1<!DOCTYPE html><!-- Pagina pilar · Educacion · El Dia · v43 --><html lang="es-AR"><head> 2 <meta charset="UTF-8"> 3 <meta name="robots" content="index,follow"> 4 <meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1"> 5 <title>En La Plata se reflejan todos los problemas de la educación | El DÃa</title> 6 <link rel="preconnect" href="https://fonts.googleapis.com"> 7 <link rel="preconnect" href="https://fonts.gstatic.com" crossorigin=""> 8 <link href="https://fonts.googleapis.com/css2?family=Fraunces:opsz,[email protected],400;9..144,500;9..144,600;9..144,700;9..144,900&family=Spectral:ital,wght@0,400;0,500;0,600;1,400&family=IBM+Plex+Mono:wght@400;500;600&display=swap" rel="stylesheet"> 9 <link rel="canonical" href="https://www.eldia.com/educacion"> 10 <meta name="keywords" content="educación La Plata, UNLP, escuelas bonaerenses, paritaria docente, reforma secundario, presupuesto universitario, ingreso irrestricto, deserción universitaria, inteligencia artificial aula, colegios UNLP, nivel inicial, infraestructura escolar, docentes Buenos Aires, DGCyE, marcha universitaria"> 11 <meta name="description" content="Cobertura especial de El DÃa sobre educación en La Plata y la Provincia de Buenos Aires: escuelas públicas y privadas, paritarias docentes, reforma del secundario, presupuesto universitario, UNLP, ingreso irrestricto e inteligencia artificial en el aula."> 12 <meta name="author" content="El DÃa de La Plata"> 13 <meta name="publisher" content="El DÃa de La Plata"> 14 <style> 15 :root { 16 --ink: #14181b; 17 --ink-soft: #495159; 18 --paper: #ffffff; 19 --paper-2: #eef3f7; 20 --line: #dde4ea; 21 --red: #2f8fcc; 22 --red-dark: #1f6699; 23 --gold: #9a7b2e; 24 --maxw: 1080px; 25 } 26 27 * { 28 box-sizing: border-box; 29 margin: 0; 30 padding: 0 31 } 32 33 html { 34 scroll-behavior: smooth 35 } 36 37 body { 38 background: var(--paper); 39 color: var(--ink); 40 font-family: "Spectral", Georgia, serif; 41 font-size: 18px; 42 line-height: 1.62; 43 -webkit-font-smoothing: antialiased; 44 background-image: 45 radial-gradient(circle at 12% 8%, rgba(47, 143, 204, .05), transparent 40%), 46 radial-gradient(circle at 88% 0%, rgba(47, 143, 204, .04), transparent 38%); 47 } 48 49 .site-header { 50 background: #fff; 51 border-bottom: 1px solid #dde4ea; 52 font-family: Roboto, Arial, sans-serif; 53 } 54 55 .topheader { 56 background-color: #dcdcdc; 57 width: 100vw; 58 margin-left: calc (-50vw + 50%); 59 } 60 61 .mw-header { 62 max-width: 1275px; 63 } 64 65 .topheader__left, 66 .topheader__rigth { 67 display: flex; 68 color: #000; 69 gap: 10px; 70 font-weight: 700; 71 font-size: 13px; 72 } 73 74 .topheader__cont { 75 display: flex; 76 justify-content: space-between; 77 align-items: center; 78 padding: 8.25px 0; 79 } 80 81 .container-responsive { 82 margin-inline: auto; 83 max-width: 1050px; 84 width: calc(100% - 30px); 85 } 86 87 .topheader a { 88 color: inherit; 89 font-size: inherit; 90 font-weight: inherit; 91 outline: 0; 92 cursor: pointer; 93 text-decoration: none; 94 } 95 96 .site-brandbar { 97 max-width: 1080px; 98 margin: 0 auto; 99 padding: 10px 24px; 100 position: relative; 101 display: flex; 102 justify-content: center; 103 align-items: center; 104 } 105 106 .site-logo img { 107 width: 307px; 108 height: auto; 109 display: block; 110 } 111 112 .hamburger { 113 position: absolute; 114 left: 24px; 115 border: 0; 116 background: none; 117 color: #0093c9; 118 font-size: 34px; 119 line-height: 1; 120 cursor: pointer; 121 } 122 123 .menu-overlay { 124 display: none; 125 position: fixed; 126 inset: 0; 127 background: rgba(0, 0, 0, .45); 128 z-index: 9998; 129 } 130 131 .menu-overlay.open { 132 display: block; 133 } 134 135 .side-menu { 136 position: fixed; 137 top: 0; 138 left: 0; 139 width: 375px; 140 max-width: 86vw; 141 height: 100vh; 142 background: #fff; 143 z-index: 9999; 144 transform: translateX(-100%); 145 transition: transform .25s ease; 146 padding: 28px 32px 80px; 147 box-shadow: 8px 0 24px rgba(0, 0, 0, .25); 148 149 overflow-y: auto; 150 overflow-x: hidden; 151 -webkit-overflow-scrolling: touch; 152 153 scrollbar-width: none; 154 -ms-overflow-style: none; 155 } 156 157 .side-menu::-webkit-scrollbar {
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1367 1368</head> 1369 1370<body> 1371 <header class="site-header"> 1372 <div class="topheader"> 1373 <div class="topheader__cont mw-header container-responsive"> 1374 <div class="topheader__left"> <a class="topheader__left-text" target="_blank" href="https://clasificados.eldia.com/?_gl=1*1wd9fd*_gcl_au*OTQyNzM4NTc2LjE3Nzk4OTE1MzA.*_ga*MTIzMDA1NDE4MC4xNzc5ODkxNTMw*_ga_XTD4SD01DV*czE3ODIxNDkzMjkkbzEzJGcxJHQxNzgyMjI4ODUzJGo1OCRsMSRoNDcyOTY2NTQ3"> 1375 <p>Clasificados</p> 1376 </a> <a class="topheader__left-text" target="_blank" href="https://funebres.eldia.com/"> 1377 <p>Fúnebres</p> 1378 </a> </div> 1379 <div class="topheader__rigth"> <a class="topheader__rigth-text" target="_blank" href="/mercados"> 1380 <p>Mercados Online</p> 1381 </a> </div> 1382 </div> 1383 </div> 1384 1385 <div class="site-brandbar"> 1386 <!-- <button class="hamburger" id="menuBtn" aria-label="Abrir menú" aria-expanded="false">â°</button>--> 1387 <button class="hamburger" id="menuBtn" aria-label="open-sidebar-button" on="tap:sidebar.toggle,fondo.toggleClass(class='show'),open-sidebar.hide,close-sidebar.toggleClass(class='show'),close-sidebar.show"> <svg width="24px" height="24px" viewBox="0 0 27 24"> 1388 <path class="stroke" fill="transparent" d="M18.6316 11.6578C21.422 11.6578 23.6841 9.39568 23.6841 6.60525C23.6841 3.81482 21.422 1.55273 18.6316 1.55273C15.8412 1.55273 13.5791 3.81482 13.5791 6.60525C13.5791 9.39568 15.8412 11.6578 18.6316 11.6578Z" stroke="#008FBE" stroke-width="2" stroke-linecap="round" stroke-linejoin="round"></path> 1389 <path class="stroke" d="M24.9472 12.9208L22.4209 10.3945" stroke="#008FBE" stroke-width="2" stroke-linecap="round" stroke-linejoin="round"></path> 1390 <path class="stroke" d="M1.5 1.31641H8.07895" stroke="#008FBE" stroke-width="2" stroke-linecap="round"></path> 1391 <path class="stroke" d="M1.5 6.57812H8.07895" stroke="#008FBE" stroke-width="2" stroke-linecap="round"></path> 1392 <path class="stroke" d="M1.5 11.8418H8.07895" stroke="#008FBE" stroke-width="2" stroke-linecap="round"></path> 1393 <path class="stroke" d="M1.5 17.1055H25.1842" stroke="#008FBE" stroke-width="2" stroke-linecap="round"></path> 1394 <path class="stroke" d="M1.5 22.3691H25.1842" stroke="#008FBE" stroke-width="2" stroke-linecap="round"></path> 1395 </svg> </button> 1396 <a class="site-logo" href="https://www.eldia.com"> 1397 <img src="https://static.eldia.com/img/estructura/header/logo.png?cw=307&ch=58&extw=png" alt="El DÃa"> 1398 </a> 1399 </div> 1400 </header> 1401 1402 <div class="menu-overlay" id="menuOverlay"></div> 1403 1404 <nav class="side-menu" id="sideMenu" aria-label="Menú principal"> 1405 <button class="close-menu" id="closeMenu" aria-label="Cerrar menú">Ã</button> 1406 1407 <a href="https://clasificados.eldia.com">Clasificados</a> 1408 <a href="https://funebres.eldia.com">Fúnebres</a> 1409 <a href="https://www.eldia.com/ultimas-noticias">Ãltimas noticias</a> 1410 <a href="https://www.eldia.com/la-ciudad">La región</a> 1411 <a href="https://www.eldia.com/deportes">Deportes</a> 1412 <a href="https://www.eldia.com/policiales">Policiales</a> 1413 <a href="https://www.eldia.com/espectaculos">Espectáculos</a> 1414 <a href="https://www.eldia.com/politica-y-economia">PolÃtica y economÃa</a> 1415 <a href="https://www.eldia.com/el-mundo">El Mundo</a> 1416 <a href="https://www.eldia.com/sociedad">Sociedad</a> 1417 <a href="https://www.eldia.com/opinion">Opinión</a> 1418 <a href="https://www.eldia.com/quilmes">Quilmes-Hudson-Berazategui</a> 1419 <button class="menu-group" type="button">SUPLEMENTOS <span>âº</span></button> 1420 <div class="submenu"> 1421 <a href="https://www.eldia.com/gourmet">Gourmet</a> 1422 <a href="https://www.eldia.com/mujer-platense">Mujer Platense</a> 1423 <a href="https://www.eldia.com/salud">Salud</a> 1424 <a href="https://www.eldia.com/septimo-dia">Séptimo DÃa</a> 1425 <a href="https://www.eldia.com/sociales">Sociales</a> 1426 <a href="https://www.eldia.com/temas">Temas</a> 1427 <a 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Graham, nombre de su primera directora, que llegó al paÃs desde Missouri, Estados Unidos, convocada por Domingo Faustino Sarmiento; el Colegio Nacional, revolucionario por su sistema pedagógico; y la <strong>Universidad Nacional de La Plata</strong>, cuyo primer presidente, JoaquÃn V. González, la concibió como un centro de avanzada en el que se ejerciera la libertad de opiniones. Pero décadas de reducción de los fondos destinados a la enseñanza han generado la crisis actual, que ha determinado que solo algunas escuelas, colegios y facultades mantengan la calidad que exige el mundo moderno; a ello se suma una politización partidista que ha generado un sectarismo visible en numerosos episodios. Conviene distinguir dos planos: la educación primaria y secundaria depende de la Provincia de Buenos Aires, mientras las universidades públicas son financiadas desde la Nación.</p> 1482 <p class="standfirst">La falta de recursos de la provincia de Buenos Aires pesa sobre la educación preescolar, primaria y secundaria. En abril de 2026, las <a href="https://www.fundacionencuentro.com/projects/transferencias-autom%C3%A1ticas-a-provincias-y-caba---abril-2026">transferencias del Estado nacional por habitante</a> a la Provincia alcanzaron 73.375 pesos, contra un promedio de 121.688 para el resto de las jurisdicciones: Buenos Aires recibe poco más de la mitad de esos fondos, pese a ser el distrito donde más se recauda.</p> 1483 <p class="standfirst">Fiel a su tradición de ser <strong>tribuna abierta</strong>, en la que se reflejan diversas opiniones a veces contradictorias entre sà y sin desmedro de la posición editorial de este diario, a continuación se reproducen informaciones, datos y puntos de vista sobre la problemática educativa del paÃs.</p> 1484 1485 <nav class="index" aria-label="Ãndice de la cobertura"> 1486 <h2>En esta cobertura</h2> 1487 <ol> 1488 <li><a href="#inicial">Primera infancia: el nuevo mapa del nivel inicial</a></li> 1489 <li><a href="#primaria">La enseñanza primaria: pobreza, lectura y pantallas</a></li> 1490 <li><a href="#secundario">El secundario en crisis</a></li> 1491 <li><a href="#privada">Pública y privada: la migración de la matrÃcula</a></li> 1492 <li><a href="#presupuesto">El conflicto por el presupuesto universitario</a></li> 1493 <li><a href="#desercion">Deserción y egresos en la Universidad</a></li> 1494 <li><a href="#eficiencia">Una sorprendente coincidencia</a></li> 1495 <li><a href="#transparencia">Transparencia, auditorÃas y fundaciones</a></li> 1496 <li><a href="#percepcion">¿Cuánto le importa la educación a la sociedad?</a></li> 1497 <li><a href="#sumario">Las voces de esta cobertura</a></li> 1498 </ol> 1499 </nav> 1500 </div> 1501 </div> 1502 1503 1504 <section class="block" id="inicial"> 1505 <div class="wrap"> 1506 <div class="sec-num">01 · Primera infancia · Provincia</div> 1507 <h2 class="sec">Primera infancia: el nuevo mapa del nivel inicial</h2> 1508 <p>La base del sistema preescolar está tensionada por dos fuerzas opuestas. Por un lado, la Provincia decidió, por el <a href="https://www.eldia.com/nota/2026-3-6-15-33-0-es-oficial-la-sala-de-3-anos-sera-obligatoria-en-la-provincia-de-buenos-aires-la-ciudad">Decreto 158/2026</a>, que <strong>la sala de 3 años sea obligatoria</strong> en todo el territorio a partir de 2027, y el Estado queda obligado a garantizar las vacantes para el número de chicos que va a ingresar. En teorÃa el punto de partida es alto: el Censo 2022 registró que el 74,2% de los chicos de esa edad asistÃa a algún espacio educativo. Pero ese número no refleja del todo la realidad, porque considera cualquier espacio y no solo el jardÃn formal: una parte importante de la oferta de sala de 3 funciona fuera del sistema educativo, <a href="https://www.eldia.com/informacion-general/educacion-inicial-menos-de-la-mitad-de-los-ninos-mas-pobres-comienza-el-jardin-informacion-general_1779426556">la cobertura real ronda el 55% y baja a cuatro de cada diez entre los chicos de los hogares más pobres</a>.</p> 1509 <p>Por el otro, la pendiente empuja en sentido inverso. Un informe del observatorio <a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">Argentinos por la Educación</a> proyecta <strong>1,2 millones de alumnos menos en el paÃs hacia 2030</strong>, con la provincia de Buenos Aires a la cabeza de la caÃda, con unos 510.000 menos. En La Plata el fenómeno ya se siente: los jardines, públicos y privados, registran matrÃculas en baja, y el promedio de alumnos por sección pasó de 23 en 2011 a 18,8 en la actualidad, al punto de que algunas instituciones empezaron a unir salas de 3, 4 y 5 años. La otra cara, persistente, es la escasez de vacantes en los maternales públicos de la periferia, sobre todo para los más chicos, que son los que más lo necesitan.</p> 1510 <p>El nivel inicial cumple un rol clave en el desarrollo cognitivo, emocional y s
1510ocial, y es una de las etapas más eficaces para reducir desigualdades desde temprano. La evidencia internacional asocia el acceso a experiencias educativas tempranas y de calidad con mejores trayectorias escolares y más oportunidades en la adultez, según el informe de <a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">Argentinos por la Educación</a> âCobertura actual y proyectada para el jardÃn de infantesâ. El mismo trabajo advierte que ampliar el acceso sin garantizar la calidad puede limitar esos beneficios, y subraya que la expansión debe acompañarse con mejoras en la formación docente, el clima pedagógico y las interacciones en el aula.</p> 1511 <div class="reads"> 1512 <a class="card" href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/"> 1513 <span class="tag">Informe · 2026</span> 1514 <span class="ttl">Cobertura actual y proyectada para el jardÃn de infantes</span> 1515 <span class="by">Argentinos por la Educación</span><span class="arrow">â</span> 1516 </a> 1517 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-3-6-15-33-0-es-oficial-la-sala-de-3-anos-sera-obligatoria-en-la-provincia-de-buenos-aires-la-ciudad"> 1518 <span class="tag">2026</span> 1519 <span class="ttl">Es oficial: la sala de 3 años será obligatoria en la Provincia</span> 1520 <span class="by">Decreto 158/2026 · vigencia desde 2027</span><span class="arrow">â</span> 1521 </a> 1522 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-2-20-1-39-37-natalidad-y-jardines-en-crisis-empiezan-a-juntar-chicos-de-distinta-edad-la-ciudad"> 1523 <span class="tag">Informe · 2026</span> 1524 <span class="ttl">Baja natalidad y jardines en crisis: menos inscripciones y salas unificadas</span> 1525 <span class="by">Proyección de Argentinos por la Educación</span><span class="arrow">â</span> 1526 </a> 1527 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2014-12-28-en-nuestra-region-no-hay-jardines-de-infantes-para-todos"> 1528 <span class="tag">Antecedente</span> 1529 <span class="ttl">En nuestra región no hay jardines de infantes para todos</span> 1530 <span class="by">El problema de las vacantes</span><span class="arrow">â</span> 1531 </a> 1532 </div> 1533 </div> 1534 </section> 1535 <section class="block" id="primaria"> 1536 <div class="wrap"> 1537 <div class="sec-num">02 · Primaria · Provincia</div> 1538 <h2 class="sec">La enseñanza primaria: pobreza, lectura y pantallas</h2> 1539 <p>La crisis de la educación primaria se refleja especialmente en los establecimientos estatales, de los cuales siguen emigrando alumnos hacia los privados. Familias bajo la lÃnea de pobreza eligen las escuelas parroquiales porque tienen más dÃas de clase. La pobreza infantil sigue siendo alta, aunque viene bajando: la UCA la ubica en el <strong>53,6% en 2025</strong> (venÃa del 62,9% en 2023, medición multidimensional de 0 a 17 años), mientras que sobre datos del INDEC se estima en torno al 42,3% (ingresos, 0 a 14 años, segundo semestre de 2025). También crece el ausentismo: según <a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">Argentinos por la Educación</a>, entre 2022 y 2024 los alumnos con más de 20 faltas pasaron del 26% al 30%.</p> 1540 <p>La pobreza también empuja a muchos chicos fuera del aula. El trabajo infantil sigue siendo en la Argentina <a href="https://www.eldia.com/informacin-general/el-trabajo-infantil-en-argentina-un-drama-con-pocos-datos-informacin-general_1781361360">un drama con pocos datos</a>: el último relevamiento oficial, la Encuesta de Actividades de Niñas, Niños y Adolescentes del INDEC, se procesó entre 2016 y 2017 y no se actualizó desde entonces. La OIT y Unicef estiman 138 millones de chicos en situación de trabajo en el mundo, 54 millones de ellos en tareas peligrosas. Buena parte de ese trabajo, doméstico, de cuidado de hermanos o de venta callejera, se esconde bajo la idea de âcolaboración familiarâ, pero termina interfiriendo con la escolaridad.</p> 1541 <p>Ana MarÃa Borzone, investigadora del Conicet, sostiene que en la Argentina hace décadas <a href="https://www.eldia.com/nota/2024-8-4-4-20-1-volver-al-futuro-crece-la-movida-para-que-los-chicos-lean-y-escriban-desde-primer-grado-la-ciudad">se dejó de enseñar a leer y escribir de forma sistemática</a>, y que el método global desplazó al fónico, dejando a muchos chicos sin las bases para comprender textos. Para el economista <a href="https://www.blogeconosp.econo.unlp.edu.ar/2019/07/24/sin-educacion-no-hay-crecimiento-economico-ni-inclusion-social/">Alieto Guadagni</a>, la escuela no logra quebrar âel cÃrculo negativo de la reproducción intergeneracional de la pobrezaâ, ya que el nivel de conocimientos de los alumnos depende del nivel socioeconómico de sus padres.</p> 1542 <p>Esa deuda arranca en la escuela primaria y <a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/la-deuda-que-comienza-en-la-escuela-primaria-y-condiciona-el-futuro-en-la-universidad-la-ciudad_1780552394">condiciona todo lo que sigue</a>. El mismo Guadagni grafica la trayectoria completa: de cada 100 chicos que entran a primer grado en la escuela estatal terminan el secundario alrededor de 30, mientras que en la privada lo hacen unos 70, y entre los que quedan en el camino predominan los más humildes; en provincias como Misiones o Santiago del Estero, los egresados de las estatales no superan el 10 o el 15%.</p> 1543 <p>El último estudio <a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">ERCE de la Unesco</a> (rendido en 2023 y difundido en 2025) muestra que el <strong>39,8% de los alumnos de tercer grado no alcanza el nivel esperado en lectura</strong> y el 35,6% en matemática; en sexto grado el 65,5% no llega al nivel en lectura y el 83% en matemática.</p> 1544 <p>El celular agrava el cuadro: más de la mitad de los alumnos reconoce que se distrae en clase con su propio dispositivo. La Provincia sancionó la <strong>Ley 15.534</strong> (18 de septiembre de 2025, en vigencia desde el ciclo 2026), que prohÃbe el uso de celulares en las escuelas primarias salvo con fines pedagógicos.</p> 1545 <div class="reads"> 1546 <a class="card" href="https://www.eldia.com/la-ciudad/la-deuda-que-comienza-en-la-escuela-primaria-y-condiciona-el-futuro-en-la-universidad-la-ciudad_1780552394">
1547 <span class="tag">Análisis · La Plata</span> 1548 <span class="ttl">La deuda que comienza en la escuela primaria y condiciona el futuro en la universidad</span> 1549 <span class="by">Del primer grado a la deserción universitaria</span><span class="arrow">â</span> 1550 </a> 1551 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-2-13-13-30-0-aprender-en-lengua-bajo-el-nivel-y-en-matematica-quedo-estancado-resultados-2023-informacion-general"> 1552 <span class="tag">Datos · Aprender</span> 1553 <span class="ttl">Aprender: en Lengua bajó el nivel y en Matemática quedó estancado</span> 1554 <span class="by">Resultados 2023</span><span class="arrow">â</span></a> 1555 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2025-3-31-12-30-0-pergolini-hablo-de-una-tragedia-educativa-informacion-general"> 1556 <span class="tag">Información General</span> 1557 <span class="ttl">Pergolini habló de una âtragediaâ educativa</span> 1558 <span class="by">La campaña por la comprensión lectora</span><span class="arrow">â</span></a> 1559 <a class="card" href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/"> 1560 <span class="tag">Observatorio</span> 1561 <span class="ttl">Comprensión lectora: la mitad de los chicos de 3.° grado no entiende lo que lee</span> 1562 <span class="by">Argentinos por la Educación</span><span class="arrow">â</span></a> 1563 </div> 1564 </div> 1565 </section> 1566 <section class="block" id="secundario"> 1567 <div class="wrap"> 1568 <div class="sec-num">03 · Secundario · Provincia</div> 1569 <h2 class="sec">El secundario en crisis</h2> 1570 <p>Según los educadores, la falta de motivación de los estudiantes es uno de los mayores problemas de la secundaria argentina: lo señala el 82,3% de los docentes en un estudio de la Asociación Conciencia y el Observatorio de la Deuda Social Argentina de la UCA, que también ubica entre los problemas graves las inasistencias (73,8%), la falta de apoyo especializado, la ausencia de materiales pedagógicos y la percepción de exigencias académicas cada vez menores. La investigadora Ianina Tuñón sostuvo, en un <a href="https://www.ambito.com/informacion-general/secundaria-crisis-crece-la-desmotivacion-y-se-derrumban-las-expectativas-futuro-los-alumnos-n6282302">reportaje de Ãmbito Financiero</a>, que buena parte de lo que la secundaria ofrece âa los chicos en parte les resulta ajenoâ, con clases repetitivas y un currÃculo rÃgido que termina alejándolos de la escuela. En la misma lÃnea, el especialista Juan Manuel Fernández Ãlves señaló que es habitual que los adolescentes se pregunten para qué sirve lo que aprenden: los cambios tecnológicos y culturales debilitaron la legitimidad del saber escolar, y muchos jóvenes no ven una relación directa entre terminar los estudios y mejorar sus oportunidades.</p> 1571 <p>Los problemas se agravan en los colegios secundarios. El fin de la repitencia llegó a fundamentarse, en palabras del Director General de Cultura y Educación de la Provincia, <a href="https://www.eldia.com/nota/2024-6-7-3-18-48-en-secundaria-ya-no-se-repetira-el-ano-y-solo-se-recursaran-materias-la-ciudad">Alberto Sileoni</a>, en que âel derecho de los estudiantes es estar en la escuela, el derecho no es aprobarâ. Pero muchos docentes señalan que los alumnos que adeudan materias requieren una atención especial y que, como sus falencias no pueden ignorarse, se hace difÃcil cumplir con los tiempos que marca el cronograma escolar: el fin de la repitencia, en muchos aspectos, significó un paso atrás.</p> 1572 <p>A la desvalorización social del maestro se suman los bajos salarios. En los secundarios el sistema no consigue suficientes profesores: cargos sin cubrir, suplencias cortas y materias clave como inglés, matemática y fÃsica sin docentes formados. El DÃa reveló un rasgo que distingue a la Argentina en la región: una proporción muy alta de docentes con contratos breves que trabajan en más de una escuela. Y, según <a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">Argentinos por la Educación</a>, el paÃs tiene <strong>34 institutos de formación docente por millón de habitantes contra 0,5 de Francia</strong>: en proporción, casi setenta veces más, aunque la disparidad de programas y de exigencias hace que los maestros no siempre lleguen con la formación necesaria.</p> 1573 <p>El cuadro es más dramático de lo que dicen las cifras: en muchas escuelas platenses, buena parte de los chicos <a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/maestros-de-guardia-el-desafio-de-ensenar-en-tiempo-de-urgencias-la-ciudad_1781418577">vienen a comer</a>. Antes de cualquier contenido, los maestros tienen que fijarse si comieron, y el aula se volvió a la vez comedor, refugio y espacio de contención, donde dar clase quedó como âapenas una parte del trabajoâ.</p> 1574 <p>La crisis del secundario la graficó el ex rector de la UNLP Ãngel Plastino, que sostuvo que muchos jóvenes âintentan ingresar a la universidad con dificultades hasta para sumarâ.</p> 1575 <p>El problema no es solo argentino, pero la comparación regional tampoco es un consuelo. Un informe de julio de 2026 de <strong>Argentinos por la Educación</strong> âfirmado por Sandra Ziegler (FLACSO), MartÃn Nistal y LucÃa Vallejoâ muestra que Argentina se ubica quinta en terminalidad secundaria entre nueve paÃses de América Latina, con el 74,6% de los jóvenes de entre 19 y 24 años que completan el nivel. Perú y Chile encabezan la región con más del 91%. El dato más revelador es la brecha por nivel de ingresos: mientras el 92% de los jóvenes del quintil más rico termina la secundaria, entre los del quintil más pobre lo hace el 60%, una distancia de 32 puntos que coloca a la Argentina lejos de la equidad relativa de Chile (11 puntos de brecha) y Perú (15 puntos). El género también importa: las mujeres terminan más que los varones en toda la región, y en Argentina esa diferencia es de 8,2 puntos porcentuales, la tercera más alta del continente.</p> 1576 <div class="dataviz"> 1577 <div class="ftitle" style="margin-bottom:2px">El secundario, en cifras</div> 1578 <div class="fsub" style="margin-bottom:8px">Trayectoria y aprendizajes · datos oficiales y pruebas Aprender</div> 1579 <div class="stats"> 1580 <div class="stat a"> 1581 <div class="l">Llegan a tiempo</div> 1582 <div class="n">57<span style="font-size:.5em">/100</span></div> 1583 <div class="s">al último año del secundario</div> 1584 </div> 1585 <div class="stat b"> 1586 <div class="l">Terminan con los saberes</div> 1587 <div class="n">18<span style="font-size:.5em">/100</span></div> 1588 <div class="s">a tiempo y en la Provincia, en Lengua y Matemática</div> 1589 </div> 1590 <div class="stat c"> 1591 <div class="l">Sin saberes mÃnimos</div> 1592 <div class="n">7<span style="font-size:.5em">/10</span></div> 1593 <div class="s">en Matemática, al egresar</div> 1594 </div> 1595 </div> 1596 <div class="fnote">Fuente: datos oficiales del Ministerio de Educación y pruebas Aprender Secundaria 2019, en notas de El DÃa. La brecha por gestión: el 82,5% del secundario estatal egresó sin los saberes mÃnimos en Matemática, frente al 52,6% del privado.</div> 1597 </div> 1598 <div class="reads"> 1599 <a class="card" href="https://www.eldia.com/la-ciudad/maestros-de-guardia-el-desafio-de-ensenar-en-tiempo-de-urgencias-la-ciudad_1781418577">
1600 <span class="tag">Docentes · La Plata</span> 1601 <span class="ttl">Maestros âde guardiaâ: enseñar es apenas una parte del trabajo</span> 1602 <span class="by">La escuela como contención y el desgaste docente</span><span class="arrow">â</span> 1603 </a> 1604 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-27-3-4-14-el-50-de-los-alumnos-en-el-secundario-tiene-problemas-en-su-trayectoria-educativa--la-ciudad"> 1605 <span class="tag">Entrevista</span> 1606 <span class="ttl">"El 50% de los alumnos en el Secundario tiene problemas en su trayectoria educativa"</span> 1607 <span class="by">Diego Julio MartÃnez · Consejo General de Cultura y Educación</span><span class="arrow">â</span> 1608 </a> 1609 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-12-14-2-33-53-no-seria-bueno-que-las-universidades-tuvieran-el-control-de-la-ensenanza-secundaria--la-ciudad"> 1610 <span class="tag">Entrevista</span> 1611 <span class="ttl">¿No serÃa bueno que las universidades tuvieran el control de la enseñanza secundaria?</span> 1612 <span class="by">Ãngel Plastino · ex rector de la UNLP</span><span class="arrow">â</span> 1613 </a> 1614 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-17-10-23-0-la-educacion-un-debate-que-no-debe-ser-ajeno-a-los-platenses-la-ciudad"> 1615 <span class="tag">Editorial</span> 1616 <span class="ttl">La educación, un debate que no debe ser ajeno a los platenses</span> 1617 <span class="by">El DÃa</span><span class="arrow">â</span> 1618 </a> 1619 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-6-1-1-52-20-pruebas-aprender-en-lengua-bajo-el-nivel-y-en-matematica-quedo-estancado-la-ciudad"> 1620 <span class="tag">Datos · Aprender</span> 1621 <span class="ttl">Aprender: en Lengua bajó el nivel y en Matemática quedó estancado</span> 1622 <span class="by">Resultados 2023 y serie histórica</span><span class="arrow">â</span> 1623 </a> 1624 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2022-8-24-1-17-9-es-necesaria-una-reforma-de-fondo-frente-a-los-bajos-rendimientos-escolares-opinion"> 1625 <span class="tag">Análisis</span> 1626 <span class="ttl">Es necesaria una reforma de fondo frente a los bajos rendimientos escolares</span> 1627 <span class="by">La trayectoria del secundario, en números</span><span class="arrow">â</span> 1628 </a> 1629 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2025-12-2-1-28-56-pergolini-hablo-de-una-tragedia-educativa-informacion-general"> 1630 <span class="tag">Información General</span> 1631 <span class="ttl">Pergolini habló de una "tragedia" educativa</span> 1632 <span class="by">El conductor y la campaña por la comprensión lectora</span><span class="arrow">â</span> 1633 </a> 1634 <a class="card" href="https://argentinosporlaeducacion.org/informe/terminalidad-educativa-secundaria/"> 1635 <span class="tag">Informe · Argentinos por la Educación · 2026</span> 1636 <span class="ttl">Terminalidad de la secundaria en América Latina</span> 1637 <span class="by">Sandra Ziegler, MartÃn Nistal y LucÃa Vallejo · FLACSO / Argentinos por la Educación</span><span class="arrow">â</span> 1638 </a> 1639 </div> 1640 </div> 1641 </section> 1642 <section class="block" id="privada"> 1643 <div class="wrap"> 1644 <div class="sec-num">04 · Pública y privada · La Plata</div> 1645 <h2 class="sec">Pública y privada: la migración de la matrÃcula</h2> 1646 <p>La frontera entre la escuela estatal y la privada se vuelve porosa al ritmo de la economÃa. Con la inflación y la suba de los aranceles, muchas fam
1646ilias platenses cambiaron de una escuela cara a otra más accesible, o pasaron directamente a las estatales, un movimiento que en la periferia también es notable. El sector privado respondió con <a href="https://www.eldia.com/nota/2024-3-6-11-54-0-motosierra-en-colegios-privados-los-secundarios-arrancaron-las-clases-con-menos-extraprogramaticas-y-otros-recortes-la-ciudad">planes âlow costâ, con menos talleres y materias extracurriculares</a>, para retener matrÃcula.</p> 1647 <p>Sobre ese cuadro se montó un cambio de reglas: por el <strong>Decreto 787/2025</strong> (noviembre), los colegios privados sin aporte estatal pueden fijar las cuotas sin autorización previa. Conviene una precisión local: en la provincia de Buenos Aires los aumentos los sigue avalando el gobierno bonaerense, de modo que la desregulación es nacional y la Provincia podrÃa no sumarse. Los aumentos vienen siendo fuertes: en 2024 las cuotas bonaerenses acumularon alrededor del 73%. Un dato relativiza la idea de la privada como refugio acomodado: el Observatorio de la Deuda Social de la UCA estimó que <strong>el 29,4% de los alumnos de colegios privados del paÃs está en situación de pobreza</strong> (segundo semestre de 2023).</p> 1648 <div class="reads"> 1649 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2025-11-11-7-16-0-desde-ahora-los-colegios-privados-podran-fijar-las-cuotas-sin-autorizacion-la-ciudad"> 1650 <span class="tag">2025</span> 1651 <span class="ttl">Desregulan las cuotas: los privados ya no necesitan autorización para aumentar</span> 1652 <span class="by">Cambio de reglas en los aranceles</span><span class="arrow">â</span> 1653 </a> 1654 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-2-17-2-28-7-colegios-privados-low-cost-ofrecen-planes-con-menos-clases-y-servicios-la-ciudad"> 1655 <span class="tag">Tendencia</span> 1656 <span class="ttl">Colegios privados "low cost": planes con menos clases y servicios</span> 1657 <span class="by">Para que las familias no migren</span><span class="arrow">â</span> 1658 </a> 1659 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2019-4-21-2-15-42-la-crisis-empuja-a-los-alumnos-a-los-colegios-privados-mas-baratos-o-publicos-la-ciudad"> 1660 <span class="tag">Reportaje</span> 1661 <span class="ttl">La crisis empuja a los alumnos a los privados más baratos o a la pública</span> 1662 <span class="by">El fenómeno, escuela por escuela</span><span class="arrow">â</span> 1663 </a> 1664 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-4-3-2-2-5-comienza-la-inscripcion-para-acceder-al-voucher-de-la-escuela-privada-la-ciudad"> 1665 <span class="tag">PolÃtica educativa</span> 1666 <span class="ttl">Arrancó la inscripción para los vouchers de escuelas privadas</span> 1667 <span class="by">El 30% de los alumnos privados, bajo la lÃnea de pobreza (UCA)</span><span class="arrow">â</span> 1668 </a> 1669 </div> 1670 </div> 1671 </section> 1672 <section class="block" id="presupuesto"> 1673 <div class="wrap"> 1674 <div class="sec-num">05 · Presupuesto · Nación</div> 1675 <h2 class="sec">El conflicto por el presupuesto universitario</h2> 1676 <p>Por ley, el gasto consolidado de la Nación y las provincias en educación no deberÃa ser inferior al <strong>6% del PBI</strong>; lo fija la Ley de Financiamiento Educativo de 2005 y el artÃculo 9 de la Ley de Educación Nacional. Sin embargo, esa meta se cumplió una sola vez en veinte años, en 2015. Como la primaria y la secundaria son responsabilidad provincial, el grueso del gasto educativo lo ponen las provincias: cerca de 3 de cada 4 pesos, contra 1 de cada 4 de la Nación. Las universidades, en cambio, las financia la Nación.</p> 1677 <p>Tras meses de reclamos y movilizaciones, el 10 de junio los rectores de las universidades nacionales acordaron con el gobierno un incremento de la masa salarial del 24,33%, un 20% para gastos de funcionamiento, 50.000 millones de pesos para hospitales universitarios y una actualización del 50% en las becas Manuel Belgrano. Los rectores firmaron, pero aclararon que el conflicto de fondo sigue: reclaman la a
1677plicación plena de la Ley de Financiamiento Universitario.</p> 1678 <p>En varias universidades nacionales los salarios representan más del 80% del presupuesto. A ello se suman otros ingresos, como los de la Facultad de IngenierÃa, de miles de millones de pesos.</p> 1679 <p>El modelo de acceso también admite comparaciones. El profesor Marcelo Rabossi recordó, en un <a href="https://90lineas.com/2023/03/19/oficios-tradicionales/">reportaje del portal 90 LÃneas</a>, que en Canadá, Estados Unidos y Bélgica casi la mitad de los egresados del secundario se vuelca al sector terciario no universitario, donde se forman sobre todo en áreas técnicas, y que en Chile esa elección la hace el 40% de los jóvenes. Su conclusión: hay que âresolver el prejuicio de universidad o el abismoâ.</p> 1680 <div class="reads"> 1681 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-5-12-20-17-0-que-dice-el-documento-que-se-leyo-en-la-marcha-universitaria-el-pedido-a-la-corte-para-exigir-que-milei-cumpla-con-la-ley-politica-y-economia"> 1682 <span class="tag">Documento · 2026</span> 1683 <span class="ttl">Qué dice el documento de la marcha: el pedido a la Corte para que Milei cumpla la Ley</span> 1684 <span class="by">CIN, FUA y Frente Sindical · texto completo</span><span class="arrow">â</span> 1685 </a> 1686 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-21-4-56-57-universidades-un-uso-eficiente-y-transparente-de-los-recursos--la-ciudad"> 1687 <span class="tag">Entrevista</span> 1688 <span class="ttl">Universidades: "Un uso eficiente y transparente de los recursos"</span> 1689 <span class="by">Mariano Ben Plotkin</span><span class="arrow">â</span> 1690 </a> 1691 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-18-1-22-33-la-universidad-en-medio-de-una-batalla-cultural-abierta-con-veto-y-protestas-la-ciudad"> 1692 <span class="tag">Análisis</span> 1693 <span class="ttl">La Universidad, en medio de una batalla cultural abierta, con veto y protestas</span> 1694 <span class="by">Juan Manuel Mannarino</span><span class="arrow">â</span> 1695 </a> 1696 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-20-3-15-9-un-nobel-al-rescate-universitario-la-ciudad"> 1697 <span class="tag">Opinión</span> 1698 <span class="ttl">Un Nobel al rescate universitario</span> 1699 <span class="by">Julián Portela</span><span class="arrow">â</span> 1700 </a> 1701 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-28-9-47-0-se-ha-desfinanciado-y-eso-es-obvio-la-uba-esta-haciendo-un-esfuerzo-enorme-dijo-el-rector-politica-y-economia"> 1702 <span class="tag">PolÃtica y EconomÃa</span> 1703 <span class="ttl">"Se ha desfinanciado y eso es obvio", dijo el rector de la UBA</span> 1704 <span class="by">Sistema universitario nacional</span><span class="arrow">â</span> 1705 </a> 1706 </div> 1707 </div> 1708 </section> 1709 <section class="block" id="desercion"> 1710 <div class="wrap"> 1711 <div class="sec-num">06 · Deserción · Universidad</div> 1712 <h2 class="sec">Deserción y egresos en la Universidad</h2> 1713 <p>La deserción se concentra en los primeros años. Según estadÃsticas de la UBA, el 30% de los que se anotan en los cursos de ingreso ni siquiera los termina; la UNLP no escapa al problema, y el desgranamiento que empieza en el primer año se agrava en el segundo. Hay además un incentivo perverso: como el presupuesto de las universidades se reparte, entre otros factores, según la cantidad de alumnos, conviene exhibir muchos inscriptos aunque no estén activos, es decir, aunque no rindan al menos dos materias por año. Dirigentes estudiantiles como MatÃas Terpolilli (Franja Morada) atribuyen buena parte de las deserciones a la crisis económica. En poco más de una década la casa de estudios local pasó de unos 18.000 a casi 38.000 inscriptos por año, mientras los egresados quedaron en una meseta de entre 6.500 y 7.800. A esto se suma un reparo de fondo sobre cómo se mide la permanencia. En AbogacÃa, por ejemplo, el primer año tiene cuatro materias, y la Universidad da por âpasado a segundo añoâ al alumno que aprobó una sola de ellas. Pero la carrera completa, donde se aplican diferentes programas, tiene entre 28 y 30 materias: a ese ritmo, de una por año, harÃan falta casi tres décadas para recibirse. Por eso las altas tasas de permanencia que exhibe la Universidad conviven con tan pocos egresados: el umbral para figurar c
1713omo activo es mÃnimo y no dice nada sobre el avance real del alumno.</p> 1714 <p>El supuesto ingreso irrestricto es, en los hechos, una ficción: si la mitad de los jóvenes vive bajo la lÃnea de pobreza y buena parte del resto arrastra los problemas de una formación primaria y secundaria deficiente, el porcentaje de los que pueden acceder en condiciones a las universidades es muy inferior a lo que se supone. Pero las universidades siguen atrapadas en la demagogia del supuesto ingreso irrestricto, sin medir el costo en instalaciones y en docentes y no docentes para atender a miles de estudiantes que no están preparados, un gasto que pagan con sus impuestos incluso quienes nunca podrán acceder a la universidad.</p> 1715 <div class="dataviz"> 1716 <div class="fig"> 1717 <div class="ftitle">Ingresantes y egresadas/os de la UNLP</div> 1718 <div class="fsub">Serie histórica · 2008â2026 · total universidad</div> 1719 <div class="chart-simple"><svg viewBox="0 0 680 300" width="100%" preserveAspectRatio="xMidYMid meet" role="img" aria-label="Ingresantes vs egresados de la UNLP, 2008 a 2026: los ingresantes se duplicaron y los egresados quedaron casi planos."> 1720 <line x1="48" y1="204.5" x2="566" y2="204.5" stroke="var(--line)" stroke-width="1"></line><text x="40" y="208.5" text-anchor="end" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">10 mil</text> 1721 <line x1="48" y1="143.0" x2="566" y2="143.0" stroke="var(--line)" stroke-width="1"></line><text x="40" y="147.0" text-anchor="end" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">20 mil</text> 1722 <line x1="48" y1="81.5" x2="566" y2="81.5" stroke="var(--line)" stroke-width="1"></line><text x="40" y="85.5" text-anchor="end" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">30 mil</text> 1723 <polygon points="48.0,241.4 76.8,236.9 105.6,231.8 134.3,229.9 163.1,229.1 191.9,228.5 220.7,224.9 249.4,223.2 278.2,223.6 307.0,222.7 335.8,225.7 364.6,226.7 393.3,231.0 422.1,217.9 450.9,223.5 479.7,226.0 508.4,224.6 537.2,221.5 537.2,266 48.0,266" fill="rgba(47,94,84,.10)"></polygon> 1724 <polygon points="48.0,156.9 76.8,153.2 105.6,123.6 134.3,146.7 163.1,132.7 191.9,134.5 220.7,133.6 249.4,133.0 278.2,106.4 307.0,122.9 335.8,106.7 364.6,106.5 393.3,70.9 422.1,73.0 450.9,69.0 479.7,63.9 508.4,62.6 537.2,40.5 537.2,221.5 508.4,224.6 479.7,226.0 450.9,223.5 422.1,217.9 393.3,231.0 364.6,226.7 335.8,225.7 307.0,222.7 278.2,223.6 249.4,223.2 220.7,224.9 191.9,228.5 163.1,229.1 134.3,229.9 105.6,231.8 76.8,236.9 48.0,241.4" fill="var(--red-wash)"></polygon> 1725 <polyline points="48.0,241.4 76.8,236.9 105.6,231.8 134.3,229.9 163.1,229.1 191.9,228.5 220.7,224.9 249.4,223.2 278.2,223.6 307.0,222.7 335.8,225.7 364.6,226.7 393.3,231.0 422.1,217.9 450.9,223.5 479.7,226.0 508.4,224.6 537.2,221.5" fill="none" stroke="var(--teal)" stroke-width="2.5" stroke-linejoin="round" stroke-linecap="round"></polyline> 1726 <polyline points="48.0,156.9 76.8,153.2 105.6,123.6 134.3,146.7 163.1,132.7 191.9,134.5 220.7,133.6 249.4,133.0 278.2,106.4 307.0,122.9 335.8,106.7 364.6,106.5 393.3,70.9 422.1,73.0 450.9,69.0 479.7,63.9 508.4,62.6 537.2,40.5 566.0,33.5" fill="none" stroke="var(--ink)" stroke-width="2.5" stroke-linejoin="round" stroke-linecap="round"></polyline> 1727 <circle cx="566.0" cy="33.5" r="3.5" fill="var(--ink)"></circle> 1728 <circle cx="537.2" cy="221.5" r="3.5" fill="var(--teal)"></circle> 1729 <text x="48.0" y="286" text-anchor="middle" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">2008</text><text x="307.0" y="286" text-anchor="middle" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">2017</text><text x="566.0" y="286" text-anchor="middle" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">2026</text> 1730 1731 <g font-family="Fraunces, Georgia, serif"> 1732 <text x="574.0" y="31.5" font-size="13" font-weight="600" fill="var(--ink)">Ingresantes</text> 1733 <text x="574.0" y="47.5" font-size="13" font-weight="700" fill="var(--ink)">37.799</text> 1734 <text x="545.2" y="219.5" font-size="13" font-weight="600" fill="var(--teal)">Egresados</text> 1735 <text x="545.2" y="235.5" font-size="13" font-weight="700" fill="var(--teal)">7.228</text> 1736 </g> 1737 </svg></div> 1738 <div class="fnote">Fuente: Anuario EstadÃstico UNLP (SecretarÃa de Asuntos Académicos · SIU-Araucano). Los ciclos 2025â2026 son preliminares (inscriptos confirmados) y los egresos 2025, provisorios.</div> 1739 </div> 1740 <div class="stats"> 1741 <div class="stat a"> 1742 <div class="l">Inscriptos 2026</div> 1743 <div class="n">37.799</div> 1744 <div class="s">el registro más alto</div> 1745 </div> 1746 <div class="stat b"> 1747 <div class="l">Egresados 2025</div> 1748 <div class="n">7.228</div> 1749 <div class="s">un buen año⦠y aun asÃ:</div> 1750 </div> 1751 <div class="stat c"> 1752 <div class="l">Brecha 2025</div> 1753 <div class="n">5,1Ã</div> 1754 <div class="s">inscriptos por cada egresado</div> 1755 </div> 1756 </div> 1757 </div> 1758 1759 <div class="reads"> 1760 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-31-3-55-42-martin-lopez-armengol-la-informacion-de-las-fundaciones-de-las-facultades-es-publica--la-ciudad">
1761 <span class="tag">Entrevista</span> 1762 <span class="ttl">MartÃn López Armengol: deserción, ingreso irrestricto y el esfuerzo en los primeros años</span> 1763 <span class="by">Rector de la UNLP</span><span class="arrow">â</span> 1764 </a> 1765 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-26-2-44-16-la-desercion-en-la-unlp-es-alta-y-se-nota-mas-que-antes--la-ciudad"> 1766 <span class="tag">Entrevista</span> 1767 <span class="ttl">"La deserción en la UNLP es alta y se nota más que antes"</span> 1768 <span class="by">MatÃas Terpolilli · Franja Morada</span><span class="arrow">â</span> 1769 </a> 1770 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-25-2-27-28-argentina-necesita-del-egreso-universitario-la-ciudad"> 1771 <span class="tag">Opinión</span> 1772 <span class="ttl">Argentina necesita del egreso universitario</span> 1773 <span class="by">Arq. Gustavo Páez · decano de Arquitectura (UNLP)</span><span class="arrow">â</span> 1774 </a> 1775 </div> 1776 </div> 1777 </section> 1778 <section class="block" id="eficiencia"> 1779 <div class="wrap"> 1780 <div class="sec-num">07 · Coincidencia · UNLP</div> 1781 <h2 class="sec">Una sorprendente coincidencia</h2> 1782 <p>El Gobierno nacional y las universidades coinciden en ignorar las necesidades del paÃs: no incentivan el ingreso a las carreras que el desarrollo económico requiere y que suelen ser, además, las mejor remuneradas. La industria del conocimiento fue el año pasado el tercer complejo exportador del paÃs y, sin embargo, las carreras vinculadas a esas actividades están entre las de menos inscriptos. Los egresos por facultad, según el anuario de la UNLP, lo muestran con crudeza: AbogacÃa y Artes reúnen entre ambas unos 2.189 graduados, mientras que las carreras de informática e ingenierÃa suman 610 y Ciencias Naturales, clave para el desarrollo, apenas 129. <a href="https://www.lanacion.com.ar/opinion/la-argentina-necesita-un-nuevo-rigi-regimen-de-incentivo-a-las-grandes-ideas-nid13052026/">En una columna en La Nación</a>, el periodista Luciano Román advirtió que el ingreso a IngenierÃa en EnergÃa Eléctrica de la UNLP cayó un 10% entre 2019 y 2023 y que hoy apenas quince estudiantes cursan el último año de esa carrera, justo cuando el mund
1782o acelera la electrificación. En esa misma columna, el vicepresidente de la Academia Nacional de Educación, Héctor Masoero, planteó la pregunta de fondo: â¿por qué no priorizamos el ingreso y los incentivos según lo que el paÃs necesita?â, y aclaró que el punto no es achicar las humanidades, sino reforzar los sectores que traccionan la economÃa, de la energÃa y la minerÃa al agro, el transporte y la tecnologÃa.</p> 1783 <div class="dataviz"> 1784 <div class="fig"> 1785 <div class="ftitle">Inscriptos vs. egresadas/os por facultad</div> 1786 <div class="fsub">Ciclo 2025 · ordenadas por cantidad de inscriptos · egresos preliminares</div> 1787 <div class="fr-legend"><span class="lg lg-ins"></span>Inscriptos del año<span class="lg lg-egr"></span>Egresadas/os del año<span class="lg lg-strat"></span>Carreras con mayor demanda laboral</div> 1788 <div class="rows" id="rows"></div> 1789 <div class="fnote">*La cifra incluye todas las carreras de la Facultad de Ciencias Médicas. La UNLP no publicó el desglose de egresados por carrera para el año académico 2025.</div> 1790 <div class="fnote">Fuente: Anuario EstadÃstico UNLP (SecretarÃa de Asuntos Académicos · SIU-Araucano), ciclo 2025. La relación inscriptos/egresados del mismo año mide el desbalance entre acceso y egreso; no es una tasa de graduación por cohorte, ya que quienes egresan hoy ingresaron varios años atrás.</div> 1791 </div> 1792 </div> 1793 1794 1795 <p>El desajuste entre lo que se estudia y lo que el mercado demanda no es solo argentino. En España, según <a href="https://www.businessinsider.es/economia/las-carreras-universitarias-con-mas-salidas-laborales-segun-un-ranking-elaborado-con-datos-ine_6982443_0.html">rankings que cruzan datos del INE</a>, las carreras de Ciencias de la Salud e IngenierÃa encabezan la inserción laboral, con tasas de empleo por encima del 90% a cuatro años de egresar, mientras las de Humanidades y Artes quedan al fondo, con más desempleo y peores salarios.</p> 1796 <p>La conducción de la Universidad es la de Fernando Tauber, rector o vicerrector de la UNLP desde 2010, <a href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-11-8-16-0-vivo-arranco-la-asamblea-en-la-unlp-y-ya-se-elige-presidente-la-ciudad">elegido el 11 de abril de este año rector para el perÃodo 2026-2030 por unanimidad de los 270 integrantes de la Asamblea Universitaria</a>, un hecho inédito en los más de 120 años de la casa de estudios: un mérito que no puede negarse. En el discurso de asunción sostuvo que âel que no está de acuerdo con los consensos básicos no tendrÃa que estar aquÃâ, frase que admite distintas lecturas, sobre todo porque las agrupaciones estudiantiles libertarias afirman que no pueden hacer proselitismo con la misma libertad que el kirchnerismo o Franja Morada, y <a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-6-3-49-59-tras-el-escandalo-en-la-unlp-mas-violencia-a-traves-de-las-redes-la-ciudad">en octubre de 2024 una charla con dirigentes de La Libertad Avanza fue impedida con incidentes en la puerta de la Universidad</a>.</p> 1797 <p>Esa conducción está alineada con el kirchnerismo. En noviembre de 2015, pocos dÃas antes de la elección presidencial, se publicó en El DÃa un aviso pago que respaldaba la fórmula Scioli-Zannini, firmado por el entonces rector <a href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-26-2-35-1-la-universidad-fijo-una-actitud-politica-politica-y-economia">Raúl Perdomo</a>, el vicerrector Tauber y todos los decanos salvo la de Medicina, <a href="https://www.eldia.com/nota/2026-3-8-0-9-0-la-decana-que-se-mantuvo-en-sus-principios-la-ciudad-edicion-impresa">Ana LÃa Errecalde</a>; entre los firmantes estaba MartÃn López Armengol, designado rector en 2023. La solicitada motivó que el Foro Reformista, integrado por profesores y ex profesores, expresara su âsorpresa y desagradoâ y recordara que la universidad pública, sostenida por el esfuerzo de toda la sociedad, no es patrimonio de ningún partido.</p> 1798 <p>En la edición del 4 de junio de este año, un artÃculo sostuvo que en la UNLP âestá prohibido discutir el ingreso directoâ, lo que motivó respuestas de varios decanos que El DÃa reprodujo en los dÃas siguientes. Desde Ciencias JurÃdicas y Sociales, su decana Valeria Moreno negó que existiera censura y reivindicó el ingreso directo como un principio de la Reforma de 1918.</p> 1799 <p>A esa respuesta se sumaron, en los dÃas siguientes, las de otros decanos de universidades, que el diario publicó en sus páginas de Opinión. Escritas por separado y desde disciplinas distintas, coincidieron en defender el ingreso irrestricto como una conquista de la Reforma Universitaria de 1918. CoincidÃan, también, en que el debate no puede reducirse al solo momento del ingreso. El DÃa dio lugar a todas esas posiciones, fiel a su condición de tribuna abierta.</p> 1800 <div class="reads"> 1801 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-15-2-26-36-en-la-universidad-hay-un-sistema-que-no-es-eficiente--la-ciudad">
1802 <span class="tag">Entrevista</span> 1803 <span class="ttl">"En la Universidad hay un sistema que no es eficiente"</span> 1804 <span class="by">Raúl Pessacq · ex rector de la UNLP</span><span class="arrow">â</span> 1805 </a> 1806 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-28-1-42-12-con-el-examen-de-ingreso-medicina-tenia-mas-graduados--la-ciudad"> 1807 <span class="tag">Entrevista</span> 1808 <span class="ttl">"Con el examen de ingreso, Medicina tenÃa más graduados"</span> 1809 <span class="by">Jorge MartÃnez · ex decano de Ciencias Médicas</span><span class="arrow">â</span> 1810 </a> 1811 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-29-2-24-59-a-proposito-de-las-universidades-la-educacion-no-es-gratuita--la-ciudad"> 1812 <span class="tag">Punto de vista</span> 1813 <span class="ttl">A propósito de las universidades: "La educación no es gratuita"</span> 1814 <span class="by">Marco M. Lanari</span><span class="arrow">â</span> 1815 </a> 1816 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-28-1-34-12-contra-la-falacia-de-la-igualdad-y-el-caso-de-la-uba-la-ciudad"> 1817 <span class="tag">Opinión</span> 1818 <span class="ttl">Contra la "falacia" de la igualdad y el caso de la UBA</span> 1819 <span class="by">El acceso y la equidad en discusión</span><span class="arrow">â</span> 1820 </a> 1821 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-2-15-2-25-7-datos-de-la-universidad-nacional-de-la-plata-menos-de-un-graduado-por-cada-diez-inscriptos-en-medicina-tras-la-aplicacion-del-ingreso-irrestricto-la-ciudad"> 1822 <span class="tag">Datos · 2026</span> 1823 <span class="ttl">Medicina: menos de un graduado por cada diez inscriptos tras el ingreso irrestricto</span> 1824 <span class="by">Anuario UNLP · la paradoja del acceso sin egreso</span><span class="arrow">â</span> 1825 </a> 1826 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-8-29-2-50-17-paradoja-universitaria-pocos-pobres-y-mas-extranjeros-la-ciudad"> 1827 <span class="tag">Reportaje</span> 1828 <span class="ttl">Paradoja universitaria: pocos pobres y más extranjeros</span> 1829 <span class="by">Datos de Argentinos por la Educación</span><span class="arrow">â</span> 1830 </a> 1831 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-11-8-16-0-vivo-arranco-la-asamblea-en-la-unlp-y-ya-se-elige-presidente-la-ciudad"> 1832 <span class="tag">2026 · Institucional</span> 1833 <span class="ttl">La Asamblea eligió a Tauber por unanimidad, con candidato único</span> 1834 <span class="by">270 votos, sin competencia, tercer mandato</span><span class="arrow">â</span> 1835 </a> 1836 <a class="card" href="https://unlp.edu.ar/institucional/historico-tauber-fue-proclamado-presidente-de-la-unlp-con-el-100-de-los-votos-de-la-asamblea-universitaria-121940/"> 1837 <span class="tag">Fuente institucional · UNLP</span> 1838 <span class="ttl">Tauber, proclamado presidente de la UNLP con el 100% de los votos</span> 1839 <span class="by">Comunicación oficial de la Asamblea Universitaria</span><span class="arrow">â</span> 1840 </a> 1841 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-5-10-3-32-41-tension-en-psicologia-entre-la-violencia-y-la-libertad-de-voces-la-ciudad"> 1842 <span class="tag">Opinión · 2026</span> 1843 <span class="ttl">Los libertarios están proscriptos en la UNLP</span> 1844 <span class="by">El discurso de Tauber y la represión a las voces disidentes</span><span class="arrow">â</span> 1845 </a> 1846 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-26-2-35-1-la-universidad-fijo-una-actitud-politica-politica-y-economia">
1847 <span class="tag">Enfoque · 2026</span> 1848 <span class="ttl">Las autoridades de la UNLP ratificaron su identificación con el kirchnerismo</span> 1849 <span class="by">El acto partidario y la declaración de 2015 que firmaron los decanos</span><span class="arrow">â</span> 1850 </a> 1851 <a class="card" href="https://www.eldia.com/la-ciudad/en-la-universidad-nacional-de-la-plata-esta-prohibido-discutir-el-ingreso-directo-la-ciudad_1780552454"> 1852 <span class="tag">La Ciudad · 2026</span> 1853 <span class="ttl">En la UNLP está prohibido discutir el ingreso directo</span> 1854 <span class="by">El decano de IngenierÃa pidió repensarlo y el posteo desapareció horas después</span><span class="arrow">â</span> 1855 </a> 1856 <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/calidad-e-inclusion-un-principio-fundante-de-la-universidad-publica-opinion_1780635506"> 1857 <span class="tag">Opinión · 2026</span> 1858 <span class="ttl">Calidad e inclusión, un principio fundante de la universidad pública</span> 1859 <span class="by">Valeria Moreno · decana de Ciencias JurÃdicas y Sociales (UNLP)</span><span class="arrow">â</span> 1860 </a> 1861 <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/una-mirada-de-la-universidad-actual-desde-la-facultad-de-ciencias-agrarias-y-forestales-opinion_1780722891"> 1862 <span class="tag">Opinión · 2026</span> 1863 <span class="ttl">Una mirada de la Universidad actual desde la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales</span> 1864 <span class="by">Gabriel Keil · decano de Ciencias Agrarias y Forestales (UNLP)</span><span class="arrow">â</span> 1865 </a> 1866 <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/el-ingreso-irrestricto-como-garantia-de-derechos-opinion_1780983372"> 1867 <span class="tag">Opinión · 2026</span> 1868 <span class="ttl">El ingreso irrestricto como garantÃa de derechos</span> 1869 <span class="by">MarÃa Cristina Piro · decana de PsicologÃa (UNLP)</span><span class="arrow">â</span> 1870 </a> 1871 <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/ingreso-trayectorias-y-formacion-en-la-universidad-publica-opinion_1781585961"> 1872 <span class="tag">Opinión · 2026</span> 1873 <span class="ttl">Ingreso, trayectorias y formación en la Universidad pública</span> 1874 <span class="by">Amelia Meza · decana de Ciencias Astronómicas y GeofÃsicas (UNLP)</span><span class="arrow">â</span> 1875 </a> 1876 <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/unlp-precisiones-sobre-la-gestion-institucional-opinion_1784782516"> 1877 <span class="tag">Punto de vista · 2026</span> 1878 <span class="ttl">UNLP: precisiones sobre la gestión institucional</span> 1879 <span class="by">Carlos Giordano · Secretario General de la UNLP</span><span class="arrow">â</span> 1880 </a> 1881 </div> 1882 </div> 1883 </section> 1884 <section class="block" id="transparencia"> 1885 <div class="wrap"> 1886 <div class="sec-num">08 · Transparencia · UNLP</div> 1887 <h2 class="sec">Transparencia, auditorÃas y fundaciones</h2> 1888 <p>Durante la polémica entre el gobierno nacional y los rectores, funcionarios del Poder Ejecutivo sostuvieron que era imprescindible auditar las cuentas de las universidades, porque habÃa gastos que no podÃan justificarse.</p> 1889 <p>Mucho antes de ese debate, periodistas de El DÃa empezaron a investigar los ingresos de las facultades que crearon fundaciones con el mismo nombre que la facultad. La pista inicial fue un sistema para medir y cobrar el estacionamiento de autos, que la UNLP provee a decenas de ciudades del paÃs y del exterior y sobre cuyos convenios nunca se obtuvo información completa. La ley exime al Estado nacional, las provincias y los municipios de llamar a licitación cuando contratan a las universidades: por esa vÃa, <a href="https://www.eldia.com/nota/2024-12-18-2-3-15-miles-de-millones-de-pesos-para-la-fundacion-de-ingenieria-de-la-unlp-por-un-solo-convenio-la-ciudad">la casa de estudios de La Plata consiguió la auditorÃa técnica de la construcción de las represas Néstor Kirchner y Jorge Cepernic</a>, en Santa Cruz, cuyas obras están a cargo de empresas chinas. El rectorado cedió la ejecución de ese convenio a la Facultad de IngenierÃa, que a su vez la delegó en su fund
1889ación. Cuando se pidió el detalle, la fundación se negó a informar el conjunto de sus ingresos, y los periodistas recurrieron a la justicia. El convenio está vigente desde 2015, pero los datos obtenidos a pedido del diario van de 2020 a 2025: se trata de ingresos de miles de millones de pesos.</p> 1890 <div class="reads"> 1891 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-3-19-2-45-1-condenan-a-la-fundacion-de-ingenieria-no-es-una-simple-entidad-privada-la-ciudad"> 1892 <span class="tag">Justicia · 2026</span> 1893 <span class="ttl">Condenan a la Fundación de IngenierÃa de la UNLP: "No es una simple entidad privada"</span> 1894 <span class="by">Fallo sobre acceso a la información pública</span><span class="arrow">â</span> 1895 </a> 1896 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-31-3-55-42-martin-lopez-armengol-la-informacion-de-las-fundaciones-de-las-facultades-es-publica--la-ciudad"> 1897 <span class="tag">Entrevista</span> 1898 <span class="ttl">López Armengol: "La información de las fundaciones de las facultades es pública"</span> 1899 <span class="by">Rector de la UNLP</span><span class="arrow">â</span> 1900 </a> 1901 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-29-21-23-0-revelan-millonarios-contratos-de-la-unlp-con-el-estado-nacional-politica-y-economia"> 1902 <span class="tag">Investigación</span> 1903 <span class="ttl">Revelan millonarios contratos de la UNLP con el Estado nacional</span> 1904 <span class="by">Más de 80 convenios bajo la lupa</span><span class="arrow">â</span> 1905 </a> 1906 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-21-4-46-57-por-cuales-facultades-se-iniciaran-las-auditorias-la-ciudad"> 1907 <span class="tag">Información</span> 1908 <span class="ttl">Por cuáles facultades se iniciarán las auditorÃas</span> 1909 <span class="by">El control de la Sigen</span><span class="arrow">â</span> 1910 </a> 1911 <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2025-5-2-12-5-0-en-que-gasto-la-unlp-los-fondos-de-nacion-el-detalle-fino-de-la-rendicion-tras-el-reclamo-del-gobierno-la-ciudad"> 1912 <span class="tag">Rendición · 2025</span> 1913 <span class="ttl">¿En qué gastó la UNLP los fondos de Nación? El detalle de la rendición</span> 1914 <span class="by">Tras el reclamo del Gobierno</span><span class="arrow">â</span> 1915 </a> 1916 <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/precisiones-sobre-la-actividad-economica-universitaria-opinion_1785219829"> 1917 <span class="tag">Punto de vista · 2026</span> 1918 <span class="ttl">Precisiones sobre la actividad económica universitaria</span> 1919 <span class="by">Rafael Clark · Secretario de Asuntos JurÃdicos y Legales de la UNLP</span><span class="arrow">â</span> 1920 </a> 1921 </div> 1922 </div> 1923 </section> 1924 <section class="block" id="percepcion"> 1925 <div class="wrap"> 1926 <div class="sec-num">09 · Percepción · Sociedad</div> 1927 <h2 class="sec">¿Cuánto le importa la educación a la sociedad?</h2> 1928 <p>Los problemas de la educación preocupan solamente al 5% de los argentinos, según <a href="https://www.eldia.com/informacion-general/crisis-educativa-pese-a-las-criticas-la-educacion-preocupa-muy-poco-en-el-pais-informacion-general_1780547132">un informe de Argentinos por la Educación basado en datos de Latinobarómetro y la Universidad de San Andrés</a>: otros seis temas aparecen como más prioritarios. Y sin embargo, cuando se pregunta por la propia escuela, la mirada cambia: un relevamiento de la UCA de 2023 mostró que <strong>9 de cada 10 familias consideran buena o muy buena la educación de sus hijos</strong>. Esa distancia entre âel sistema está malâ y âmi escuela está bienâ explica por qué no hay una demanda social fuerte por reformar. La s
1928atisfacción con la polÃtica educativa, en cambio, sigue siendo una de las más bajas entre las áreas de gestión: rondó el 28% en marzo de este año y no superó el 35% en ningún momento desde la pandemia.</p> 1929 <p>La exigencia de que mejore el sistema crece en los sectores de mayor poder adquisitivo, a pesar de que quienes más dependen de la escuela pública para progresar son los que, aparentemente, menos importancia le dan. Sin embargo, son los más afectados cuando un establecimiento tiene pocos dÃas de clase: además de que los chicos no logran aprendizajes básicos, las familias que trabajan se quedan sin dónde dejarlos.</p> 1930 <p>En un plano más amplio, el avance de la inteligencia artificial encendió una alarma entre los propios matemáticos: en junio de 2026, un grupo internacional respaldado por la Unión Matemática Internacional firmó la <a href="https://leidendeclaration.ai/">Declaración de Leiden</a> para advertir sobre los riesgos de la IA para la disciplina, la demostración, la atribución y la verificación independiente de los resultados. Esa alarma se vuelve más urgente en el aula, donde la inteligencia artificial amenaza con liquidar la enseñanza misma de la matemática: cuando resolver un problema se reduce a pedÃrselo a una máquina, deja de aprenderse lo esencial, razonar, demostrar y comprender, justo aquello que las pruebas ya muestran como lo más flojo de nuestros alumnos.</p> 1931 <div class="dataviz"> 1932 <div class="ftitle" style="margin-bottom:2px">La educación, según la sociedad</div> 1933 <div class="fsub" style="margin-bottom:8px">Percepción social y satisfacción con la polÃtica educativa · Argentina</div> 1934 <div class="stats"> 1935 <div class="stat a"> 1936 <div class="l">La nombran principal problema</div> 1937 <div class="n">5%</div> 1938 <div class="s">7º entre las preocupaciones</div> 1939 </div> 1940 <div class="stat b"> 1941 <div class="l">Satisfacción con la polÃtica educativa</div> 1942 <div class="n">~28%</div> 1943 <div class="s">entre las más bajas · marzo 2026</div> 1944 </div> 1945 <div class="stat c"> 1946 <div class="l">Valoran su propia escuela</div> 1947 <div class="n">90%</div> 1948 <div class="s">de las familias · UCA, 2023</div> 1949 </div> 1950 </div> 1951 </div> 1952 <div class="reads"> 1953 <a class="card" href="https://www.eldia.com/informacion-general/crisis-educativa-pese-a-las-criticas-la-educacion-preocupa-muy-poco-en-el-pais-informacion-general_1780547132"> 1954 <span class="tag">Informe · 2026</span> 1955 <span class="ttl">Crisis educativa: pese a las crÃticas, la educación preocupa muy poco en el paÃs</span> 1956 <span class="by">Solo el 5% la considera el principal problema del paÃs</span><span class="arrow">â</span> 1957 </a> 1958 </div> 1959 </div> 1960 </section> 1961 <section class="block" id="sumario"> 1962 <div class="wrap"> 1963 <div class="sec-num">10 · Sumario · Voces</div> 1964 <h2 class="sec">Las voces de esta cobertura</h2> 1965 <p>Personas referidas, autoras de las cartas y columnas reproducidas, y mencionadas en las notas que integran este informe.</p> 1966 <div class="sumario"> 1967 <div class="sgrp"> 1968 <h3>Decanos y ex decanos de la UNLP</h3> 1969 <ul> 1970 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/calidad-e-inclusion-un-principio-fundante-de-la-universidad-publica-opinion_1780635506">Valeria Moreno</a></strong> <em>decana de Ciencias JurÃdicas y Sociales</em></li> 1971 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/una-mirada-de-la-universidad-actual-desde-la-facultad-de-ciencias-agrarias-y-forestales-opinion_1780722891">Gabriel Keil</a></strong> <em>decano de Ciencias Agrarias y Forestales</em></li> 1972 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/el-ingreso-irrestricto-como-garantia-de-derechos-opinion_1780983372">MarÃa Cristina Piro</a></strong> <em>decana de PsicologÃa</em></li> 1973 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/ingreso-trayectorias-y-formacion-en-la-universidad-publica-opinion_1781585961">Amelia Meza</a></strong> <em>decana de Ciencias Astronómicas y GeofÃsicas</em></li> 1974 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/en-la-universidad-nacional-de-la-plata-esta-prohibido-discutir-el-ingreso-directo-la-ciudad_1780552454">Marcos Actis</a></strong> <em>decano de IngenierÃa</em></li> 1975 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-25-2-27-28-argentina-necesita-del-egreso-universitario-la-ciudad">Gustavo Páez</a></strong> <em>decano de Arquitectura</em></li> 1976 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2026-3-8-0-9-0-la-decana-que-se-mantuvo-en-sus-principios-la-ciudad-edicion-impresa">Ana LÃa Errecalde</a></strong> <em>decana de Medicina (disidencia en la solicitada de 2015)</em></li> 1977 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-28-1-42-12-con-el-examen-de-ingreso-medicina-tenia-mas-graduados--la-ciudad">Jorge MartÃnez</a></strong> <em>ex decano de Ciencias Médicas</em></li> 1978 </ul> 1979 </div> 1980 <div class="sgrp"> 1981 <h3>Autoridades y ex autoridades de la UNLP</h3> 1982 <ul> 1983 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-11-8-16-0-vivo-arranco-la-asamblea-en-la-unlp-y-ya-se-elige-presidente-la-ciudad">Fernando Tauber</a></strong> <em>rector de la UNLP</em></li> 1984 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-31-3-55-42-martin-lopez-armengol-la-informacion-de-las-fundaciones-de-las-facultades-es-publica--la-ciudad">MartÃn López Armengol</a></strong> <em>ex rector de la UNLP</em></li> 1985 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-26-2-35-1-la-universidad-fijo-una-actitud-politica-politica-y-economia">Raúl Perdomo</a></strong> <em>ex rector de la UNLP</em></li> 1986 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-15-2-26-36-en-la-universidad-hay-un-sistema-que-no-es-eficiente--la-ciudad">Raúl Pessacq</a></strong> <em>ex rector de la UNLP</em></li> 1987 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-12-14-2-33-53-no-seria-bueno-que-las-universidades-tuvieran-el-control-de-la-ensenanza-secundaria--la-ciudad">Ãngel Plastino</a></strong> <em>ex rector de la UNLP</em></li> 1988 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/unlp-precisiones-sobre-la-gestion-institucional-opinion_1784782516">Carlos Giordano</a></strong> <em>Secretario General de la UNLP</em></li> 1989 </ul> 1990 </div> 1991 <div class="sgrp"> 1992 <h3>Funcionarios y dirigentes</h3> 1993 <ul> 1994 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-6-7-3-18-48-en-secundaria-ya-no-se-repetira-el-ano-y-solo-se-recursaran-materias-la-ciudad">Alberto Sileoni</a></strong> <em>Director General de Cultura y Educación (Provincia)</em></li> 1995 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-26-2-44-16-la-desercion-e
1995n-la-unlp-es-alta-y-se-nota-mas-que-antes--la-ciudad">MatÃas Terpolilli</a></strong> <em>dirigente estudiantil, Franja Morada</em></li> 1996 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/precisiones-sobre-la-actividad-economica-universitaria-opinion_1785219829">Rafael Clark</a></strong> <em>Secretario de Asuntos JurÃdicos y Legales de la UNLP</em></li> 1997 </ul> 1998 </div> 1999 <div class="sgrp"> 2000 <h3>Docentes consultados</h3> 2001 <ul> 2002 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/maestros-de-guardia-el-desafio-de-ensenar-en-tiempo-de-urgencias-la-ciudad_1781418577">Juan Marcuzzi</a></strong> <em>maestro de primaria (La Plata)</em></li> 2003 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/maestros-de-guardia-el-desafio-de-ensenar-en-tiempo-de-urgencias-la-ciudad_1781418577">Facundo Stazi</a></strong> <em>docente secundario y asesor pedagógico</em></li> 2004 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/maestros-de-guardia-el-desafio-de-ensenar-en-tiempo-de-urgencias-la-ciudad_1781418577">Jerónimo Larsen</a></strong> <em>Ciencias de la Educación (UNLP)</em></li> 2005 </ul> 2006 </div> 2007 <div class="sgrp"> 2008 <h3>Especialistas, académicos y columnistas</h3> 2009 <ul> 2010 <li><strong><a href="https://www.lanacion.com.ar/opinion/la-argentina-necesita-un-nuevo-rigi-regimen-de-incentivo-a-las-grandes-ideas-nid13052026/">Héctor Masoero</a></strong> <em>vicepresidente de la Academia Nacional de Educación</em></li> 2011 <li><strong><a href="https://www.lanacion.com.ar/opinion/la-argentina-necesita-un-nuevo-rigi-regimen-de-incentivo-a-las-grandes-ideas-nid13052026/">Luciano Román</a></strong> <em>columnista de La Nación</em></li> 2012 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-8-4-4-20-1-volver-al-futuro-crece-la-movida-para-que-los-chicos-lean-y-escriban-desde-primer-grado-la-ciudad">Ana MarÃa Borzone</a></strong> <em>investigadora del Conicet</em></li> 2013 <li><strong><a href="https://www.blogeconosp.econo.unlp.edu.ar/2019/07/24/sin-educacion-no-hay-crecimiento-economico-ni-inclusion-social/">Alieto Guadagni</a></strong> <em>economista</em></li> 2014 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2025-3-31-12-30-0-pergolini-hablo-de-una-tragedia-educativa-informacion-general">Mario Pergolini</a></strong> <em>campaña por la comprensión lectora</em></li> 2015 <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-29-2-24-59-a-proposito-de-las-universidades-la-educacion-no-es-gratuita--la-ciudad">Marco M. Lanari</a></strong> <em>columnista</em></li> 2016 <li><strong><a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/informes/terminalidad-de-la-secundaria-en-america-latina">Sandra Ziegler</a></strong> <em>investigadora · FLACSO</em></li> 2017 <li><strong><a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/informes/terminalidad-de-la-secundaria-en-america-latina">MartÃn Nistal</a></strong> <em>Argentinos por la Educación</em></li> 2018 <li><strong><a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/informes/terminalidad-de-la-secundaria-en-america-latina">LucÃa Vallejo</a></strong> <em>Argentinos por la Educación</em></li> 2019 </ul> 2020 </div> 2021 <div class="sgrp"> 2022 <h3>Referencias históricas</h3> 2023 <ul> 2024 <li><strong>JoaquÃn V. González</strong> <em>primer presidente de la UNLP</em></li> 2025 <li><strong>Domingo Faustino Sarmiento</strong> <em>impulsor de las escuelas normales</em></li> 2026 <li><strong>Mary O. Graham</strong> <em>primera directora de la Escuela Normal</em></li> 2027 </ul> 2028 </div> 2029 </div> 2030 </div> 2031 </section> 2032 2033 2034 <div class="closing"> 2035 <div class="wrap"> 2036 <p class="pull">El sistema educativo se discute entero: de la sala de primer grado al examen de ingreso, del salario docente al control de los fondos públicos.</p> 2037 <div class="openline">
2038 <span class="lbl">Tribuna abierta</span> 2039 <p>El diario El DÃa mantiene abiertas sus páginas para que se expresen todas las voces sobre la situación de la educación, en la Ciudad, la Provincia y el paÃs. Quienes deseen participar pueden enviar su material al WhatsApp <a href="https://api.whatsapp.com/send?phone=5492214779896">221 477-9896</a>.</p> 2040 </div> 2041 </div> 2042 </div> 2043 2044 <footer> 2045 <div class="wrap"> 2046 Diario El DÃa de La Plata · Fundado el 2 de marzo de 1884 · <a href="https://www.eldia.com/">eldia.com</a> 2047 </div> 2048 </footer> 2049 2050
2050<script> 2051 const fmt = n => n.toLocaleString("es-AR"); 2052 const $ = s => document.querySelector(s); 2053 2054 /* ---------- DATOS (Anuario UNLP · SIU-Araucano) ---------- */ 2055 const YEARS = [2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018, 2019, 2020, 2021, 2022, 2023, 2024, 2025, 2026]; 2056 const ING = [17746, 18335, 23151, 19393, 21672, 21374, 21535, 21627, 25959, 23270, 25908, 25941, 31725, 31385, 32039, 32859, 33079, 36670, 37799]; 2057 const EGR = [4005, 4734, 5569, 5870, 6007, 6094, 6676, 6958, 6897, 7039, 6546, 6383, 5690, 7825, 6912, 6499, 6738, 7228]; 2058 const SPLIT = 16; // último ciclo consolidado (2024) 2059 const EGR_LAST = 17; // último egreso (2025) 2060 2061 const FAC = [{ 2062 f: "Ciencias Médicas", 2063 nn: "incl. Escuela de RR.HH.", 2064 ins: 8269, 2065 egr: 846, 2066 ret: 78 2067 }, 2068 { 2069 f: "Artes", 2070 ins: 4082, 2071 egr: 867, 2072 ret: 76 2073 }, 2074 { 2075 f: "Humanidades y Cs. de la Educación", 2076 ins: 3495, 2077 egr: 505, 2078 ret: 75 2079 }, 2080 { 2081 f: "PsicologÃa", 2082 ins: 3419, 2083 egr: 474, 2084 ret: 77 2085 }, 2086 { 2087 f: "Ciencias Económicas", 2088 ins: 3098, 2089 egr: 406, 2090 ret: 86 2091 }, 2092 { 2093 f: "Ciencias JurÃdicas y Sociales", 2094 ins: 2432, 2095 egr: 1322, 2096 ret: 76 2097 }, 2098 { 2099 f: "Informática", 2100 ins: 1667, 2101 egr: 164, 2102 ret: 72 2103 }, 2104 { 2105 f: "IngenierÃa", 2106 ins: 1601, 2107 egr: 421, 2108 ret: 78 2109 }, 2110 { 2111 f: "Ciencias Veterinarias", 2112 ins: 1243, 2113 egr: 120, 2114 ret: 97 2115 }, 2116 { 2117 f: "Periodismo y Comunicación Social", 2118 ins: 1230, 2119 egr: 604, 2120 ret: 75 2121 }, 2122 { 2123 f: "Arquitectura y Urbanismo", 2124 ins: 1189, 2125 egr: 406, 2126 ret: 96 2127 }, 2128 { 2129 f: "Ciencias Exactas", 2130 ins: 1138, 2131 egr: 263, 2132 ret: 82 2133 }, 2134 { 2135 f: "OdontologÃa", 2136 ins: 1110, 2137 egr: 286, 2138 ret: 75 2139 }, 2140 { 2141 f: "Trabajo Social", 2142 ins: 625, 2143 egr: 273, 2144 ret: 77 2145 }, 2146 { 2147 f: "Ciencias Naturales y Museo", 2148 ins: 540, 2149 egr: 129, 2150 ret: 79 2151 }, 2152 { 2153 f: "Ciencia de Datos en Organizaciones", 2154 nn: "carrera nueva", 2155 ins: 519, 2156 egr: 0, 2157 ret: null 2158 }, 2159 { 2160 f: "Ciencias Agrarias y Forestales", 2161 ins: 428, 2162 egr: 87, 2163 ret: 81 2164 }, 2165 { 2166 f: "IngenierÃa e Informática", 2167 nn: "carrera conjunta", 2168 ins: 313, 2169 egr: 25, 2170 ret: 61 2171 }, 2172 { 2173 f: "Ciencias Astronómicas y GeofÃsicas", 2174 ins: 272, 2175 egr: 30, 2176 ret: 68 2177 }, 2178 ]; 2179 const UNLP_RET = 78; 2180 2181 /* ---------- 1. BRECHA EN EL TIEMPO ---------- */ 2182 const VB_W = 920, 2183 VB_H = 440, 2184 padL = 54, 2185 padR = 20, 2186 padT = 24, 2187 padB = 30; 2188 const inW = VB_W - padL - padR, 2189 inH = VB_H - padT - padB, 2190 YMAX = 40000; 2191 const n = YEARS.length; 2192 const X = i => padL + (i / (n - 1)) * inW; 2193 const Y = v => padT + inH - (v / YMAX) * inH; 2194 2195 function buildHero() { 2196 if (!$("#host")) return; 2197 const ingPts = ING.map((v, i) => [X(i), Y(v)]); 2198 const egrPts = EGR.map((v, i) => [X(i), Y(v)]); 2199 const L = p => p[0].toFixed(1) + " " + p[1].toFixed(1); 2200 const line = pts => pts.map((p, i) => (i ? "L" : "M") + L(p)).join(" "); 2201 const sub = (pts, a, b) => line(pts.slice(a, b + 1)); 2202 2203 const fwd = ingPts.slice(0, EGR_LAST + 1); 2204 const bak = egrPts.slice(0, EGR_LAST + 1).slice().reverse(); 2205 const gap = line(fwd) + " " + bak.map(p => "L" + L(p)).join(" ") + " Z"; 2206 const egrArea = line(egrPts) + ` L${X(EGR_LAST).toFixed(1)} ${Y(0)} L${X(0).toFixed(1)} ${Y(0)} Z`; 2207 2208 let grid = "", 2209 ax = "";
2210 [0, 10000, 20000, 30000, 40000].forEach(v => { 2211 const y = Y(v).toFixed(1); 2212 grid += `<line class="grid" x1="${padL}" y1="${y}" x2="${VB_W-padR}" y2="${y}"/>`; 2213 ax += `<text x="${padL-9}" y="${(+y+4)}" text-anchor="end">${v===0?"0":v/1000+"k"}</text>`; 2214 }); 2215 let xlab = ""; 2216 [2008, 2012, 2016, 2020, 2024, 2026].forEach(yr => { 2217 const i = YEARS.indexOf(yr); 2218 const x = X(i).toFixed(1); 2219 xlab += `<text x="${x}" y="${VB_H-8}" text-anchor="middle">${yr}</text>`; 2220 }); 2221 2222 const bx = X(SPLIT + 0.5).toFixed(1); 2223 const bw = (VB_W - padR - X(SPLIT + 0.5)).toFixed(1); 2224 const band = `<rect class="prelim-band" x="${bx}" y="${padT}" width="${bw}" height="${inH}"/> 2225 <text class="prelim-cap" x="${(+bx+5)}" y="${padT+13}">preliminar</text>`; 2226 2227 const marks = 2228 `<circle cx="${X(17).toFixed(1)}" cy="${Y(ING[17]).toFixed(1)}" r="4.5" fill="var(--paper-2)" stroke="var(--ink)" stroke-width="2"/>` + 2229 `<circle cx="${X(18).toFixed(1)}" cy="${Y(ING[18]).toFixed(1)}" r="4.5" fill="var(--paper-2)" stroke="var(--ink)" stroke-width="2"/>` + 2230 `<circle cx="${X(17).toFixed(1)}" cy="${Y(EGR[17]).toFixed(1)}" r="4.5" fill="var(--paper-2)" stroke="var(--teal)" stroke-width="2"/>`; 2231 2232 const li = ingPts[SPLIT], 2233 le = egrPts[SPLIT]; 2234 2235 const svg = ` 2236 <svg class="line" viewBox="0 0 ${VB_W} ${VB_H}" preserveAspectRatio="xMidYMid meet" id="svg"> 2237 <g class="axis">${grid}</g> 2238 ${band} 2239 <g class="plot reveal"> 2240 <path d="${gap}" fill="var(--red-wash)"/> 2241 <path d="${egrArea}" fill="rgba(47,94,84,.10)"/> 2242 <path d="${sub(ingPts,0,SPLIT)}" fill="none" stroke="var(--ink)" stroke-width="3" stroke-linejoin="round" stroke-linecap="round"/> 2243 <path d="${sub(ingPts,SPLIT,18)}" fill="none" stroke="var(--ink)" stroke-width="3" stroke-dasharray="6 5" stroke-linecap="round" opacity=".85"/> 2244 <path d="${sub(egrPts,0,SPLIT)}" fill="none" stroke="var(--teal)" stroke-width="3" stroke-linejoin="round" stroke-linecap="round"/> 2245 <path d="${sub(egrPts,SPLIT,EGR_LAST)}" fill="none" stroke="var(--teal)" stroke-width="3" stroke-dasharray="6 5" stroke-linecap="round" opacity=".85"/> 2246 ${marks} 2247 </g> 2248 <g class="axis">${ax}${xlab}</g> 2249 <text class="lbl-ing" x="${(li[0]-6).toFixed(1)}" y="${(li[1]-12).toFixed(1)}" text-anchor="end">Ingresantes</text> 2250 <text class="lbl-egr" x="${(le[0]-6).toFixed(1)}" y="${(le[1]+18).toFixed(1)}" text-anchor="end">Egresadas/os</text> 2251 <line class="guide" id="guide" x1="0" y1="${padT}" x2="0" y2="${padT+inH}"/> 2252 <circle class="gdot" id="dotI" r="5" fill="var(--ink)" stroke="var(--paper)" stroke-width="2"/> 2253 <circle class="gdot" id="dotE" r="5" fill="var(--teal)" stroke="var(--paper)" stroke-width="2"/> 2254 <rect id="hit" x="${padL}" y="${padT}" width="${inW}" height="${inH}" fill="transparent" style="cursor:crosshair"/> 2255 </svg>`; 2256 $("#host").insertAdjacentHTML("afterbegin", svg); 2257 2258 const svgEl = $("#svg"), 2259 hit = $("#hit"), 2260 guide = $("#guide"), 2261 dI = $("#dotI"), 2262 dE = $("#dotE"), 2263 tip = $("#tip"); 2264 2265 function show(i) { 2266 const x = X(i); 2267 guide.setAttribute("x1", x); 2268 guide.setAttribute("x2", x); 2269 guide.style.opacity = .55; 2270 dI.setAttribute("cx", x); 2271 dI.setAttribute("cy", Y(ING[i])); 2272 dI.style.opacity = 1; 2273 const hasE = i <= EGR_LAST; 2274 if (hasE) { 2275 dE.setAttribute("cx", x); 2276 dE.setAttribute("cy", Y(EGR[i])); 2277 dE.style.opacity = 1; 2278 } else dE.style.opacity = 0; 2279 const metric = i > SPLIT ? "Inscriptos" : "Ingresantes"; 2280 const prelim = i > SPLIT ? ' · prelim.' : ''; 2281 let body = `<div class="ty">${YEARS[i]}${prelim}</div>
2282 <span class="ti">â</span> ${metric} <b>${fmt(ING[i])}</b>`; 2283 if (hasE) { 2284 body += `<br><span class="te">â</span> Egresadas/os <b>${fmt(EGR[i])}</b>`; 2285 const ratio = (ING[i] / EGR[i]).toLocaleString("es-AR", { 2286 minimumFractionDigits: 1, 2287 maximumFractionDigits: 1 2288 }); 2289 body += `<div class="tr">${ratio}à por egresado</div>`; 2290 } else { 2291 body += `<br><span style="color:#aab8c4">â</span> Egresos s/d`; 2292 } 2293 tip.innerHTML = body; 2294 tip.style.left = (x / VB_W * 100) + "%"; 2295 tip.style.top = ((hasE ? Math.min(Y(ING[i]), Y(EGR[i])) : Y(ING[i])) / VB_H * 100) + "%"; 2296 tip.style.opacity = 1; 2297 } 2298 2299 function hide() { 2300 guide.style.opacity = 0; 2301 dI.style.opacity = 0; 2302 dE.style.opacity = 0; 2303 tip.style.opacity = 0; 2304 } 2305 2306 function fromEvent(e) { 2307 const r = svgEl.getBoundingClientRect(); 2308 const cx = (e.touches ? e.touches[0].clientX : e.clientX) - r.left; 2309 const sx = cx / r.width * VB_W; 2310 let i = Math.round((sx - padL) / inW * (n - 1)); 2311 i = Math.max(0, Math.min(n - 1, i)); 2312 show(i); 2313 } 2314 hit.addEventListener("mousemove", fromEvent); 2315 hit.addEventListener("mouseleave", hide); 2316 hit.addEventListener("touchstart", e => { 2317 fromEvent(e); 2318 }, { 2319 passive: true 2320 }); 2321 hit.addEventListener("touchmove", e => { 2322 fromEvent(e); 2323 e.preventDefault(); 2324 }, { 2325 passive: false 2326 }); 2327 } 2328 2329 /* ---------- 2. RANKING POR FACULTAD (2025) ---------- */ 2330 let sortMode = "ratio"; 2331 const maxIns = Math.max(...FAC.map(d => d.ins)); 2332 const ratioOf = d => d.egr > 0 ? d.ins / d.egr : Infinity; 2333 2334 function renderRows() { 2335 if (!$("#rows")) return; 2336 const STRAT = new Set(["IngenierÃa", "Informática", "IngenierÃa e Informática", "Ciencia de Datos en Organizaciones", "Ciencias Exactas", "Ciencias Naturales y Museo", "Ciencias Astronómicas y GeofÃsicas", "Ciencias Agrarias y Forestales", "Ciencias Veterinarias"]); 2337 const data = FAC.slice().sort((a, b) => b.ins - a.ins); 2338 const host = $("#rows"); 2339 host.innerHTML = ""; 2340 data.forEach((d, k) => { 2341 const strat = STRAT.has(d.f); 2342 const el = document.createElement("div"); 2343 el.className = "fr" + (strat ? " strat" : ""); 2344 el.innerHTML = ` 2345 <div class="fr-top"> 2346 <span class="fr-name">${d.f}${d.f==="Ciencias Médicas"?'<sup style="color:var(--ink-faint);font-weight:600">*</sup>':""}${d.nn?` <span class="nn">· ${d.nn}</span>`:""}</span> 2347 <span class="fr-stat"><span class="fr-egr-n">${d.egr>0?fmt(d.egr):"0"}</span> <span class="fr-egr-w">egresos</span><span class="fr-ins-w">de ${fmt(d.ins)} inscriptos</span></span> 2348 </div> 2349 <div class="fr-track"><div class="fr-ins"></div><div class="fr-egr"></div></div>`; 2350 host.appendChild(el); 2351 const ins = el.querySelector(".fr-ins"), 2352 egr = el.querySelector(".fr-egr"); 2353 requestAnimationFrame(() => setTimeout(() => { 2354 ins.style.width = (d.ins / maxIns * 100) + "%"; 2355 egr.style.width = (d.egr / maxIns * 100) + "%"; 2356 }, 30 + k * 16)); 2357 }); 2358 } 2359 const segSort = $("#seg-sort"); 2360 if (segSort) segSort.addEventListener("click", e => { 2361 if (!e.target.dataset.s) return; 2362 sortMode = e.target.dataset.s; 2363 document.querySelectorAll("#seg-sort button").forEach(b => b.classList.remove("on")); 2364 e.target.classList.add("on"); 2365 renderRows(); 2366 }); 2367 2368 /* ---------- 3. PERMANENCIA EN PRIMER AÃO ---------- */ 2369 function renderLol() { 2370 if (!$("#lol")) return; 2371 const data = FAC.filter(d => d.ret != null).sort((a, b) => a.ret - b.ret); 2372 const host = $("#lol"); 2373 host.innerHTML = ""; 2374 data.forEach((d, k) => { 2375 const col = d.ret >= 85 ? "var(--good)" : d.ret >= 75 ? "var(--warn)" : "var(--bad)"; 2376 const el = document.createElement("div"); 2377 el.className = "r"; 2378 el.innerHTML = ` 2379 <div class="lol-line"> 2380 <div class="lol-name">${d.f}</div> 2381 <div class="lol-track"> 2382 <div class="lol-base"></div> 2383 ${k===0?`<div class="ref" style="left:${UNLP_RET}%"></div><div class="ref-cap" style="left:${UNLP_RET}%">media UNLP ${UNLP_RET}%</div>`:""} 2384 <div class="lol-fill" style="background:${col}"></div> 2385 <div class="lol-dot" style="background:${col}"></div> 2386 <div class="lol-val" style="color:${col}">${d.ret}%</div> 2387 </div> 2388 </div>`; 2389 host.appendChild(el); 2390 const fill = el.querySelector(".lol-fill"), 2391 dot = el.querySelector(".lol-dot"), 2392 val = el.querySelector(".lol-val"); 2393 requestAnimationFrame(() => setTimeout(() => { 2394 fill.style.width = d.ret + "%"; 2395 dot.style.left = d.ret + "%"; 2396 val.style.left = d.ret + "%"; 2397 val.style.opacity = 1; 2398 }, 40 + k * 22)); 2399 }); 2400 } 2401 2402 /* ---------- INIT + reveal al hacer scroll ---------- */ 2403 buildHero(); 2404 let r2 = false, 2405 r3 = false;
2406 2407 function trigger() { 2408 const vh = window.innerHeight; 2409 const rows = $("#rows"), 2410 lol = $("#lol"); 2411 if (!r2 && rows && rows.getBoundingClientRect().top < vh * 0.85) { 2412 r2 = true; 2413 renderRows(); 2414 } 2415 if (!r3 && lol && lol.getBoundingClientRect().top < vh * 0.85) { 2416 r3 = true; 2417 renderLol(); 2418 } 2419 } 2420 window.addEventListener("scroll", trigger, { 2421 passive: true 2422 }); 2423 trigger(); 2424 setTimeout(() => { 2425 if (!r2) { 2426 r2 = true; 2427 renderRows(); 2428 } 2429 if (!r3) { 2430 r3 = true; 2431 renderLol(); 2432 } 2433 }, 1200); 2434 </script>
2434 2435 2436 2437
2437<script> 2438 const menuBtn = document.getElementById('menuBtn'); 2439 const closeMenu = document.getElementById('closeMenu'); 2440 const sideMenu = document.getElementById('sideMenu'); 2441 const menuOverlay = document.getElementById('menuOverlay'); 2442 2443 function openMenu() { 2444 sideMenu.classList.add('open'); 2445 menuOverlay.classList.add('open'); 2446 document.body.classList.add('menu-open'); 2447 menuBtn.setAttribute('aria-expanded', 'true'); 2448 } 2449 2450 function closeSideMenu() { 2451 sideMenu.classList.remove('open'); 2452 menuOverlay.classList.remove('open'); 2453 document.body.classList.remove('menu-open'); 2454 menuBtn.setAttribute('aria-expanded', 'false'); 2455 } 2456 2457 menuBtn.addEventListener('click', openMenu); 2458 closeMenu.addEventListener('click', closeSideMenu); 2459 menuOverlay.addEventListener('click', closeSideMenu); 2460 2461 document.addEventListener('keydown', function(e) { 2462 if (e.key === 'Escape') { 2463 closeSideMenu(); 2464 } 2465 }); 2466 document.querySelectorAll('.menu-group').forEach(function(btn) { 2467 btn.addEventListener('click', function() { 2468 const submenu = btn.nextElementSibling; 2469 const isOpen = submenu.classList.toggle('open'); 2470 2471 btn.classList.toggle('open', isOpen); 2472 btn.querySelector('span').textContent = isOpen ? 'â' : 'âº'; 2473 }); 2474 }); 2475 2476 // Opcional: Script simple para poner la fecha del dÃa dinámicamente en el header 2477 const opcionesFecha = { 2478 weekday: 'long', 2479 year: 'numeric', 2480 month: 'long', 2481 day: 'numeric' 2482 }; 2483 document.getElementById('header-date').innerText = new Date().toLocaleDateString('es-AR', opcionesFecha); 2484 </script>
2484 2485
2485<script type="text/javascript"> 2486 (function() { 2487 /** CONFIGURATION START **/ 2488 var _sf_async_config = window._sf_async_config = (window._sf_async_config || {}); 2489 2490 _sf_async_config.uid = 16140; 2491 _sf_async_config.domain = 'eldia.com.ar'; 2492 _sf_async_config.flickerControl = false; 2493 _sf_async_config.useCanonical = true; 2494 _sf_async_config.useCanonicalDomain = true; 2495 _sf_async_config.sections = '/educacion'; //CHANGE THIS TO YOUR SECTION NAME(s) 2496 _sf_async_config.authors = ''; //CHANGE THIS TO YOUR AUTHOR NAME(s) 2497 /** CONFIGURATION END **/ 2498 function loadChartbeat() { 2499 var e = document.createElement('script'); 2500 var n = document.getElementsByTagName('script')[0]; 2501 e.type = 'text/javascript'; 2502 e.async = true; 2503 e.src = '//static.chartbeat.com/js/chartbeat.js'; 2504 n.parentNode.insertBefore(e, n); 2505 } 2506 loadChartbeat(); 2507 })(); 2508 </script>
2508 2509 2510 2511</body></html>
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