.js

1import{j as e,L,P as A,M as x,r as k,N as W,O as G,y as u}from"./main-DrBhI0hH.js";import"./index-_tIqqp10.js";const p={en:{title:"Official IELTS Writing Band Descriptors",subtitle:"A detailed breakdown of how examiners grade Task 1 and Task 2 essays, including official descriptor matrices and sample answers.",sourceTitle:"Official Source Documentation",sourceDesc:"The band descriptors displayed below are sourced directly from the official IELTS Writing Band Descriptors (Public Version), jointly published by Cambridge University Press & Assessment, the British Council, and IDP Education.",scoringFormulaTitle:"How Your Score is Calculated",scoringFormulaIntro:"IELTS Writing is graded using a specific two-stage calculation. Each essay is evaluated on four criteria, and Task 2 is weighted twice as heavily as Task 1.",scoringFormulaTask1WeightLabel:"Weight: 33.3%",scoringFormulaTask2WeightLabel:"Weight: 66.7%",scoringFormulaFinalScoreLabel:"Final Score",scoringFormulaWritingScoreLabel:"Writing Band Score",task1Weight:"Task 1 (Report/Letter) contributes 1/3 of the overall score.",task2Weight:"Task 2 (Essay) contributes 2/3 of the overall score.",roundingTitle:"The Rounding Rule",roundingDesc:"Final writing scores are rounded to the nearest half-band. Scores ending in .25 round up to .50, and scores ending in .75 round up to the next whole band.",matrixTitle:"Interactive Descriptors Matrix",matrixSubtitle:"Click on different band levels and criteria to view the exact official requirements.",calculatorTitle:"IELTS Writing Score Calculator",calculatorSubtitle:"",samplesTitle:"Official Sample Essays & Examiner Comments",samplesSubtitle:"Study real candidate responses from past IELTS tests with official scores and original examiner comments.",officialSamplesLinkIntro:"Continue with complete official tasks, candidate responses, scores, and examiner comments:",officialSamplesLinkLabel:"Explore the official scored-writing library",tasks:{task1Academic:"Task 1 (Academic)",task1General:"Task 1 (General Training)",task2:"Task 2 (Essay)"},criteria:{TA:{name:"Task Achievement",desc:"Measures how accurately, appropriately, and relevantly you answer the prompt, highlight main features, and provide data details (Academic) or cover letter points and tone (General)."},TR:{name:"Task Response",desc:"Measures whether you address all parts of the essay prompt, state a clear and consistent opinion throughout, and develop and support your main ideas."},CC:{name:"Coherence and Cohesion",desc:"Measures the logical flow of ideas, paragraph organisation (having a clear central topic), and the natural use of cohesive devices (linking words and referents)."},LR:{name:"Lexical Resource",desc:"Measures vocabulary range, word choice precision, collocation accuracy, and spelling/word-formation control."},GRA:{name:"Grammatical Range and Accuracy",desc:"Measures sentence structure variety (mix of simple, compound, and complex sentences), and grammatical and punctuation accuracy."}},matrixData:{task1Academic:{TA:{9:"Fully satisfies all the requirements of the task; clearly presents a fully developed response.",8:"Covers all requirements of the task sufficiently; presents a clear overview of main trends, differences or stages; clearly presents and highlights key features/bullet points but could be more fully extended.",7:"Covers the requirements of the task; presents a clear overview of main trends, differences or stages; clearly presents and highlights key features/bullet points but could be more fully extended.",6:"Addresses the requirements of the task; presents an overview with information appropriately selected; presents and adequately highlights key features/bullet points but details may be irrelevant, inappropriate or inaccurate.",5:"Generally addresses the task; the format may be inappropriate in places; recounts detail mechanically with no clear overview; there may be no data to support the description."},CC:{9:"Uses cohesion in such a way that it attracts no attention; skilfully manages paragraphing.",8:"Sequences information and ideas logically; manages all aspects of cohesion well; uses paragraphing sufficiently and appropriately.",7:"Logically organises information and ideas; there is clear progression throughout; uses a range of cohesive devices appropriately although there may be some under-/over-use; presents a clear central topic within each paragraph.",6:"Arranges information and ideas coherently; there is a clear overall progression; uses cohesive devices effectively, but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanical; may not always use referencing clearly or appropriately; uses paragraphing, but not always logically.",5:"Presents information with some organisation but there may be a lack of overall progression; makes inadequate, inaccurate or over-use of cohesive devices; may be repetitive because of lack of referencing and substitution; may not write in paragraphs, or paragraphing may be inadequate."},LR:{9:"Uses a wide range of vocabulary with very natural and sophisticated control of lexical features; rare minor errors occur only as 'slips'.",8:"Uses a wide range of vocabulary fluently and flexibly to convey precise meanings; skilfully uses uncommon lexical items but there may be occasional inaccuracies in word choice and collocation; produces rare errors in spelling and/or word formation.",7:"Uses a sufficient range of vocabulary to allow some flexibility and precision; uses less common lexical items with some awareness of style and collocation; may produce occasional errors in spelling and/or word formation.",6:"Uses an adequate range of vocabulary for the task; attempts to use less common vocabulary but with some inaccuracy; makes some errors in spelling and/or word formation, but they do not impede communication.",5:"Uses a limited range of vocabulary, but this is minimally adequate for the task; may make noticeable errors in spelling and/or word formation that may cause some difficulty for the reader."},GRA:{9:"Uses a wide range of structures with full flexibility and accuracy; rare minor errors occur only as 'slips'.",8:"Uses a wide range of structures; the majority of sentences are error-free; makes only very occasional errors or inappropriacies.",7:"Uses a variety of complex structures; produces frequent error-free sentences; has good control of grammar and punctuation but may make a few errors.",6:"Uses a mix of simple and complex sentence forms; makes errors in grammar and punctuation but they rarely reduce communication.",5:"Uses only a limited range of structures; attempts complex sentences but these tend to be less accurate than simple sentences; may make frequent grammatical errors and punctuation may be faulty; errors can cause some difficulty for the reader."}},task1General:{TA:{9:"Fully satisfies all the requirements of the task; clearly presents a fully developed response.",8:"Covers all requirements of the task sufficiently; presents a clear purpose, with the tone consistent and appropriate; clearly presents and highlights key features/bullet points but could be more fully extended.",7:"Covers the requirements of the task; presents a clear purpose, with the tone consistent and appropriate; clearly presents and highlights key features/bullet points but could be more fully extended.",6:"Addresses the requirements of the task; presents a purpose that is generally clear; tone may be inconsistent; presents and adequately highlights key features/bullet points but details may be irrelevant, inappropriate or inaccurate.",5:"Generally addresses the task; the purpose may be unclear or variable; tone may be variable; presents key features/bullet points but these may be inadequately covered, or may have a focus on details."},CC:{9:"Uses cohesion in such a way that it attracts no attention; skilfully manages paragraphing.",8:"Sequences information and ideas logically; manages all aspects of cohesion well; uses paragraphing sufficiently and appropriately.",7:"Logically organises information and ideas; there is clear progression throughout; uses a range of cohesive devices appropriately although there may be some under-/over-use; presents a clear central topic within each paragraph.",6:"Arranges information and ideas coherently; there is a clear overall progression; uses cohesive devices effectively, but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanical; may not always use referencing clearly or appropriately; uses paragraphing, but not always logically.",5:"Presents information with some organisation but there may be a lack of overall progression; makes inadequate, inaccurate or over-use of cohesive devices; may be repetitive because of lack of referencing and substitution; may not write in paragraphs, or paragraphing may be inadequate."},LR:{9:"Uses a wide range of vocabulary with very natural and sophisticated control of lexical features; rare minor errors occur only as 'slips'.",8:"Uses a wide range of vocabulary fluently and flexibly to convey precise meanings; skilfully uses uncommon lexical items but there may be occasional inaccuracies in word choice and collocation; produces rare errors in spelling and/or word formation.",7:"Uses a sufficient range of vocabulary to allow some flexibility and precision; uses less common lexical items with some awareness of style and collocation; may produce occasional errors in spelling and/or word formation.",6:"Uses an adequate range of vocabulary for the task; attempts to use less common vocabulary but with some inaccuracy; makes some errors in spelling and/or word formation, but they do not impede communication.",5:"Uses a limited range of vocabulary, but this is minimally adequate for the task; may make noticeable errors in spelling and/or word formation that may cause some difficulty for the reader."},GRA:{9:"Uses a wide range of structures with full flexibility and accuracy; rare minor errors occur only as 'slips'.",8:"Uses a wide range of structures; the majority of sentences are error-free; makes only very occasional errors or inappropriacies.",7:"Uses a variety of complex structures; produces frequent error-free sentences; has good control of grammar and punctuation but may make a few errors.",6:"Uses a mix of simple and complex sentence forms; makes errors in grammar and punctuation but they rarely reduce communication.",5:"Uses only a limited range of structures; attempts complex sentences but these tend to be less accurate than simple sentences; may make frequent grammatical errors and punctuation may be faulty; errors can cause some difficulty for the reader."}},task2:{TR:{9:"Fully addresses all parts of the task; presents a fully developed position in answer to the question with relevant, fully extended and supported ideas.",8:"Sufficiently addresses all parts of the task; presents a well-developed response to the question with relevant, extended and supported ideas.",7:"Addresses all parts of the task; presents a clear position throughout the response; presents, extends and supports main ideas, but there may be a tendency to over-generalise and/or supporting ideas may lack focus.",6:"Addresses all parts of the task although some parts may be more fully covered than others; presents a relevant position although conclusions may become unclear or un-supported; presents relevant main ideas but some may be inadequately developed/un-supported.",5:"Addresses the task only partially; the format may be inappropriate in places; expresses a position but the development is not clear; presents some main ideas but these are limited and not sufficiently developed; there may be irrelevant detail."},CC:{9:"Uses cohesion in such a way that it attracts no attention; skilfully manages paragraphing.",8:"Sequences information and ideas logically; manages all aspects of cohesion well; uses paragraphing sufficiently and appropriately.",7:"Logically organises information and ideas; there is clear progression throughout; uses a range of cohesive devices appropriately although there may be some under-/over-use; presents a clear central topic within each paragraph.",6:"Arranges information and ideas coherently; there is a clear overall progression; uses cohesive devices effectively, but cohesion within and/or between sentences may be faulty or mechanical; may not always use referencing clearly or appropriately; uses paragraphing, but not always logically.",5:"Presents information with some organisation but there may be a lack of overall progression; makes inadequate, inaccurate or over-use of cohesive devices; may be repetitive because of lack of referencing and substitution; may not write in paragraphs, or paragraphing may be inadequate."},LR:{9:"Uses a wide range of vocabulary with very natural and sophisticated control of lexical features; rare minor errors occur only as 'slips'.",8:"Uses a wide range of vocabulary fluently and flexibly to convey precise meanings; skilfully uses uncommon lexical items but there may be occasional inaccuracies in word choice and collocation; produces rare errors in spelling and/or word formation.",7:"Uses a sufficient range of vocabulary to allow some flexibility and precision; uses less common lexical items with some awareness of style and collocation; may produce occasional errors in spelling and/or word formation.",6:"Uses an adequate range of vocabulary for the task; attempts to use less common vocabulary but with some inaccuracy; makes some errors in spelling and/or word formation, but they do not impede communication.",5:"Uses a limited range of vocabulary, but this is minimally adequate for the task; may make noticeable errors in spelling and/or word formation that may cause some difficulty for the reader."},GRA:{9:"Uses a wide range of structures with full flexibility and accuracy; rare minor errors occur only as 'slips'.",8:"Uses a wide range of structures; the majority of sentences are error-free; makes only very occasional errors or inappropriacies.",7:"Uses a variety of complex structures; produces frequent error-free sentences; has good control of grammar and punctuation but may make a few errors.",6:"Uses a mix of simple and complex sentence forms; makes errors in grammar and punctuation but they rarely reduce communication.",5:"Uses only a limited range of structures; attempts complex sentences but these tend to be less accurate than simple sentences; may make frequent grammatical errors and punctuation may be faulty; errors can cause some difficulty for the reader."}}},calculator:{scoreInputsTitle:"Task Scores",task1Title:"Task 1 Score",task2Title:"Task 2 Score",task1InputLabel:"Task 1 band score",task2InputLabel:"Task 2 band score",singleTaskTitle:"Single Task Score Calculator",singleTaskTypeLabel:"Cho

1ose task type",singleTaskResultTitle:"Task Score Result",singleTaskScoreLabel:"Task band score",criterionAverageLabel:"Four-criterion average",task1CriteriaTitle:"Task 1 Criteria Scores",task2CriteriaTitle:"Task 2 Criteria Scores",calcBtn:"Calculate Writing Band",resultTitle:"Scoring Result",task1ScoreLabel:"Task 1 Score",task2ScoreLabel:"Task 2 Score",overallScoreLabel:"Final Combined Writing Score",formulaSteps:"Calculation Breakdown",step1:"1. Task 1 score entered",step2:"2. Task 2 score entered",step3:"3. Combined Score calculation (1:2 weight ratio)",roundingNote:"Rounded to the nearest half band."},samples:[{id:"task2-uni",title:"Task 2",prompt:"Some people think that universities should provide graduates with the knowledge and skills needed in the workplace. Others think that the true function of a university should be to give access to knowledge for its own sake, regardless of whether the course is useful to an employer. Discuss both views and give your opinion.",essay:`Whether university education should focus on workplace preparation or pure academic knowledge is a subject of ongoing debate. While training students for career paths is highly practical, I believe universities should primarily remain centers of learning that encourage access to knowledge for its own sake.
2
3On the one hand, a primary argument for job-oriented education is economic utility. In today’s competitive market, students invest significant money and time in tertiary studies and expect a return on investment. Furthermore, employers require graduates who can immediately contribute without extensive training. For example, technical courses like software engineering or nursing must teach practical skills so graduates can perform their duties safely. Therefore, career preparation is vital for both students and national productivity.
4
5On the other hand, the pursuit of knowledge for its own sake is the historical foundation of universities. Restricting curricula to vocational skills narrows intellectual growth. A society requires thinkers, philosophers, and researchers who explore subjects that may not have immediate commercial value, such as classical literature or theoretical physics. Moreover, a broad, academic education develops critical thinking and problem-solving abilities that are adaptable. A graduate who has learned how to learn is often more resilient in a shifting job market than one who has only studied a highly specific practical skill.
6
7In conclusion, while career readiness is essential in technical fields, I believe the true purpose of universities is to foster intellectual depth. By prioritising deep knowledge and critical thinking, universities prepare students not just for their first job, but for lifelong learning and cognitive growth.`,score:"Band 7.0",commentary:`Task Response (Band 7): The candidate addresses both sides of the argument and presents a clear position throughout the response. The main ideas are relevant and supported, although some points could be more fully developed.
8
9Coherence and Cohesion (Band 7): Information is organized logically and there is a clear progression. Paragraphing is managed effectively, with each paragraph focusing on a central topic. Cohesive devices are used appropriately, with a good range of transition signals.
10
11Lexical Resource (Band 7): The vocabulary is sufficient to allow some flexibility and precision. The writer uses less common lexical items (e.g., 'economic utility', 'tertiary studies', 'vocational skills', 'intellectual depth') with some awareness of collocation. Spelling and word choice are highly accurate with no major errors.
12
13Grammatical Range and Accuracy (Band 7): The candidate uses a variety of complex structures and produces frequent error-free sentences. Control of grammar and punctuation is generally good, although a few minor slips occur.`},{id:"task1-railway",title:"Task 1 Academic",image:"/cambridge-ielts-writing/images/cambridge_ielts_7_academic_test_1_task1.jpg",prompt:"The table below gives information about the underground railway systems in six cities. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.",essay:`The table shows the details regarding the underground railway systems in six cities. London has the oldest underground railway systems among the six cities. It was opened in the year 1863, and it is already 140 years old. Paris is the second oldest, in which it was opened in the year 1900. This was then followed by the opening of the railway systems in Tokyo, Washington DC and Kyoto. Los Angeles has the newest underground railway system, and was only opened in the year 2001.
14
15In terms of the size of the railway systems, London, for certain, has the largest underground railway systems. It has 394 kilometres of route in total, which is nearly twice as large as the system in Paris. Kyoto, in contrast, has the smallest system. It only has 11 kilometres of route, which is more than 30 times less than that of London.
16
17Interestingly, Tokyo, which only has 155 kilometres of route, serves the greatest number of passengers per year, at 1927 million passengers. The system in Paris has the second greatest number of passengers, at 1191 million passengers per year. The smallest underground railway system, Kyoto, serves the smallest number of passengers per year as predicted.`,score:"Band 7.0",commentary:`Task Achievement (Band 7): This answer selects and describes the information well. Key features are clearly identified, while unexpected differences are highlighted and illustrated. The answer is relevant and accurate with a clear overview.
18

19Coherence and Cohesion (Band 7): Information is well-organised using a good range of signals and link words. These are generally accurate and appropriate, although occasional errors occur.
20
21Lexical Resource (Band 7): The range of vocabulary is sufficient to allow some style and precision. There is some awareness of less common items, but the candidate has sometimes made poor collocation choices.
22
23Grammatical Range and Accuracy (Band 7): A variety of complex structures is used and most sentences are error-free. The candidate shows good control over grammar and punctuation.`},{id:"task1-room",title:"Task 1 General",prompt:`You live in a room in college which you share with another student. However, there are many problems with this arrangement and you find it very difficult to work. Write a letter to the accommodation officer at the college. In the letter:
24- Describe the situation
25- Explain your problems and why it is difficult to work
26- Say what kind of accommodation you would prefer`,essay:`Dear Sir or Madam,
27
28I am writing to express my dissatisfaction with my current roommate arrangement and to request a room change.
29
30At present, I am sharing a study-bedroom with a student from another department. Unfortunately, this setup has caused several major difficulties for me. First of all, my roommate has a very different schedule than mine. He often stays up very late at night listening to loud music or watching television, which severely disrupts my sleep. Additionally, he frequently invites friends over to our room to study or talk late into the evening. Since I have early classes every day, this lack of quiet time has made it extremely difficult for me to concentrate on my coursework or get enough rest.
31
32To resolve this issue, I would like to request a transfer to a single room if one is available. I do not mind if the room is smaller, as long as it provides a quiet and private space where I can sleep and study without interruptions.
33
34Thank you for your attention to this matter. I look forward to hearing from you soon.
35
36Yours faithfully,
37
38John Doe`,score:"Band 7.0",commentary:`Task Achievement (Band 7): The candidate addresses all three bullet points in the prompt well, providing clear descriptions of the situation, the problems, and the desired room change. The purpose of the letter is clearly stated in the opening paragraph, and the tone is appropriately formal throughout.
39
40Coherence and Cohesion (Band 7): The letter is logically organized and shows clear paragraphing. Key transition phrases like 'At present', 'Unfortunately', 'First of all', 'Additionally', and 'To resolve this issue' are used naturally to link ideas.
41
42Lexical Resource (Band 7): There is a good range of vocabulary appropriate for a formal request letter (e.g., 'express my dissatisfaction', 'disrupts my sleep', 'extremely difficult to concentrate', 'resolve this issue'). Word choices are precise, with occasional minor collocation issues.
43
44Grammatical Range and Accuracy (Band 7): The candidate uses a mix of simple and complex sentence forms. Most sentences are error-free, showing good control over grammar, punctuation, and formal register.`}]},"zh-CN":{title:"雅思写作官方评分标准",subtitle:"全面解析考官如何评判 Task 1（小作文）和 Task 2（大作文），包含官方详细评分细则矩阵及真题范文解析。",sourceTitle:"官方评分依据及数据源说明",sourceDesc:"本页展示的评分细则矩阵，完全基于由剑桥大学英语考评部 (Cambridge University Press & Assessment)、英国文化教育协会 (British Council) 及 IDP 教育集团联合发布的官方《雅思写作评分标准公开版 (IELTS Writing Band Descriptors - Public Version)》指南文件，具有绝对权威性与准确性。",scoringFormulaTitle:"分数是如何计算出来的？",scoringFormulaIntro:"雅思写作评分分为两个阶段。每篇作文都会从四个评分项分别打分，大作文（Task 2）的权重是小作文（Task 1）的两倍。",scoringFormulaTask1WeightLabel:"权重：33.3%",scoringFormulaTask2WeightLabel:"权重：66.7%",scoringFormulaFinalScoreLabel:"最终分数",scoringFormulaWritingScoreLabel:"雅思写作分数",task1Weight:"Task 1（图表/书信）占写作最终分数的 1/3。",task2Weight:"Task 2（大作文）占写作最终分数的 2/3。",roundingTitle:"“四舍五入”进位规则",roundingDesc:"写作最终分数会向最近的半档或整档取整。如果平均分以 .25 结尾，则往上进位至 .50；如果以 .75 结尾，则进位至下一个整分。",matrixTitle:"官方评分细则矩阵",matrixSubtitle:"点击不å

44Œçš„分数段和评分项目，查看官方的详细要求对比。",calculatorTitle:"雅思写作分数估算器",calculatorSubtitle:"",samplesTitle:"官方范文与考官评语",samplesSubtitle:"通过研读雅思真题中的考生真实答卷及考官的逐项点评，切实理解评分标准的实际应用。",officialSamplesLinkIntro:"继续对照完整题目、考生原文、官方评分与考官点评：",officialSamplesLinkLabel:"浏览雅思官方评分素材库",tasks:{task1Academic:"Task 1 (学术类图表)",task1General:"Task 1 (培训类书信)",task2:"Task 2 (大作文议论文)"},criteria:{TA:{name:"任务完成情况 (Task Achievement)",desc:"评估你是否准确、恰当且切题地回答了小作文的要求，是否突出了图表的主要特征并辅以数据支持（A类），或是否完成了书信的所有要点并使用了正确的语气（G类）。"},TR:{name:"任务回应情况 (Task Response)",desc:"评估你是否完整回答了大作文题目的所有要求，是否在整篇文章中维持了清晰且一致的个人立场，以及论点是否得到了充分的展开和支持。"},CC:{name:"连贯与衔接 (Coherence and Cohesion)",desc:"评估文章的思想流动是否逻辑清晰、段落划分是否合理（每段是否有明确的核心主题），以及衔接手段（连接词、代词指代等）的使用是否自然流畅。"},LR:{name:"词汇丰富度 (Lexical Resource)",desc:"评估你使用的词汇广度、用词的精准度、搭配（collocation）的准确性，以及对拼写和构词错误的控制。"},GRA:{name:"语法多样性及准确性 (Grammatical Range and Accuracy)",desc:"评估你使用不同句法结构的能力（如简单句、并列句和复杂从句的灵活交替），以及语法和标点符号的准确性。"}},matrixData:{task1Academic:{TA:{9:"完全满足任务的所有要求；清晰地呈现了充分展开的回答。",8:"充分覆盖任务的所有要求；对主要趋势、差异或阶段进行清晰的概述；清晰地呈现并突出关键特征/要点，但可以更充分地展开。",7:"覆盖任务的要求；对主要趋势、差异或阶段进行清晰的概述；清晰地呈现并突出关键特征/要点，但叙述可能不够充分展开。",6:"回答了任务的要求；呈现了一个适当选择信息的概述；呈现并充分突出了关键特征/要点，但细节可能无关、不恰当或不准确。",5:"大体上回答了任务；格式在某些地方可能不合适；机械地叙述细节，没有清晰的概述；可能没有数据来支持描述。"},CC:{9:"使用衔接手段极其自然流畅，不着痕迹；分段极其巧妙。",8:"逻辑清晰地排列信息与观点；很好地管理了衔接的各个方面；分段充分且恰当。",7:"逻辑清晰地组织信息与观点；文章有清晰的整体推进感；恰当地使用了一系列的衔接词，尽管可能存在少许使用不足或过度的情况；每段都有明确的中心主题。",6:"连贯地组织信息与逻辑；有清晰的整体推进感；能有效使用连接词，但句子内部和/或句子之间的衔接可能显得机械或有瑕疵；指代关系不总是清晰；分段不够逻辑化。",5:"呈现的信息有一定组织，但可能缺乏整体推进感；衔接词使用不当、不准或过度；由于缺乏指代和替换而显得重复；可能没有分段，或者分段不当。"},LR:{9:"词汇量极广，非常自然且纯熟地运用各种词汇特征；极少出现的微小错误仅属笔误。",8:"流畅且灵活地使用广泛的词汇，以表达精确的意思；熟练地使用不常用的词汇，尽管词类选择和搭配可能偶尔出现不准确；拼写和/或构词极少出错。",7:"使用的词汇量足够丰富，能表达一定的灵活性和精准性；使用不常用的词汇，并表现出对文体和搭配的意识；偶尔出现拼写和/或构词错误。",6:"使用的词汇量足以应付任务；尝试使用不常用的词汇，但不够准确；在拼写和/或构词上有一些错误，但并不影响沟通。",5:"使用的词汇量有限，但能满足任务的最低要求；在拼写和/或构词上可能出现明显的错误，给读者造成一定的阅读困难。"},GRA:{9:"句型结构极其丰富，具有极高的灵活性与准确性；极少出现的微小错误仅属笔误。",8:"句型结构丰富多样；大部分句子都是无误的；仅极偶尔出现语法或标点错误。",7:"使用多种复杂的句子结构；频繁写出无误的句子；对语法和标点有良好的控制，尽管可能会犯一些错误。",6:"混合使用简单和复杂句式；在语法和标点上会犯一些错误ï¼

44Œä½†å¾ˆå°‘降低沟通效率。",5:"仅能使用有限的句子结构；尝试使用复杂句，但准确度往往不如简单句；经常出现语法错误且标点可能不规范，错误会给读者造成理解困难。"}},task1General:{TA:{9:"完全满足任务的所有要求；清晰地呈现了充分展开的回答。",8:"充分覆盖任务的所有要求；呈现了清晰的写信目的，语气一致且恰当；清晰地呈现并突出关键要点，但可以更充分地展开。",7:"覆盖任务的要求；呈现了清晰的写信目的，语气一致且恰当；清晰地呈现并突出关键特征/要点，但叙述可能不够充分展开。",6:"回答了任务的要求；写信目的总体上是清晰的；语气可能有些不一致；呈现并突出了关键要点，但细节可能无关、不恰当或不准确。",5:"大体上回答了任务；写信目的可能不清晰或多变；语气可能多变；呈现了关键要点，但覆盖不够充分，或者过于关注细节。"},CC:{9:"使用衔接手段极其自然流畅，不着痕迹；分段极其巧妙。",8:"逻辑清晰地排列信息与观点；很好地管理了衔接的各个方面；分段充分且恰当。",7:"逻辑清晰地组织信息与观点；文章有清晰的整体推进感；恰当地使用了一系列的衔接词，尽管可能存在少许使用不足或过度的情况；每段都有明确的中心主题。",6:"连贯地组织信息与逻辑；有清晰的整体推进感；能有效使用连接词，但句子内部和/或句子之间的衔接可能显得机械或有瑕疵；指代关系不总是清晰；分段不够逻辑化。",5:"呈现的信息有一定组织，但可能缺乏整体推进感；衔接词使用不当、不准或过度；由于缺乏指代和替换而显得重复；可能没有分段，或者分段不当。"},LR:{9:"词汇量极广，非常自然且纯熟地运用各种词汇特征；极少出现的微小错误仅属笔误。",8:"流畅且灵活地使用广泛的词汇，以表达精确的意思；熟练地使用不常用的词汇，尽管词类选择和搭配可能偶尔出现不准确；拼写和/或构词极少出错。",7:"使用的词汇量足够丰富，能表达一定的灵活性和精准性；使用不常用的词汇，并表现出对文体和搭配的意识；偶尔出现拼写和/或构词错误。",6:"使用的词汇量足以应付任务；尝试使用不常用的词汇，但不够准确；在拼写和/或构词上有一些错误，但并不影响沟通。",5:"使用的词汇量有限，但能满足任务的最低要求；在拼写和/或构词上可能出现明显的错误，给读者造成一定的阅读困难。"},GRA:{9:"句型结构极其丰富，具有极高的灵活性与准确性；极少出现的微小错误仅属笔误。",8:"句型结构丰富多样；大部分句子都是无误的；仅极偶尔出现语法或标点错误。",7:"使用多种复杂的句子结构；频繁写出无误的句子；对语法和标点有良好的控制，尽管可能会犯一些错误。",6:"混合使用简单和复杂句式；在语法 and 标点上会犯一些错误，但很少降低沟通效率。",5:"仅能使用有限的句子结构；尝试使用复杂句，但准确度往往不如简单句；经常出现语法错误且标点可能不规范，错误会给读者造成理解困难。"}},task2:{TR:{9:"完全回答了任务的所有部分；围绕题目提出了完全展开且有力的立场，论点相关、充分扩展且有理有据。",8:"充分回答了任务的所有部分；围绕题目提出了充分发展的立场，论点相关、进行了扩展并有充分的论据支撑。",7:"回答了题目的所有要求；在文章中提出了清晰的立场；呈现、扩展并支持了主要论点，但可能存在过度概括的倾向，和/或支持性论据的焦点略显松散。",6:"回答了题目的所有要求，尽管某些部分的覆盖可能比其他部分更充分；提出了相关的立场，但结论可能不够清晰或缺乏支持；呈现了相关的主要论点，但有些论点未能充分展开或缺乏支持。",5:"仅部分回答了题目；格式在某些地方可能不合适；表达了立场，但展开不够清晰；呈现了某些主要论点，但很有限且未能得到充分扩展；存在无关的细节。"}

44,CC:{9:"使用衔接手段极其自然流畅，不着痕迹；分段极其巧妙。",8:"逻辑清晰地排列信息与观点；很好地管理了衔接的各个方面；分段充分且恰当。",7:"逻辑清晰地组织信息与观点；文章有清晰的整体推进感；恰当地使用了一系列的衔接词，尽管可能存在少许使用不足或过度的情况；每段都有明确的中心主题。",6:"连贯地组织信息与逻辑；有清晰的整体推进感；能有效使用连接词，但句子内部和/或句子之间的衔接可能显得机械或有瑕疵；指代关系不总是清晰；分段不够逻辑化。",5:"呈现的信息有一定组织，但可能缺乏整体推进感；衔接词使用不当、不准或过度；由于缺乏指代和替换而显得重复；可能没有分段，或者分段不当。"},LR:{9:"词汇量极广，非常自然且纯熟地运用各种词汇特征；极少出现的微小错误仅属笔误。",8:"流畅且灵活地使用广泛的词汇，以表达精确的意思；熟练地使用不常用的词汇，尽管词类选择和搭配可能偶尔出现不准确；拼写和/或构词极少出错。",7:"使用的词汇量足够丰富，能表达一定的灵活性和精准性；使用不常用的词汇，并表现出对文体和搭配的意识；偶尔出现拼写和/或构词错误。",6:"使用的词汇量足以应付任务；尝试使用不常用的词汇，但不够准确；在拼写和/或构词上有一些错误，但并不影响沟通。",5:"使用的词汇量有限，但能满足任务的最低要求；在拼写和/或构词上可能出现明显的错误，给读者造成一定的阅读困难。"},GRA:{9:"句型结构极其丰富，具有极高的灵活性与准确性；极少出现的微小错误仅属笔误。",8:"句型结构丰富多样；大部分句子都是无误的；仅极偶尔出现语法或标点错误。",7:"使用多种复杂的句子结构；频繁写出无误的句子；对语法和标点有良好的控制，尽管可能会犯一些错误。",6:"混合使用简单和复杂句式；在语法和标点上会犯一些错误，但很少降低沟通效率。",5:"仅能使用有限的句子结构；尝试使用复杂句，但准确度往往不如简单句；经常出现语法错误且标点可能不规范，错误会给读者造成理解困难。"}}},calculator:{scoreInputsTitle:"Task 分数",task1Title:"Task 1 分数",task2Title:"Task 2 分数",task1InputLabel:"Task 1 分数",task2InputLabel:"Task 2 分数",singleTaskTitle:"单篇 Task 小分计算器",singleTaskTypeLabel:"选择 Task 类型",singleTaskResultTitle:"Task 分数结果",singleTaskScoreLabel:"Task 本身分数",criterionAverageLabel:"四项小分平均",task1CriteriaTitle:"Task 1 四项小分",task2CriteriaTitle:"Task 2 四项小分",calcBtn:"计算写作最终成绩",resultTitle:"计算结果",task1ScoreLabel:"Task 1 分数",task2ScoreLabel:"Task 2 分数",overallScoreLabel:"最终写作总成绩",formulaSteps:"分数计算过程解析",step1:"1. 输入小作文 Task 1 分数",step2:"2. 输入大作文 Task 2 分数",step3:"3. 结合两篇得分计算整体成绩 (权重比 1:2)",roundingNote:"根据雅思官方规则，最终得分已四舍五入进位至最近的半档。"},samples:[{id:"task2-uni",title:"Task 2",prompt:"Some people think that universities should provide graduates with the knowledge and skills needed in the workplace. Others think that the true function of a university should be to give access to knowledge for its own sake, regardless of whether the course is useful to an employer. Discuss both views and give your opinion.",essay:`Whether university education should focus on workplace preparation or pure academic knowledge is a subject of ongoing debate. While training students for career paths is highly practical, I believe universities should primarily remain centers of learning that encourage access to knowledge for its own sake.
45
46On the one hand, a primary argument for job-oriented education is economic utility. In today’s competitive market, students invest significant money and time in tertiary studies and expect a return on investment. Furthermore, employers require graduates who can immediately contribute without extensive training. For example, technical courses like softw

46are engineering or nursing must teach practical skills so graduates can perform their duties safely. Therefore, career preparation is vital for both students and national productivity.
47
48On the other hand, the pursuit of knowledge for its own sake is the historical foundation of universities. Restricting curricula to vocational skills narrows intellectual growth. A society requires thinkers, philosophers, and researchers who explore subjects that may not have immediate commercial value, such as classical literature or theoretical physics. Moreover, a broad, academic education develops critical thinking and problem-solving abilities that are adaptable. A graduate who has learned how to learn is often more resilient in a shifting job market than one who has only studied a highly specific practical skill.
49
50In conclusion, while career readiness is essential in technical fields, I believe the true purpose of universities is to foster intellectual depth. By prioritising deep knowledge and critical thinking, universities prepare students not just for their first job, but for lifelong learning and cognitive growth.`,score:"7.0分",commentary:`任务回应情况 (Task Response) - 7分：考生讨论了双边观点并阐述了清晰的立场。主要论点切题且得到了支持，尽管部分观点的展开还有更进一步的空间。
51
52连贯与衔接 (Coherence and Cohesion) - 7分：信息组织有逻辑，段落逻辑推进清晰。分段合理，每段都围绕着一个明确的中心思想。衔接词运用恰当，且使用了较丰富的过渡表达。
53
54词汇丰富度 (Lexical Resource) - 7分：词汇广度足以表达出灵活性与精准度。作者使用了一些非常规的词汇搭配（如 'economic utility', 'tertiary studies', 'vocational skills', 'intellectual depth'），显示出了良好的词汇意识。拼写和构词非常准确，没有重大错误。
55
56语法多样性及准确性 (Grammatical Range and Accuracy) - 7分：考生熟练使用了多种复杂的句子结构，频繁写出无语病的句子。对语法和标点的控制整体良好，仅有极偶尔的小笔误。`},{id:"task1-railway",title:"Task 1 Academic",image:"/cambridge-ielts-writing/images/cambridge_ielts_7_academic_test_1_task1.jpg",prompt:"The table below gives information about the underground railway systems in six cities. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.",essay:`The table shows the details regarding the underground railway systems in six cities. London has the oldest underground railway systems among the six cities. It was opened in the year 1863, and it is already 140 years old. Paris is the second oldest, in which it was opened in the year 1900. This was then followed by the opening of the railway systems in Tokyo, Washington DC and Kyoto. Los Angeles has the newest underground railway system, and was only opened in the year 2001.
57
58In terms of the size of the railway systems, London, for certain, has the largest underground railway systems. It has 394 kilometres of route in total, which is nearly twice as large as the system in Paris. Kyoto, in contrast, has the smallest system. It only has 11 kilometres of route, which is more than 30 times less than that of London.
59
60Interestingly, Tokyo, which only has 155 kilometres of route, serves the greatest number of passengers per year, at 1927 million passengers. The system in Paris has the second greatest number of passengers, at 1191 million passengers per year. The smallest underground railway system, Kyoto, serves the smallest number of passengers per year as predicted.`,score:"7.0分",commentary:`任务完成情况 (Task Achievement) - 7分：文章较好地选择并描述了信息。关键特征被清晰地识别出来，同时突出的差异也被指出并加以说明。内容切题、准确，并有清晰的总览（overview）。
61
62连贯与衔接 (Coherence and Cohesion) - 7分：信息组织良好，使用了较丰富的衔接词和指示代词，信息过渡清晰。衔接手段基本准确和恰当，尽管偶尔存在小错误。
63
64词汇丰富度 (Lexical Resource) - 7分：词汇广度足以体现一定的文体风格和精准度。作者使用了一些非常规的词汇，但偶尔存在搭配不当的问题。
65
66语法多样性及准确性 (Grammatical Range and Accuracy) - 7分：考生熟练使用了多种复杂的句子结构，大部分句子没有语法错误。对语法和标点的控制整体良好。`},{id:"task1-room",title:"Task 1 General",prompt:`You live in a room in college which you share with another student. However, there are many problems with this arrangement and you find it very difficult to work. Write a letter to the accommodation officer at the college. In the letter:
67- Describe the situation
68- Explain your problems and why it is difficult to work
69- Say what kind of accommodation you would prefer`,essay:`Dear Sir or Madam,
70
71I am writing to express my dissatisfaction with my current roommate arrangement and to request a room change.
72
73At present, I am sharing a study-bedroom with a student from another department. Unfortunately, this setup has caused several major difficulties for me. First of all, my roommate has a very different schedule than mine. He often stays up very late at night listening to loud music or watching television, which severely disrupts my sleep. Additionally, he frequently invites friends over to our room to study or talk late into the evening. Since I have early classes every day, this lack of quiet time has made it extremely difficult for me to concentrate on my coursew

73ork or get enough rest.
74
75To resolve this issue, I would like to request a transfer to a single room if one is available. I do not mind if the room is smaller, as long as it provides a quiet and private space where I can sleep and study without interruptions.
76
77Thank you for your attention to this matter. I look forward to hearing from you soon.
78
79Yours faithfully,
80
81John Doe`,score:"7.0分",commentary:`任务完成情况 (Task Achievement) - 7分：考生较好地回答了题目中的三个要求，对现状、存在的问题以及希望调整的房间类型给出了清晰的描述。信件的目的在开头段进行了明确，且整封信都保持了恰当的正式语气。
82
83连贯与衔接 (Coherence and Cohesion) - 7分：文章结构逻辑清晰，分段合理。使用了如 'At present'、'Unfortunately'、'First of all'、'Additionally'、'To resolve this issue' 等自然的衔接词来衔接论点。
84
85词汇丰富度 (Lexical Resource) - 7分：使用了适合正式请求信的丰富词汇（如 'express my dissatisfaction'、'disrupts my sleep'、'extremely difficult to concentrate'、'resolve this issue'）。用词精准，仅有极个别微小的搭配瑕疵。
86
87语法多样性及准确性 (Grammatical Range and Accuracy) - 7分：考生混合使用了简单句和复杂句结构。绝大多数句子都准确无误，展现了对语法和标点的控制整体良好，仅有极偶尔的小笔误。`}]},vi:{title:"Tiêu Chí Chấm Điểm IELTS Writing Chính Thức",subtitle:"Tìm hiểu chi tiết cách giám khảo đánh giá bài viết Task 1 và Task 2 qua ma trận tiêu chí chấm điểm và các bài mẫu chính thức.",sourceTitle:"Tài liệu đối chiếu chính thức",sourceDesc:"Các tiêu chí chấm điểm và bảng mô tả band hiển thị dưới đây được trích xuất trực tiếp từ tài liệu chính thức IELTS Writing Band Descriptors (Public Version), do Hội đồng Khảo thí Tiếng Anh Đại học Cambridge, Hội đồng Anh (British Council) và IDP Education đồng xuất bản.",scoringFormulaTitle:"Cách tính điểm viết IELTS",scoringFormulaIntro:"Điểm IELTS Writing được tính theo hai bước. Mỗi bài viết được chấm độc lập theo 4 tiêu chí, trong đó bài Task 2 có trọng số gấp đôi bài Task 1.",scoringFormulaTask1WeightLabel:"Trọng số: 33,3%",scoringFormulaTask2WeightLabel:"Trọng số: 66,7%",scoringFormulaFinalScoreLabel:"Điểm cuối cùng",scoringFormulaWritingScoreLabel:"Điểm IELTS Writing",task1Weight:"Task 1 (Báo cáo/Thư) đóng góp 1/3 vào tổng điểm Writing.",task2Weight:"Task 2 (Nghị luận) đóng góp 2/3 vào tổng điểm Writing.",roundingTitle:"Quy tắc làm tròn điểm",roundingDesc:"Điểm Writing cuối cùng được làm tròn đến nửa band gần nhất. Điểm trung bình lẻ .25 sẽ được làm tròn lên .50, và điểm lẻ .75 sẽ được làm tròn lên band nguyên tiếp theo.",matrixTitle:"Bảng Tiêu Chí Chấm Điểm Chi Tiết",matrixSubtitle:"Nhấp vào các mức điểm band và tiêu chí để xem yêu cầu cụ thể của giám khảo.",calculatorTitle:"Công cụ tính điểm IELTS Writing",calculatorSubtitle:"",samplesTitle:"Bài Mẫu Thực Tế & Nhận Xét Của Giám Khảo",samplesSubtitle:"Nghiên cứu các bài viết của thí sinh trong kỳ thi thực tế kèm điểm số và lời phê chi tiết của giám khảo.",officialSamplesLinkIntro:"Tiếp tục đối chiếu đề bài, bài viết, điểm số và nhận xét giám khảo chính thức:",officialSamplesLinkLabel:"Khám phá thư viện bài viết được chấm chính thức",tasks:{task1Academic:"Task 1 (Academic - Học thuật)",task1General:"Task 1 (General - Tổng quát)",task2:"Task 2 (Nghị luận xã hội)"},criteria:{TA:{name:"Task Achievement (Đáp ứng yêu cầu đề bài)",desc:"Đánh giá mức độ chính xác và đầy đủ khi tóm tắt các đặc điểm chính và số liệu của biểu đồ (Academic) hoặc giải quyết các nhiệm vụ và duy trì giọng điệu của thư (General)."},TR:{name:"Task Response (Trả lời câu hỏi)",desc:"Đánh giá việc trả lời tất cả các phần của đề bài, duy trì lập trường rõ ràng xuyên suốt và phát triển, chứng minh các luận điểm chính."},CC:{name:"Coherence and Cohesion (Độ mạch lạc và liên kết)",desc:"Đánh giá tính logic của bài viết, cách tổ chức đoạn văn (mỗi đoạn có một chủ đề trung tâm) và sử dụng tự nhiên các từ nối, từ chỉ định."},LR:{name:"Lexical Resource (Vốn từ vựng)",desc:"Đánh giá phạm vi từ vựng, độ chính xác trong lựa chọn từ, kết hợp từ (collocation) và kiểm soát lỗi chính tả."},GRA:{name:"Grammatical Range and Accuracy (Phạm vi và độ chính xác 

87ngữ pháp)",desc:"Đánh giá sự đa dạng của các cấu trúc câu (phối hợp câu đơn, câu ghép, câu phức) cùng sự chính xác về ngữ pháp và dấu câu."}},matrixData:{task1Academic:{TA:{9:"Đáp ứng đầy đủ tất cả các yêu cầu của đề bài; trình bày rõ ràng câu trả lời được phát triển toàn diện.",8:"Đáp ứng đầy đủ tất cả các yêu cầu của đề bài; trình bày rõ ràng cái nhìn tổng quan về các xu hướng chính, sự khác biệt hoặc các giai đoạn; trình bày và làm nổi bật rõ ràng các đặc điểm/các điểm mấu chốt chính nhưng có thể được mở rộng đầy đủ hơn.",7:"Đáp ứng các yêu cầu của đề bài; trình bày rõ ràng cái nhìn tổng quan về các xu hướng chính, sự khác biệt hoặc các giai đoạn; trình bày và làm nổi bật rõ ràng các đặc điểm chính/các điểm mấu chốt nhưng có thể được mở rộng chi tiết hơn.",6:"Giải quyết các yêu cầu của đề bài; trình bày tổng quan với thông tin được lựa chọn phù hợp; trình bày và làm nổi bật các điểm chính ở mức độ vừa đủ nhưng một số chi tiết có thể không liên quan, không phù hợp hoặc thiếu chính xác.",5:"Giải quyết đề bài ở mức cơ bản; định dạng có thể không phù hợp ở một số chỗ; liệt kê chi tiết một cách máy móc mà không có cái nhìn tổng quan rõ ràng; có thể thiếu số liệu hỗ trợ cho việc miêu tả."},CC:{9:"Sử dụng các từ liên kết mượt mà và tự nhiên đến mức người đọc không chú ý; phân chia đoạn văn cực kỳ khéo léo.",8:"Sắp xếp thông tin và ý tưởng một cách hợp lý; quản lý tốt tất cả các khía cạnh liên kết; phân chia đoạn văn đầy đủ và thích hợp.",7:"Tổ chức thông tin và ý tưởng logic; mạch lập luận rõ ràng xuyên suốt bài viết; sử dụng các từ nối một cách thích hợp dù có thể có một vài chỗ thiếu hoặc thừa; mỗi đoạn văn thể hiện rõ một chủ đề cốt lõi.",6:"Sắp xếp thông tin mạch lạc; có tiến trình phát triển ý rõ ràng; sử dụng từ nối hiệu quả nhưng đôi khi liên kết trong và giữa các câu vẫn còn máy móc; phân đoạn chưa thực sự logic.",5:"Thông tin có sự tổ chức nhất định nhưng thiếu tiến trình phát triển ý tổng thể; sử dụng từ nối chưa chính xác, thiếu hoặc quá đà; lặp từ do thiếu từ thay thế; chưa biết chia đoạn hoặc chia đoạn không phù hợp."},LR:{9:"Vốn từ vựng cực kỳ phong phú, sử dụng linh hoạt và tự nhiên; các lỗi nhỏ rất hiếm gặp và chỉ ở dạng sơ suất.",8:"Sử dụng từ vựng phong p

87hú một cách trôi chảy và linh hoạt để truyền đạt ý nghĩa chính xác; dùng tốt các từ vựng ít phổ biến dù thỉnh thoảng có thể chưa thật chuẩn xác; rất hiếm lỗi chính tả hoặc lỗi dạng từ.",7:"Vốn từ đủ rộng để thể hiện sự linh hoạt và chính xác; sử dụng các từ ít phổ biến với ý thức rõ về văn phong và kết hợp từ (collocation); đôi khi có lỗi chính tả hoặc cấu tạo từ.",6:"Sử dụng lượng từ vựng vừa đủ cho bài viết; cố gắng dùng từ nâng cao nhưng còn thiếu chính xác; có một số lỗi chính tả hoặc cấu tạo từ nhưng không cản trở việc truyền đạt thông tin.",5:"Vốn từ vựng hạn chế, chỉ đáp ứng mức tối thiểu của đề bài; có nhiều lỗi chính tả hoặc cấu tạo từ rõ rệt gây khó khăn cho người đọc."},GRA:{9:"Cấu trúc câu đa dạng với sự linh hoạt và chính xác tối đa; các lỗi nhỏ cực kỳ hiếm gặp.",8:"Cấu trúc câu đa dạng và phong p

87hú; phần lớn các câu viết ra đều không có lỗi ngữ pháp; chỉ thỉnh thoảng có lỗi nhỏ về dấu câu hoặc cấu trúc.",7:"Sử dụng đa dạng các cấu trúc câu phức; tỷ lệ câu viết ra không có lỗi ngữ pháp ở mức cao; kiểm soát tốt ngữ pháp và dấu câu dù vẫn có thể có một vài lỗi nhỏ.",6:"Kết hợp câu đơn và câu phức linh hoạt; có một số lỗi ngữ pháp và dấu câu nhưng hiếm khi ảnh hưởng đến việc hiểu nội dung bài viết.",5:"Chỉ sử dụng các cấu trúc câu cơ bản; cố gắng viết câu phức nhưng độ chính xác thấp; thường xuyên có lỗi ngữ pháp và dấu câu không chuẩn, gây cản trở trải nghiệm đọc."}},task1General:{TA:{9:"Đáp ứng đầy đủ tất cả các yêu cầu của đề bài; trình bày rõ ràng câu trả lời được phát triển toàn diện.",8:"Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của nhiệm vụ; thể hiện rõ mục đích viết thư với giọng điệu thống nhất và phù hợp; làm nổi bật rõ ràng các điểm mấu chốt nhưng có thể mở rộng nhiều hơn.",7:"Đáp ứng các yêu cầu của đề bài; thể hiện rõ mục đích viết thư với giọng điệu nhất quán và phù hợp; làm nổi bật các điểm chính nhưng có thể mở rộng chi tiết hơn.",6:"Giải quyết các yêu cầu của đề bài; mục đích viết thư nhìn chung rõ ràng; giọng điệu đôi chỗ chưa nhất quán; nêu ra được các điểm chính nhưng chi tiết có thể chưa liên quan hoặc thiếu chính xác.",5:"Giải quyết đề bài ở mức cơ bản; mục đích viết thư chưa rõ hoặc không thống nhất; giọng điệu thay đổi tùy tiện; nêu ra các ý chính nhưng chưa đủ sâu hoặc quá tập trung vào chi tiết nhỏ."},CC:{9:"Sử dụng các từ liên kết mượt mà và tự nhiên đến mức người đọc không chú ý; phân chia đoạn văn cực kỳ khéo léo.",8:"Sắp xếp thông tin và ý tưởng một cách hợp lý; quản lý tốt tất cả các khía cạnh liên kết; phân chia đoạn văn đầy đủ và thích hợp.",7:"Tổ chức thông tin và ý tưởng logic; mạch lập luận rõ ràng xuyên suốt bài viết; sử dụng các từ nối một cách thích hợp dù có thể có một vài chỗ thiếu hoặc thừa; mỗi đoạn văn thể hiện rõ một chủ đề cốt lõi.",6:"Sắp xếp thông tin mạch lạc; có tiến trình phát triển ý rõ ràng; sử dụng từ nối hiệu quả nhưng đôi khi liên kết trong và giữa các câu vẫn còn máy móc; phân đoạn chưa thực sự logic.",5:"Thông tin có sự tổ chức nhất định nhưng thiếu tiến trình phát triển ý tổng thể; sử dụng từ nối chưa chính xác, thiếu hoặc quá đà; lặp từ do thiếu từ thay thế; chưa biết chia đoạn hoặc chia đoạn không phù hợp."},LR:{9:"Vốn từ vựng cực kỳ phong phú, sử dụng linh hoạt và tự nhiên; các lỗi nhỏ rất hiếm gặp và chỉ ở dạng sơ suất.",8:"Sử dụng từ vựng phong p

87hú một cách trôi chảy và linh hoạt để truyền đạt ý nghĩa chính xác; dùng tốt các từ vựng ít phổ biến dù thỉnh thoảng có thể chưa thật chuẩn xác; rất hiếm lỗi chính tả hoặc lỗi dạng từ.",7:"Vốn từ đủ rộng để thể hiện sự linh hoạt và chính xác; sử dụng các từ ít phổ biến với ý thức rõ về văn phong và kết hợp từ (collocation); đôi khi có lỗi chính tả hoặc cấu tạo từ.",6:"Sử dụng lượng từ vựng vừa đủ cho bài viết; cố gắng dùng từ nâng cao nhưng còn thiếu chính xác; có một số lỗi chính tả hoặc cấu tạo từ nhưng không cản trở việc truyền đạt thông tin.",5:"Vốn từ vựng hạn chế, chỉ đáp ứng mức tối thiểu của đề bài; có nhiều lỗi chính tả hoặc cấu tạo từ rõ rệt gây khó khăn cho người đọc."},GRA:{9:"Cấu trúc câu đa dạng với sự linh hoạt và chính xác tối đa; các lỗi nhỏ cực kỳ hiếm gặp.",8:"Cấu trúc câu đa dạng và phong p

87hú; phần lớn các câu viết ra đều không có lỗi ngữ pháp; chỉ thỉnh thoảng có lỗi nhỏ về dấu câu hoặc cấu trúc.",7:"Sử dụng đa dạng các cấu trúc câu phức; tỷ lệ câu viết ra không có lỗi ngữ pháp ở mức cao; kiểm soát tốt ngữ pháp và dấu câu dù vẫn có thể có một vài lỗi nhỏ.",6:"Kết hợp câu đơn và câu phức linh hoạt; có một số lỗi ngữ pháp và dấu câu nhưng hiếm khi ảnh hưởng đến việc hiểu nội dung bài viết.",5:"Chỉ sử dụng các cấu trúc câu cơ bản; cố gắng viết câu phức nhưng độ chính xác thấp; thường xuyên có lỗi ngữ pháp và dấu câu không chuẩn, gây cản trở trải nghiệm đọc."}},task2:{TR:{9:"Trả lời đầy đủ tất cả các phần của đề bài; đưa ra quan điểm phát triển toàn diện để trả lời câu hỏi với các ý lập luận sâu sắc, được mở rộng và bổ trợ hoàn toàn.",8:"Trả lời đầy đủ tất cả các phần của đề bài; trình bày quan điểm phát triển tốt với các ý liên quan, được mở rộng và có dẫn chứng bổ trợ đầy đủ.",7:"Trả lời tất cả các yêu cầu của đề bài; thể hiện lập trường rõ ràng xuyên suốt bài viết; nêu ra, mở rộng và bảo vệ được các luận điểm chính dù đôi khi có xu hướng khái quát hóa quá đà hoặc các ý phụ thiếu tập trung.",6:"Trả lời được tất cả các phần của đề bài dù một số phần được viết sâu hơn phần khác; thể hiện lập trường tương đối rõ ràng dù kết luận có lúc chưa rõ hoặc chưa đủ thuyết phục; ý chính liên quan nhưng chưa phát triển sâu.",5:"Chỉ trả lời được một phần đề bài; định dạng bài viết có chỗ chưa thích hợp; nêu được ý kiến cá nhân nhưng phát triển chưa rõ ràng; ý chính hạn chế và thiếu mở rộng, có nhiều chi tiết lan man."},CC:{9:"Sử dụng các từ liên kết mượt mà và tự nhiên đến mức người đọc không chú ý; phân chia đoạn văn cực kỳ khéo léo.",8:"Sắp xếp thông tin và ý tưởng một cách hợp lý; quản lý tốt tất cả các khía cạnh liên kết; phân chia đoạn văn đầy đủ và thích hợp.",7:"Tổ chức thông tin và ý tưởng logic; mạch lập luận rõ ràng xuyên suốt bài viết; sử dụng các từ nối một cách thích hợp dù có thể có một vài chỗ thiếu hoặc thừa; mỗi đoạn văn thể hiện rõ một chủ đề cốt lõi.",6:"Sắp xếp thông tin mạch lạc; có tiến trình phát triển ý rõ ràng; sử dụng từ nối hiệu quả nhưng đôi khi liên kết trong và giữa các câu vẫn còn máy móc; phân đoạn chưa thực sự logic.",5:"Thông tin có sự tổ chức nhất định nhưng thiếu tiến trình phát triển ý tổng thể; sử dụng từ nối chưa chính xác, thiếu hoặc quá đà; lặp từ do thiếu từ thay thế; chưa biết chia đoạn hoặc chia đoạn không phù hợp."},LR:{9:"Vốn từ vựng cực kỳ phong phú, sử dụng linh hoạt và tự nhiên; các lỗi nhỏ rất hiếm gặp và chỉ ở dạng sơ suất.",8:"Sử dụng từ vựng phong p

87hú một cách trôi chảy và linh hoạt để truyền đạt ý nghĩa chính xác; dùng tốt các từ vựng ít phổ biến dù thỉnh thoảng có thể chưa thật chuẩn xác; rất hiếm lỗi chính tả hoặc lỗi dạng từ.",7:"Vốn từ đủ rộng để thể hiện sự linh hoạt và chính xác; sử dụng các từ ít phổ biến với ý thức rõ về văn phong và kết hợp từ (collocation); đôi khi có lỗi chính tả hoặc cấu tạo từ.",6:"Sử dụng lượng từ vựng vừa đủ cho bài viết; cố gắng dùng từ nâng cao nhưng còn thiếu chính xác; có một số lỗi chính tả hoặc cấu tạo từ nhưng không cản trở việc truyền đạt thông tin.",5:"Vốn từ vựng hạn chế, chỉ đáp ứng mức tối thiểu của đề bài; có nhiều lỗi chính tả hoặc cấu tạo từ rõ rệt gây khó khăn cho người đọc."},GRA:{9:"Cấu trúc câu đa dạng với sự linh hoạt và chính xác tối đa; các lỗi nhỏ cực kỳ hiếm gặp.",8:"Cấu trúc câu đa dạng và phong p

87hú; phần lớn các câu viết ra đều không có lỗi ngữ pháp; chỉ thỉnh thoảng có lỗi nhỏ về dấu câu hoặc cấu trúc.",7:"Sử dụng đa dạng các cấu trúc câu phức; tỷ lệ câu viết ra không có lỗi ngữ pháp ở mức cao; kiểm soát tốt ngữ pháp và dấu câu dù vẫn có thể có một vài lỗi nhỏ.",6:"Kết hợp câu đơn và câu phức linh hoạt; có một số lỗi ngữ pháp và dấu câu nhưng hiếm khi ảnh hưởng đến việc hiểu nội dung bài viết.",5:"Chỉ sử dụng các cấu trúc câu cơ bản; cố gắng viết câu phức nhưng độ chính xác thấp; thường xuyên có lỗi ngữ pháp và dấu câu không chuẩn, gây cản trở trải nghiệm đọc."}}},calculator:{scoreInputsTitle:"Điểm từng Task",task1Title:"Điểm Task 1",task2Title:"Điểm Task 2",task1InputLabel:"Band điểm Task 1",task2InputLabel:"Band điểm Task 2",singleTaskTitle:"Bộ Tính Điểm Từng Task",singleTaskTypeLabel:"Chọn loại task",singleTaskResultTitle:"Kết quả điểm task",singleTaskScoreLabel:"Band điểm task",criterionAverageLabel:"Trung bình 4 tiêu chí",task1CriteriaTitle:"Điểm 4 tiêu chí Task 1",task2CriteriaTitle:"Điểm 4 tiêu chí Task 2",calcBtn:"Tính điểm tổng",resultTitle:"Kết quả chấm điểm",task1ScoreLabel:"Điểm Task 1",task2ScoreLabel:"Điểm Task 2",overallScoreLabel:"Điểm Writing tổng hợp",formulaSteps:"Chi tiết các bước tính",step1:"1. Điểm Task 1 đã nhập",step2:"2. Điểm Task 2 đã nhập",step3:"3. Kết hợp điểm hai phần (Tỷ lệ trọng số 1:2)",roundingNote:"Được làm tròn đến mức nửa band gần nhất theo luật IELTS chính thức."},samples:[{id:"task2-uni",title:"Task 2",prompt:"Some people think that universities should provide graduates with the knowledge and skills needed in the workplace. Others think that the true function of a university should be to give access to knowledge for its own sake, regardless of whether the course is useful to an employer. Discuss both views and give your opinion.",essay:`Whether university education should focus on workplace preparation or pure academic knowledge is a subject of ongoing debate. While training students for career paths is highly practical, I believe universities should primarily remain centers of learning that encourage access to knowledge for its own sake.
88
89On the one hand, a primary argument for job-oriented education is economic utility. In today’s competitive market, students invest significant money and time in tertiary studies and expect a return on investment. Furthermore, employers require graduates who can immediately contribute without extensive training. For example, technical courses like software engineering or nursing must teach practical skills so graduates can perform their duties safely. Therefore, career preparation is vital for both students and national productivity.
90
91On the other hand, the pursuit of knowledge for its own sake is the historical foundation of universities. Restricting curricula to vocational skills narrows intellectual growth. A society requires thinkers, philosophers, and researchers who explore subjects that may not have immediate commercial value, such as classical literature or theoretical physics. Moreover, a broad, academic education develops critical thinking and problem-solving abilities that are adaptable. A graduate who has learned how to learn is often more resilient in a shifting job market than one who has only studied a highly specific practical skill.
92
93In conclusion, while career readiness is essential in technical fields, I believe the true purpose of universities is to foster intellectual depth. By prioritising deep knowledge and critical thinking, universities prepare students not just for their first job, but for lifelong learning and cognitive growth.`,score:"Band 7.0",commentary:`Task Response (Band 7): Thí sinh giải quyết đầy đủ các khía cạnh của đề bài và giữ lập trường rõ ràng xuyên suốt. Các ý tưởng chính đều liên quan và có luận cứ bổ trợ, mặc dù một số điểm có thể được mở rộng sâu sắc hơn nữa.
94

95Coherence and Cohesion (Band 7): Thông tin được tổ chức hợp lý và có tiến trình rõ ràng. Việc chia đoạn hiệu quả, mỗi đoạn tập trung vào một chủ đề trung tâm. Các từ nối được sử dụng phù hợp với nhiều cụm từ chuyển ý phong phú.
96
97Lexical Resource (Band 7): Vốn từ vựng đủ phong phú để thể hiện sự linh hoạt và độ chính xác. Tác giả dùng tốt các cụm từ ít phổ biến (như 'economic utility', 'tertiary studies', 'vocational skills', 'intellectual depth') có ý thức tốt về kết hợp từ. Chính tả và cấu tạo từ chuẩn xác, không có lỗi nghiêm trọng.
98
99Grammatical Range and Accuracy (Band 7): Thí sinh sử dụng đa dạng các cấu trúc câu phức và viết được nhiều câu hoàn toàn không có lỗi ngữ pháp. Sự kiểm soát ngữ pháp và dấu câu tốt, chỉ mắc một vài sơ sót cực kỳ nhỏ.`},{id:"task1-railway",title:"Task 1 Academic",image:"/cambridge-ielts-writing/images/cambridge_ielts_7_academic_test_1_task1.jpg",prompt:"The table below gives information about the underground railway systems in six cities. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.",essay:`The table shows the details regarding the underground railway systems in six cities. London has the oldest underground railway systems among the six cities. It was opened in the year 1863, and it is already 140 years old. Paris is the second oldest, in which it was opened in the year 1900. This was then followed by the opening of the railway systems in Tokyo, Washington DC and Kyoto. Los Angeles has the newest underground railway system, and was only opened in the year 2001.
100
101In terms of the size of the railway systems, London, for certain, has the largest underground railway systems. It has 394 kilometres of route in total, which is nearly twice as large as the system in Paris. Kyoto, in contrast, has the smallest system. It only has 11 kilometres of route, which is more than 30 times less than that of London.
102
103Interestingly, Tokyo, which only has 155 kilometres of route, serves the greatest number of passengers per year, at 1927 million passengers. The system in Paris has the second greatest number of passengers, at 1191 million passengers per year. The smallest underground railway system, Kyoto, serves the smallest number of passengers per year as predicted.`,score:"Band 7.0",commentary:`Task Achievement (Band 7): Bài viết lựa chọn và mô tả thông tin rất tốt. Các đặc điểm chính được chỉ ra rõ ràng, trong khi các sự khác biệt đáng chú ý được làm nổi bật và minh họa. Nội dung phù hợp, chính xác và có phần tổng quan (overview) rõ ràng.
104
105Coherence and Cohesion (Band 7): Thông tin được sắp xếp tốt, sử dụng đa dạng các từ nối và dấu hiệu chuyển ý. Các phương tiện liên kết nhìn chung chính xác và thích hợp, dù thỉnh thoảng có lỗi nhỏ.
106
107Lexical Resource (Band 7): Vốn từ vựng đủ rộng để thể hiện văn phong và độ chính xác. Có ý thức sử dụng các từ ít phổ biến, tuy nhiên đôi khi lựa chọn kết hợp từ chưa thực sự tự nhiên.
108
109Grammatical Range and Accuracy (Band 7): Sử dụng đa dạng các cấu trúc câu phức và hầu hết các câu đều không có lỗi. Khả năng kiểm soát ngữ pháp và dấu câu tốt.`},{id:"task1-room",title:"Task 1 General",prompt:`You live in a room in college which you share with another student. However, there are many problems with this arrangement and you find it very difficult to work. Write a letter to the accommodation officer at the college. In the letter:
110- Describe the situation
111- Explain your problems and why it is difficult to work
112- Say what kind of accommodation you would prefer`,essay:`Dear Sir or Madam,
113
114I am writing to express my dissatisfaction with my current roommate arrangement and to request a room change.
115
116At present, I am sharing a study-bedroom with a student from another department. Unfortunately, this setup has caused several major difficulties for me. First of all, my roommate has a very different schedule than mine. He often stays up very late at night listening to loud music or watching television, which severely disrupts my sleep. Additionally, he frequently invites friends over to our room to study or talk late into the evening. Since I have early classes every day, this lack of quiet time has made it extremely difficult for me to concentrate on my coursew

116ork or get enough rest.
117
118To resolve this issue, I would like to request a transfer to a single room if one is available. I do not mind if the room is smaller, as long as it provides a quiet and private space where I can sleep and study without interruptions.
119
120Thank you for your attention to this matter. I look forward to hearing from you soon.
121
122Yours faithfully,
123
124John Doe`,score:"Band 7.0",commentary:`Task Achievement (Band 7): Thí sinh giải quyết tốt cả ba yêu cầu của đề bài, mô tả rõ ràng tình huống, các vấn đề gặp phải và mong muốn thay đổi phòng. Mục đích của thư được nêu rõ ở đoạn đầu, giọng điệu trang trọng được duy trì xuyên suốt.
125
126Coherence and Cohesion (Band 7): Thư được tổ chức logic và có chia đoạn rõ ràng. Các cụm từ liên kết như 'At present', 'Unfortunately', 'First of all', 'Additionally', và 'To resolve this issue' được sử dụng tự nhiên để kết nối các ý.
127
128Lexical Resource (Band 7): Vốn từ vựng phong p

128hú và phù hợp cho một bức thư yêu cầu trang trọng (ví dụ: 'express my dissatisfaction', 'disrupts my sleep', 'extremely difficult to concentrate', 'resolve this issue'). Lựa chọn từ ngữ chính xác, thỉnh thoảng có vài lỗi nhỏ về kết hợp từ.
129
130Grammatical Range and Accuracy (Band 7): Thí sinh kết hợp tốt câu đơn và câu phức. Hầu hết các câu đều viết đúng ngữ pháp, cho thấy khả năng kiểm soát tốt về ngữ pháp, dấu câu và văn phong trang trọng.`}]}},D=[9,8,7,6,5];function U({criterionKey:n,matrixData:l,pageData:c,locale:h}){return e.jsxs("div",{className:"criterion-group",children:[e.jsx("h4",{className:"criterion-name",children:c.criteria[n].name}),e.jsx("p",{className:"criterion-desc",children:c.criteria[n].desc}),e.jsx("div",{className:"matrix-cards-grid",children:D.map(i=>e.jsxs("div",{className:`band-card band-${i}`,children:[e.jsx("div",{className:"band-card-header",children:e.jsx("span",{className:"band-number",children:u(i,h)})}),e.jsx("div",{className:"band-card-body",children:e.jsx("p",{children:l[n][i]})})]},i))})]})}function b({id:n,title:l,criterionKeys:c,matrixData:h,pageData:i,locale:d}){return e.jsxs("div",{id:n,className:"task-matrix-container",children:[e.jsx("h3",{className:"task-matrix-heading",children:l}),c.map(t=>e.jsx(U,{criterionKey:t,matrixData:h,pageData:i,locale:d},t))]})}function P({locale:n,breadcrumb:l,officialSamplesHref:c,checkerHrefs:h,onWritingEntryClick:i,onLinkClick:d}){const t=p[n]||p.en;return e.jsxs("section",{className:"band-descriptors-page","aria-labelledby":"descriptors-page-title",children:[e.jsxs("div",{className:"core-page-intro",children:[e.jsx(L,{...l,onLinkClick:d}),e.jsx(A,{titleId:"descriptors-page-title",title:t.title,subtitle:t.subtitle,titleVariant:"document"})]}),e.jsxs("div",{className:"descriptors-container",children:[e.jsxs("div",{className:"source-verification-banner",children:[e.jsx("div",{className:"source-banner-icon",children:e.jsxs("svg",{viewBox:"0 0 24 24",width:"20",height:"20",fill:"none",stroke:"currentColor",strokeWidth:"2.5",strokeLinecap:"round",strokeLinejoin:"round",children:[e.jsx("path",{d:"M12 22s8-4 8-10V5l-8-3-8 3v7c0 6 8 10 8 10z"}),e.jsx("path",{d:"M9 11l2 2 4-4"})]})}),e.jsxs("div",{className:"source-banner-content",children:[e.jsxs("strong",{children:[t.sourceTitle,": "]}),e.jsx("span",{children:t.sourceDesc})]})]}),e.jsxs("div",{className:"matrix-section",children:[e.jsxs("div",{className:"section-header",children:[e.jsx("h2",{children:t.matrixTitle}),e.jsx("p",{children:t.matrixSubtitle})]}),e.jsxs("div",{className:"matrix-nav-links",children:[e.jsx("a",{href:"#matrix-task2",className:"matrix-nav-btn",children:t.tasks.task2}),e.jsx("a",{href:"#matrix-task1-academic",className:"matrix-nav-btn",children:t.tasks.task1Academic}),e.jsx("a",{href:"#matrix-task1-general",className:"matrix-nav-btn",children:t.tasks.task1General})]}),e.jsx(b,{id:"matrix-task2",title:t.tasks.task2,criterionKeys:["TR","CC","LR","GRA"],matrixData:t.matrixData.task2,pageData:t,locale:n})]}),e.jsx(x,{variant:"descriptors_task2",locale:n,checkerHrefs:h,placement:"band_descriptors_after_task2",titleId:"band-descriptors-task2-writing-entry-title",onNavigate:i}),e.jsxs("div",{className:"matrix-section matrix-section--continuation",children:[e.jsx(b,{id:"matrix-task1-academic",title:t.tasks.task1Academic,criterionKeys:["TA","CC","LR","GRA"],matrixData:t.matrixData.task1Academic,pageData:t,locale:n}),e.jsx("hr",{className:"matrix-divider"}),e.jsx(b,{id:"matrix-task1-general",title:t.tasks.task1General,criterionKeys:["TA","CC","LR","GRA"],matrixData:t.matrixData.task1General,pageData:t,locale:n})]}),e.jsx(x,{variant:"descriptors_task1",locale:n,checkerHrefs:h,placement:"band_descriptors_after_task1",titleId:"band-descriptors-task1-writing-entry-title",onNavigate:i}),e.jsxs("p",{className:"band-descriptors-library-link",children:[e.jsx("span",{children:t.officialSamplesLinkIntro})," ",e.jsx("a",{href:c,onClick:m=>d(m,c),children:t.officialSamplesLinkLabel})]})]})]})}function M({locale:n,t:l,breadcrumb:c,checkerHrefs:h,onWritingEntryClick:i,onBreadcrumbLinkClick:d}){const t=p[n]||p.en,m=Array.from({length:19},(a,s)=>9-s*.5),[r,N]=k.useState({t1:6,t2:6}),[o,w]=k.useState("task1"),[R,q]=k.useState({task1:{TA:6,CC:6,LR:6,GRA:6},task2:{TR:6,CC:6,LR:6,GRA:6}}),T=(a,s)=>{N(v=>({...v,[a]:Number.parseFloat(s)}))},I=(a,s,v)=>{q(S=>({...S,[a]:{...S[a],[s]:Number.parseFloat(v)}}))},j=W({task1Score:r.t1,task2Score:r.t2}),F=j.raw,C=j.rounded,y=o==="task1"?["TA","CC","LR","GRA"]:["TR","CC","LR","GRA"],f=R[o],g=G(y.map(a=>({score:f[a]}))),B=o==="task1"?t.calculator.task1Title:t.calculator.task2Title;return e.jsxs("section",{className:"score-calculator-page","aria-labelledby":"

130calculator-page-title",children:[e.jsxs("div",{className:"core-page-intro",children:[e.jsx(L,{...c,onLinkClick:d}),e.jsx(A,{titleId:"calculator-page-title",title:l.scoreCalculator.title,subtitle:l.scoreCalculator.description,titleVariant:"utility"})]}),e.jsxs("div",{className:"calculator-container",children:[e.jsxs("div",{className:"calculator-section",children:[t.calculatorSubtitle?e.jsx("p",{children:t.calculatorSubtitle}):null,e.jsxs("div",{className:"calculator-grid",children:[e.jsx("div",{className:"calc-inputs-column",children:e.jsxs("div",{className:"calc-input-group",children:[e.jsx("h2",{children:t.calculator.scoreInputsTitle||t.calculator.task1Title}),e.jsxs("div",{className:"score-input-row",children:[e.jsx("label",{htmlFor:"calc-t1-score",children:t.calculator.task1InputLabel||t.calculator.task1Title}),e.jsx("select",{id:"calc-t1-score",value:r.t1,onChange:a=>T("t1",a.target.value),children:m.map(a=>e.jsx("option",{value:a,children:u(a.toFixed(1),n)},a))})]}),e.jsx("p",{className:"score-input-help",children:t.task1Weight}),e.jsxs("div",{className:"score-input-row",children:[e.jsx("label",{htmlFor:"calc-t2-score",children:t.calculator.task2InputLabel||t.calculator.task2Title}),e.jsx("select",{id:"calc-t2-score",value:r.t2,onChange:a=>T("t2",a.target.value),children:m.map(a=>e.jsx("option",{value:a,children:u(a.toFixed(1),n)},a))})]}),e.jsx("p",{className:"score-input-help",children:t.task2Weight})]})}),e.jsx("div",{className:"calc-results-column",children:e.jsxs("div",{className:"calc-results-card",children:[e.jsx("h2",{children:t.calculator.resultTitle}),e.jsxs("div",{className:"result-metric-row",children:[e.jsxs("span",{children:[t.calculator.task1ScoreLabel,":"]}),e.jsx("strong",{children:u(r.t1.toFixed(1),n)})]}),e.jsxs("div",{className:"result-metric-row",children:[e.jsxs("span",{children:[t.calculator.task2ScoreLabel,":"]}),e.jsx("strong",{children:u(r.t2.toFixed(1),n)})]}),e.jsxs("div",{className:"result-metric-row final-total",children:[e.jsxs("span",{children:[t.calculator.overallScoreLabel,":"]}),e.jsx("strong",{className:"band-badge-highlight",children:u(C.toFixed(1),n)})]}),e.jsxs("div",{className:"calculation-breakdown",children:[e.jsx("h3",{children:t.calculator.formulaSteps}),e.jsxs("ul",{children:[e.jsxs("li",{children:[e.jsxs("strong",{children:[t.calculator.step1,":"]}),e.jsxs("div",{className:"formula-math-display",children:["T1 = ",e.jsx("strong",{children:r.t1.toFixed(1)})]})]}),e.jsxs("li",{children:[e.jsxs("strong",{children:[t.calculator.step2,":"]}),e.jsxs("div",{className:"formula-math-display",children:["T2 = ",e.jsx("strong",{children:r.t2.toFixed(1)})]})]}),e.jsxs("li",{children:[e.jsxs("strong",{children:[t.calculator.step3,":"]}),e.jsxs("div",{className:"formula-math-display",children:["(",r.t1.toFixed(1)," + ",r.t2.toFixed(1)," × 2) / 3 = ",F.toFixed(3)," → ",e.jsx("strong",{children:C.toFixed(1)})]}),e.jsx("small",{className:"calculation-note",children:t.calculator.roundingNote})]})]})]})]})})]})]}),e.jsx(x,{variant:"calculator",locale:n,checkerHrefs:h,placement:"score_calculator_after_result",titleId:"score-calculator-writing-entry-title",onNavigate:i}),e.jsxs("div",{className:"calculator-section task-score-calculator-section",children:[e.jsx("h2",{children:t.calculator.singleTaskTitle}),e.jsxs("div",{className:"task-type-tabs calculator-task-tabs","aria-label":t.calculator.singleTaskTypeLabel,children:[e.jsx("button",{type:"button",className:o==="task1"?"active":"",onClick:()=>w("task1"),children:t.calculator.task1Title}),e.jsx("button",{type:"button",className:o==="task2"?"active":"",onClick:()=>w("task2"),children:t.calculator.task2Title})]}),e.jsxs("div",{className:"calculator-grid task-score-calculator-grid",children:[e.jsx("div",{className:"calc-inputs-column",children:e.jsxs("div",{className:"calc-input-group",children:[e.jsx("h3",{children:o==="task1"?t.calculator.task1CriteriaTitle:t.calculator.task2CriteriaTitle}),y.map(a=>e.jsxs("div",{className:"score-input-row",children:[e.jsx("label",{htmlFor:`calc-${o}-${a}`,children:t.criteria[a]?.name.split(" (")[0]||a}),e.jsx("select",{id:`calc-${o}-${a}`,value:f[a],onChange:s=>I(o,a,s.target.value),children:m.map(s=>e.jsx("option",{value:s,children:u(s.toFixed(1),n)},s))})]},a))]})}),e.jsx("div",{className:"calc-results-column",children:e.jsxs("div",{className:"calc-results-card",children:[e.jsx("h3",{children:t.calculator.singleTaskResultTitle}),e.jsxs("div",{className:"result-metric-row",children:[e.jsxs("span",{children:[t.calculator.criterionAverageLabel,":"]}

130),e.jsx("strong",{children:g.raw.toFixed(2)})]}),e.jsxs("div",{className:"result-metric-row final-total",children:[e.jsxs("span",{children:[t.calculator.singleTaskScoreLabel,":"]}),e.jsx("strong",{className:"band-badge-highlight",children:u(g.rounded.toFixed(1),n)})]}),e.jsxs("div",{className:"calculation-breakdown",children:[e.jsx("h4",{children:t.calculator.formulaSteps}),e.jsx("ul",{children:e.jsxs("li",{children:[e.jsxs("strong",{children:[B,":"]}),e.jsxs("div",{className:"formula-math-display",children:["(",y.map(a=>f[a].toFixed(1)).join(" + "),") / 4 = ",g.raw.toFixed(2)," → ",e.jsx("strong",{children:g.rounded.toFixed(1)})]}),e.jsx("small",{className:"calculation-note",children:t.calculator.roundingNote})]})})]})]})})]})]}),e.jsxs("div",{className:"scoring-formula-card",children:[e.jsx("h2",{children:t.scoringFormulaTitle}),e.jsx("p",{className:"formula-intro",children:t.scoringFormulaIntro}),e.jsxs("div",{className:"formula-cards-grid",children:[e.jsxs("div",{className:"formula-item-card task-1",children:[e.jsx("span",{className:"weight-badge",children:t.scoringFormulaTask1WeightLabel}),e.jsx("h3",{children:t.calculator.task1Title}),e.jsx("p",{className:"formula-math",children:"T1 = (TA + CC + LR + GRA) / 4"}),e.jsx("p",{className:"formula-desc",children:t.task1Weight})]}),e.jsxs("div",{className:"formula-item-card task-2",children:[e.jsx("span",{className:"weight-badge accent",children:t.scoringFormulaTask2WeightLabel}),e.jsx("h3",{children:t.calculator.task2Title}),e.jsx("p",{className:"formula-math",children:"T2 = (TR + CC + LR + GRA) / 4"}),e.jsx("p",{className:"formula-desc",children:t.task2Weight})]}),e.jsxs("div",{className:"formula-item-card combined-score",children:[e.jsx("span",{className:"weight-badge final",children:t.scoringFormulaFinalScoreLabel}),e.jsx("h3",{children:t.scoringFormulaWritingScoreLabel}),e.jsx("p",{className:"formula-math",children:"Writing = (T1 + T2 × 2) / 3"}),e.jsx("p",{className:"formula-desc",children:t.roundingDesc})]})]})]}),e.jsxs("div",{className:"source-verification-banner",children:[e.jsx("div",{className:"source-banner-icon",children:e.jsxs("svg",{viewBox:"0 0 24 24",width:"20",height:"20",fill:"none",stroke:"currentColor",strokeWidth:"2.5",strokeLinecap:"round",strokeLinejoin:"round",children:[e.jsx("path",{d:"M12 22s8-4 8-10V5l-8-3-8 3v7c0 6 8 10 8 10z"}),e.jsx("path",{d:"M9 11l2 2 4-4"})]})}),e.jsxs("div",{className:"source-banner-content",children:[e.jsxs("strong",{children:[t.sourceTitle,": "]}),e.jsx("span",{children:t.sourceDesc})]})]})]})]})}export{P as BandDescriptorsPage,M as IELTSScoreCalculatorPage};