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2 全プログラム修了者には、「専門職高等教育支援士®」の称号が与えられます。`,pdfLink:"/OrganizationPDF/R05_curriculum.pdf",color:"mizu"},{subject:"カレッジ・アセスメント研修概要",description:` 大学の認証評価では、コンプライアンス（法令遵守：何らかの規格に適合すること）、ガバナンス（統治・管理：そのための機構・方法）およびパフォーマンス（組織や人がもつ能力）を評価しています。これらのうち、「パフォーマンス」については、各教育機関の「学生の学び（学修成果）の質」に関するアセスメントが必要であり、各教育機関の長所や特徴を社会に発信するために不可欠です。この研修プログラムの目的は、学修成果の質保証を実施するための考え方や方法を理解し実践できる人材の育成です。
3 全プログラム修了者には、「専門職高等教育評価士®」の称号が与えられます。`,pdfLink:"/OrganizationPDF/R06_curriculum.pdf",color:"mizu"},{subject:"カレッジ・ディベロップメント研修概要",description:` 各教育機関が、それぞれの個性を伸長するためには、機関や教育プログラムに関する情報を一元的に収集、分析することが不可欠です。この機関に関する情報の調査および分析を実施する機能あるいは部門はインスティテューショナル・リサーチ（Institutional Research, IR）とよばれています。この研修プログラムは、IRを中心として、各機関や教育プログラムの質保証と質向上に貢献する人材の育成を目的とします。
4 全プログラム修了者には、「専門職高等教育管理士®」の称号が与えられます。`,pdfLink:"/OrganizationPDF/R07_curriculum.pdf",color:"mizu"},{subject:"学校側評価担当者向け研修概要",description:"教育機関や教育プログラムの質保証と質向上を行うための最初の作業は、教育機関自身による自己点検・評価です。この研修プログラムでは、①学生自身が目標を明確に意識しつつ主体的に学修に取り組み、必要な学びに踏み出す自律的な学修者となっているか？　②教員は、知識・スキルの実装のみではなく、学生に主体性と自律性を自覚させているか？　という学生と教員双方の意識改革を検証します。",pdfLink:"/OrganizationPDF/R07_curriculum_2.pdf",color:"hada"}];return i.jsx(i.Fragment,{children:i.jsx(l,{children:i.jsxs(d,{children:[i.jsx(x,{textCenter:!0,children:"研修メニュー"}),i.jsx(h,{children:i.jsxs(t,{direction:{xs:"column",md:"row"},spacing:"24px",alignItems:"stretch",justifyContent:"center",sx:{width:"100%"},children:[i.jsxs(p,{sx:{flex:6,width:{xs:"100%",md:"60%"},border:"1px solid black",p:"24px"},children:[i.jsx(n,{fontWeight:600,fontSize:"18px",textAlign:"center",mb:"16px",children:"一般社団法人 専門職高等教育質保証機構主催 研修メニュー"}),i.jsxs(t,{direction:"row",spacing:"16px",justifyContent:"center",mb:"24px",children:[i.jsx(o,{bg:"sakura",color:e.black,hideArrow:!0,to:s.StudentLogin,children:"受講ログイン"}),i.jsx(o,{bg:"kusa",color:e.black,hideArrow:!0,to:s.TeacherTrainingApplication,children:"研修申込み"})]}),i.jsx(t,{spacing:"12px",children:a.map((r,c)=>i.jsxs(t,{sx:{p:"24px",border:"1px solid black",justifyContent:"center",background:r.color==="mizu"?e.oriental.mizu:e.oriental.had

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