1<!DOCTYPE html> 2<html lang="en"> 3 4<head> 5 <!-- Required meta tags --> 6 7 <meta charset="utf-8" /> 8 <meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1, shrink-to-fit=no" /> 9 <!--Open graph--> 10 <!-- MS, fb & Whatsapp --> 11 12 <!-- MS Tile - for Microsoft apps--> 13 <meta name="EIEF CABA - Ritmo y movimiento " content="https://imgur.com/e0q31wW" /> 14 15 <!-- fb & Whatsapp --> 16 17 <!-- Site Name, Title, and Description to be displayed --> 18 <meta property="og:site_name" content="EIEF CABA" /> 19 <meta property="og:title" content="Escuelas intensificadas de Educación FÃsica" /> 20 <meta property="og:description" 21 content="Sitio web de las Escuelas Intensificadas en Educación fÃsica del Gobierno de la Ciudad" /> 22 23 <!-- Image to display --> 24 <!-- Replace «example.com/image01.jpg» with your own --> 25 <meta property="og:image" content="https://i.imgur.com/yxLnBlx.png" /> 26 27 <!-- No need to change anything here --> 28 <meta property="og:type" content="website" /> 29 <meta property="og:image:type" content="image/jpeg" /> 30 31 <!-- Size of image. Any size up to 300. Anything above 300px will not work in WhatsApp --> 32 <meta property="og:image:width" content="300" /> 33 <meta property="og:image:height" content="300" /> 34 35 <!-- Website to visit when clicked in fb or WhatsApp--> 36 <meta property="og:url" content="hhttps://eiefcaba.web.app/" /> 37 38 <title>EIEF CABA - Educación FÃsica</title> 39 <!--Favicon--> 40 <link rel="shortcut icon" href="assets/images/favicon.ico" type="image/x-icon" /> 41 <link rel="icon" href="assets/images/favicon.ico" type="image/x-icon" /> 42 <!-- Bootstrap CSS --> 43 <link rel="stylesheet" href="assets/css/bootstrap.min.css" /> 44 <!-- Meterial Icon CSS --> 45 <link rel="stylesheet" href="assets/css/materialdesignicons.min.css" /> 46 <!-- Material CSS --> 47 <link rel="stylesheet" href="assets/css/material.min.css" /> 48 <!-- Ripples CSS --> 49 <link rel="stylesheet" href="assets/css/ripples.min.css" /> 50 <!-- Owl Carousel CSS --> 51 <link rel="stylesheet" href="assets/css/owl.carousel.css" /> 52 <!-- Magnific Popup --> 53 <link rel="stylesheet" href="assets/css/magnific-popup.css" /> 54 <!-- Slicknav CSS --> 55 <link rel="stylesheet" href="assets/css/slicknav.css" /> 56 <!-- Animate CSS --> 57 <link rel="stylesheet" href="assets/css/animate.css" /> 58 <!-- Style CSS --> 59 <link rel="stylesheet" href="assets/css/style.css" /> 60 <!-- Responsive CSS --> 61 <link rel="stylesheet" href="assets/css/responsive.css" /> 62 63 <!-- Color CSS Styles --> 64 <link rel="stylesheet" type="text/css" href="assets/css/colors/pink.css" media="screen" /> 65 <!-- Material Icon --> 66
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163n y alternancia, 164 en los desplazamientos, movimientos globales y en los 165 movimientos segmentarios. / Reconocimiento de secuencias de 166 movimiento: antes, después, al mismo tiempo. / Registro, 167 reproducción y ajuste a ritmos simples externos en 168 desplazamientos o movimientos globales sencillos. / 169 Elaboración de secuencias de movimientos con 170 relación a secuencias rítmicas simples. Las 171 habilidades motoras: Desplazamientos con cambios en la 172 dirección: hacia delante, atrás, a un lado, a 173 otro, etc. / Habilidades motoras de tipo manipulativo, como 174 lanzamientos, atrapes, recepciones, piques. / -Acciones que 175 combinen el uso de dos elementos, impulso o golpe con objeto y/o 176 sujeto en movimiento. / Habilidades motoras de tipo no 177 locomotiva como transportar, traccionar, empujar 178 Combinación de tres habilidades motoras en cadena (para 179 favorecer la resolución de problemas de movimiento). 180 Apoyos y rolidos: ajuste global, con conciencia de las 181 situaciones de riesgo en su ejecución. / Reconocimiento y 182 aplicación de las formas de ejecución correctas en 183 los diferentes tipos de apoyos y rolidos. / Equilibración 184 estática y dinámica con pasaje fluido de una a 185 otra, sobre superficies reducidas combinada con variación 186 de altura o en posición invertida La comunicación 187 corporal: La exploración del movimiento expresivo. / 188 Exploración de la voz, en el canto y en la voz hablada. / 189 Danzas y murgas. / Mímicas, gestos y posturas. / 190 Corporización de imágenes, situaciones y ritmos 191 simples en forma global. El cuidado de la salud: 192 Anticipación de situaciones de riesgo ante las diversas 193 propuestas y elaboración de normas para el cuidado del 194 cuerpo propio y del compañero, / Comprensión, 195 respeto y aplicación de pautas elementales de higiene 196 relacionadas con la clase. 197 </p> 198 <p> 199 <strong>EJE: EL CUERPO Y EL MEDIO FÍSICO La orientación 200 en el espacio:</strong> 201 Reconocimiento de la derecha y la izquierda en el cuerpo del 202 otro y en los objetos que poseen orientación propia. / 203 Combinación de nociones espaciales conocidas con nociones 204 de derecha-izquierda en el espacio (orientado a partir del 205 propio cuerpo). / Evocación, anticipación, 206 memorización de trayectorias, de recorridos y 207 desplazamientos Las variables físicas del movimiento: 208 Combinación de nociones temporales entre sí, y de 209 una de estas con nociones espaciales en diferentes tareas. / 210 Acciones que requieren ajustes a la trayectoria de un objeto 211 (intercepción, recepción, esquive). / 212 Adecuación de la propia acción al movimiento 213 regular de un objeto. 214 </p> 215 <p> 216 <strong>EJE: EL CUERPO Y EL MEDIO SOCIAL Los juegos:</strong> 217 Juegos cooperativos de construir y compartir, que requieran la 218 participación conjunta para la resolución de 219 problemas. El aprendizaje grupal: Reconocimiento de los aportes 220 positivos de cada uno de los compañeros. / 221 Diferenciación de los distintos niveles de destreza 222 alcanzados por si mismos y por lo otros. / Apreciación 223 individual y grupal de los logros alcanzados en el aprendizaje. 224 / Valoración del trabajo con los otros. La 225 creación, la recreació
225n y la aceptación de 226 las reglas: Invención de juegos y tareas con uno o dos 227 compañeros, con pautas determinadas por el docente. 228 / Elaboración de tareas motoras en pequeños grupos 229 de acuerdo a pautas y criterios predeterminados. / El 230 cuidado y respeto por el otro: Cuidado del 231 compañero en la realización de juegos y tareas 232 grupales en general. / Reconocimiento y aceptación de las 233 diferencias existentes en el grupo de compañeros en 234 términos no comparativos, ni valorativos. / La clase de 235 Educación Física: un ámbito de aprendizaje 236 grupal para todos. 237 </p> 238 <h3>Segundo Ciclo</h3> 239 <p> 240 <strong> EJE: EL PROPIO CUERPO El cuidado de la salud:</strong> 241 Prevención de riesgos en la actividad física. / 242 Posturas adecuadas (registro, control y diferenciación) 243 en situaciones de reposo y en movimiento, en forma global y 244 segmentaria. / El cuidado de sí mismo y de los otros, 245 respeto y elaboración de reglas. La conciencia corporal: 246 El tono muscular, (registro de las diferencias en 247 situación estática y en movimiento). / 248 Técnicas de relajación. / La columna vertebral 249 (registro/ reconocimiento) de las posibilidades y limitaciones 250 de movimiento. / Los ejes y planos corporales (reconocimiento de 251 los mismos en la realización de diversos movimientos). 252 Las variaciones de velocidad (reconocimiento y 253 diferenciación en movimientos globales y segmentarios; 254 acomodación del propio movimiento a variaciones de 255 velocidad). / La duración de los movimientos (registro, 256 apreciación, anticipación, relación 257 duración-velocidad). / La simultaneidad y la alternancia 258 (a nivel segmentario; en forma simétrica y 259 asimétrica). / El ritmo propio y su ajuste a estructuras 260 rítmicas dadas. / La estructura rítmica de algunas 261 habilidades motoras específicas. Las habilidades motoras: 262 La combinación de desplazamientos (con distintos ritmos, 263 direcciones, sentidos, velocidades, y con y sin acople de 264 otras acciones). / La equilibración y la 265 reequilibración en situaciones dinámicas (control 266 de caídas, detenciones, y cambios de posición para 267 mantenerse en equilibrio o combinar con otras acciones) / La 268 recepción y la toma (en posición estática, 269 en desplazamiento, en la realización de esquemas 270 gimnásticos) Trepa, suspensión y balanceo sobre 271 aparatos, elementos naturales o construcciones. / Las 272 habilidades motoras específicas de iniciación a la 273 gimnasia: Roles adelante y atrás, con ejecución 274 técnica. / Combinación de roles con saltos, giros 275 y posiciones de equilibrio con enlaces fluidos. / Apoyos con 276 equilibrio en posición invertida (vertical de manos, de 277 cabeza, media luna y/u otras destrezas) / Saltos con giros y 278 otros tipos de movimientos en el aire. / Invención y 279 ejecución de series de destrezas. Entradas y salidas. / 280 Secuencias de movimientos según coreografías y 281 estructuras rítmicas (esquemas de diversa complejidad de 282 enlaces, de duración; presentadas por el docente, 283 inventadas por los chicos con o sin acompañamiento 284 musical). / Habilidades manipulativas en el manejo y control de 285 objetos diversos (aros, cintas, sogas, etc.) / Habilidades 286 manipulativas con dos objetos (acciones disociadas y 287 simultáneas con objetos de iguales y diferentes 288 características, malabares, etc.) La comunicación 289 corporal: El reconocimiento de aspectos expresivos y 290 estéticos en la ejecución de secuencias de 291 movimientos. / El lenguaje corporal: producción 292 intencional y decodificación de mensajes (que expresen 293 ideas, sensaciones, estados de ánimo, a través de 294 gestos y posturas) /Las danzas (folclore, tango, diferentes 295 ritmos latinoamericanos, etc.) /La murga. /El clown 296 </p> 297 <p> 298 <strong>EJE: EL CUERPO Y EL MEDIO FÃSICO La orientación en el 299 espacio:</strong> 300 301 La representación gráfica del propio movimiento, del movimiento 302 de los otros y de las traslaciones de los objetos. / Las 303 variables fÃsicas del movimiento: Las trayectorias del objeto 304 (del que se impulsa, de objetos impulsados por otros: / lectura 305 y anticipación) / La variable temporal de las trayectorias: 306 velocidad y duración. / Las hipótesis que fundamentan las 307 acciones sobre los objetos (la relación entre las 308 caracterÃsticas del objeto y los ajustes necesarios para su 309 dominio) / El cuidado del medio fÃsico. 310 </p> 311 <p> 312 <strong>EJE: EL CUERPO Y EL MEDIO SOCIAL Los juegos: </strong> 313 Juegos cooperativos. / La participación grupal en tareas y 314 juegos (búsqueda de logros comunes, necesidad de acuerdos, 315 valoración de la importancia de los diversos roles, el diálogo). 316 / Diferentes niveles de destreza propios y de los compañeros 317 (reconocimiento, evaluación y aceptación) El aprendizaje grupal: 318 La evaluación de los desempeños propios y de los compañeros 319 (definición de criterios y de indicadores, la observación) / La 320 comunicación de ideas, emociones, necesidades y expectativas 321 (pedir ayuda, criticar, y aceptar la crÃtica) / La organización 322 de juegos o talleres para enseñar algo delo que saben a los 323 grados inferiores. / Aceptación y elaboración de las reglas: Las 324 normas como reguladoras de la convivencia. Cuidado y respeto por 325 el otro: La clase de Educación FÃsica como ámbito de aprendizaje 326 para todos y cada uno (reconocimiento de las diversas 327 posibilidades y limitaciones, de los diferentes aportes y 328 tiempos de aprendizaje). / El cuidado del otro como criterio de 329 organización de las tareas del grupo 330 </p> 331 </div> 332 </div> --> 333 </div> 334 </div> 335 </section> 336 337 338 <!-- Start Client Section --> 339 <div class="client section-padding section-dark"> 340 <div class="container"> 341 <div class="row"> 342 <div id="client-logo" class="owl-carousel"> 343 <div class="client-logo item"> 344 <a href="ritmo-movimiento.html#"> 345 <img class="img-fluid" src="assets/images/clients/1.webp" alt="" /> 346 </a> 347 </div> 348 <div class="client-logo item"> 349 <a href="ritmo-movimiento.html#"> 350 <img class="img-fluid" src="assets/images/clients/2.webp" alt="" /> 351 </a> 352 </div> 353 <div class="client-logo item"> 354 <a href="ritmo-movimiento.html#"> 355 <img class="img-fluid" src="assets/images/clients/3.jpg" alt="" /> 356 </a> 357 </div> 358 <div class="client-logo item"> 359 <a href="ritmo-movimiento.html#"> 360 <img class="img-fluid" src="assets/images/clients/4.jpg" alt="" /> 361 </a> 362 </div> 363 <div class="client-logo item"> 364 <a href="ritmo-movimiento.html#"> 365 <img class="img-fluid" src="assets/images/clients/9.webp" alt="" /> 366 </a> 367 </div> 368 <div class="client-logo item"> 369 <a href="ritmo-movimiento.html#"> 370 <img class="img-fluid" src="assets/images/clients/11.webp" alt="" /> 371 </a> 372 </div> 373 <div class="client-logo item"> 374 <a href="ritmo-movimiento.html#"> 375 <img class="img-fluid" src="assets/images/clients/8.webp" alt="" /> 376 </a> 377 </div> 378 <div class="client-logo item"> 379 <a href="ritmo-movimiento.html#"> 380 <img class="img-fluid" src="assets/images/clients/10.webp" alt="" /> 381 </a> 382 </div> 383 </div> 384 </div> 385 </div> 386 </div> 387 <!-- End Client Section --> 388 389 <!--Footer--> 390 <div id="footer-widget"></div> 391 <!--/.Footer--> 392 393 <!-- Back To Top --> 394 <a href="ritmo-movimiento.html#" class="back-to-top"> 395 <div class="ripple-container"></div> 396 <i class="mdi mdi-arrow-up"> </i> 397 </a> 398 399 <!-- Preloader --> 400 <div id="preloader"> 401 <div class="loader" id="loader-1"></div> 402 </div> 403 <!-- End Preloader --> 404 405 <!-- Include Vue.js via CDN --> 406
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