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5    <title>En La Plata se reflejan todos los problemas de la educación | El Día</title>
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11    <meta name="description" content="Cobertura especial de El Día sobre educación en La Plata y la Provincia de Buenos Aires: escuelas públicas y privadas, paritarias docentes, reforma del secundario, presupuesto universitario, UNLP, ingreso irrestricto e inteligencia artificial en el aula.">
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397            color: var(--ink)
398        }
399
400        .index li a::before {
401            content: counter(idx, decimal-leading-zero);
402            font-family: Roboto, sans-serif;
403            font-size: 12px;
404            color: var(--red);
405            font-weight: 600;
406            min-width: 24px
407        }
408
409        .index li a:hover {
410            color: var(--red-dark)
411        }
412
413        @media(max-width:680px) {
414            .index ol {
415                columns: 1
416            }
417        }
418
419        /* Sections */
420        section.block {
421            padding: 54px 0;
422            border-bottom: 1px solid var(--line)
423        }
424
425        .sec-num {
426            font-family: Roboto, sans-serif;
427            font-size: 12px;
428            letter-spacing: .18em;
429            color: var(--red-dark);
430            font-weight: 600;
431            text-transform: uppercase;
432            margin-bottom: 14px
433        }
434
435        h2.sec {
436            font-family: "Fraunces", serif;
437            font-weight: 600;
438            font-size: clamp(26px, 3.8vw, 40px);
439            line-height: 1.08;
440            letter-spacing: -.01em;
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442        }
443
444        .block p {
445            margin-bottom: 18px;
446            color: var(--ink-soft)
447        }
448
449        .block p strong {
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451            font-weight: 600
452        }
453
454        /* Link cards */
455        .reads {
456            margin-top: 30px;
457            display: grid;
458            grid-template-columns: repeat(auto-fill, minmax(300px, 1fr));
459            gap: 14px
460        }
461
462        .card {
463            display: block;
464            text-decoration: none;
465            color: inherit;
466            background: #f7fafc;
467            border: 1px solid var(--line);
468            padding: 18px 20px;
469            transition: transform .18s ease, box-shadow .18s ease, border-color .18s ease;
470            position: relative
471        }
472
473        .card:hover {
474            transform: translateY(-3px);
475            box-shadow: 0 10px 24px rgba(20, 24, 27, .12);
476            border-color: var(--red)
477        }
478
479        .card .tag {
480            font-family: Roboto, sans-serif;
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489
490        .card .ttl {
491            font-family: Book Antiqua, Arial, sans-serif;
492            font-weight: 500;
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496        }
497
498        .card .by {
499            font-size: 13.5px;
500            color: var(--ink-soft);
501            margin-top: 9px;
502            font-style: italic
503        }
504
505        .card .arrow {
506            position: absolute;
507            top: 16px;
508            right: 18px;
509            color: var(--red);
510            opacity: 0;
511            transition: opacity .18s
512        }
513
514        .card:hover .arrow {
515            opacity: 1
516        }
517
518        /* Pull / closing */
519        .closing {
520            padding: 58px 0 30px
521        }
522
523        .closing .pull {
524            font-family: Book Antiqua, Arial, sans-serif;
525            font-style: italic;
526            font-weight: 400;
527            font-size: clamp(22px, 3.4vw, 32px);
528            line-height: 1.25;
529            max-width: 24ch;
530            color: var(--ink);
531            border-left: 4px solid var(--red);
532            padding-left: 24px;
533            margin: 0 0 30px
534        }
535
536        .openline {
537            background: var(--ink);
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539            padding: 26px 28px;
540            display: flex;
541            gap: 18px;
542            align-items: flex-start;
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544        }
545
546        .openline .lbl {
547            font-family: Roboto, sans-serif;
548            font-size: 11px;
549            letter-spacing: .2em;
550            text-transform: uppercase;
551            color: #2f8fcc;
552            font-weight: 600;
553            white-space: nowrap;
554            padding-top: 4px
555        }
556
557        .openline p {
558            margin: 0;
559            max-width: 60ch;
560            color: #e9eef3;
561            font-size: 17px
562        }
563
564        .openline a {
565            color: #fff;
566            text-decoration: underline;
567            text-underline-offset: 3px
568        }
569
570        footer {
571            padding: 30px 0 60px;
572            font-family: Roboto, sans-serif;
573            font-size: 11px;
574            letter-spacing: .08em;
575            color: var(--ink-soft);
576            text-transform: uppercase
577        }
578
579        footer a {
580            color: var(--red-dark)
581        }
582
583        .cite {
584            color: var(--red-dark);
585            text-decoration: underline;
586            text-decoration-thickness: 1px;
587            text-underline-offset: 2px
588        }
589
590        .cite:hover {
591            color: var(--red)
592        }
593
594        /* ============ VISUALES DE DATOS (scopeados bajo .dataviz) ============ */
595        .dataviz {
596            --paper: #ffffff;
597            --paper-2: #eef3f7;
598            --paper-3: #e4ecf2;
599            --ink: #14181b;
600            --ink-soft: #495159;
601            --ink-faint: #6b7682;
602            --line: #dde4ea;
603            --slate: #41505f;
604            --red: #d97a2b;
605            --red-deep: #bd6418;
606            --red-wash: rgba(217, 122, 43, .13);
607            --teal: #2f5e54;
608            --teal-2: #43756a;
609            --gold: #9a7b2e;
610            --good: #3f6f4a;
611            --warn: #9aa1ab;
612            --bad: #d97a2b;
613            --shadow: 0 1px 0 rgba(20, 24, 27, .05), 0 18px 40px -28px rgba(20, 24, 27, .5);
614            margin: 30px 0 6px;
615        }
616
617        .dataviz .fig {
618            background: var(--paper-2);
619            border: 1px solid var(--line);
620            border-radius: 6px;
621            box-shadow: var(--shadow);
622            padding: 18px 18px 14px;
623            margin-top: 8px;
624            position: relative
625        }
626
627        .dataviz .ftitle {
628            font-family: Book Antiqua, Arial, sans-serif;
629            font-weight: 600;
630            font-size: 16px;
631            margin-bottom: 2px;
632            color: var(--ink)
633        }
634
635        .dataviz .fsub {
636            font-size: 12.5px;
637            color: var(--ink-faint);
638            font-family: Roboto, sans-serif;
639            letter-spacing: .02em
640        }
641
642        .dataviz .fnote {
643            font-family: Roboto, sans-serif;
644            font-size: 10.5px;
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647            line-height: 1.5;
648            margin-top: 13px;
649            padding-top: 11px;
650            border-top: 1px solid var(--line)
651        }
652
653        .dataviz .chart-simple {
654            margin-top: 10px;
655            margin-bottom: 6px
656        }
657
658        .dataviz .chart-simple svg {
659            display: block;
660            overflow: visible
661        }
662
663        .dataviz .chart-host {
664            position: relative;
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666            margin-top: 6px
667        }
668
669        .dataviz svg.line {
670            display: block;
671            width: 100%;
672            height: auto;
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674        }
675
676        .dataviz .axis text {
677            font-family: Roboto, sans-serif;
678            font-size: 11px;
679            fill: var(--ink-faint)
680        }
681
682        .dataviz .grid {
683            stroke: var(--line);
684            stroke-width: 1
685        }
686
687        .dataviz .plot {
688            will-change: clip-path
689        }
690
691        .dataviz .reveal {
692            animation: dvwipe 1.6s cubic-bezier(.65, .02, .28, 1) forwards
693        }
694
695        @keyframes dvwipe {
696            from {
697                clip-path: inset(0 100% 0 0)
698            }
699
700            to {
701                clip-path: inset(0 0 0 0)
702            }
703        }
704
705        .dataviz .lbl-ing {
706            font-family: Book Antiqua, Arial, sans-serif;
707            font-weight: 700;
708            font-size: 14px;
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711
712        .dataviz .lbl-egr {
713            font-family: Book Antiqua, Arial, sans-serif;
714            font-weight: 700;
715            font-size: 14px;
716            fill: var(--teal)
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718
719        .dataviz .prelim-band {
720            fill: rgba(20, 24, 27, .045)
721        }
722
723        .dataviz .prelim-cap {
724            font-family: Roboto, sans-serif;
725            font-size: 9.5px;
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727            letter-spacing: .04em
728        }
729
730        .dataviz .guide {
731            stroke: var(--ink);
732            stroke-width: 1;
733            stroke-dasharray: 3 3;
734            opacity: 0
735        }
736
737        .dataviz .gdot {
738            opacity: 0
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740
741        .dataviz .tip {
742            position: absolute;
743            pointer-events: none;
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746            border-radius: 5px;
747            padding: 9px 11px;
748            font-size: 12px;
749            line-height: 1.5;
750            opacity: 0;
751            transform: translate(-50%, -118%);
752            transition: opacity .12s;
753            white-space: nowrap;
754            z-index: 5;
755            box-shadow: 0 10px 24px -10px rgba(0, 0, 0, .5)
756        }
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758        .dataviz .tip .ty {
759            font-family: Roboto, sans-serif;
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761            letter-spacing: .12em;
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765        }
766
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768            font-family: Roboto, sans-serif;
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773            color: #c5ccd3
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781            margin-top: 4px;
782            padding-top: 4px;
783            border-top: 1px solid rgba(255, 255, 255, .18);
784            color: #dfe7ee
785        }
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1473            <div class="meta">Cobertura especial · Educación<br>La Plata · Provincia de Buenos Aires · País</div>
1474        </div>
1475    </div>
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1477    <div class="hero">
1478        <div class="wrap">
1479            <span class="kicker">Página pilar · Educación · Actualización: julio de 2026</span>
1480            <h1>En La Plata se reflejan todos los problemas de la <em>educación</em></h1>
1481            <p class="standfirst">Los graves problemas de la educación argentina se reflejan en el Gran La Plata, en todos los niveles, a pesar de que contó desde sus primeros años con instituciones de gran prestigio: la Escuela Normal Mary O. Graham, nombre de su primera directora, que llegó al país desde Missouri, Estados Unidos, convocada por Domingo Faustino Sarmiento; el Colegio Nacional, revolucionario por su sistema pedagógico; y la <strong>Universidad Nacional de La Plata</strong>, cuyo primer presidente, Joaquín V. González, la concibió como un centro de avanzada en el que se ejerciera la libertad de opiniones. Pero décadas de reducción de los fondos destinados a la enseñanza han generado la crisis actual, que ha determinado que solo algunas escuelas, colegios y facultades mantengan la calidad que exige el mundo moderno; a ello se suma una politización partidista que ha generado un sectarismo visible en numerosos episodios. Conviene distinguir dos planos: la educación primaria y secundaria depende de la Provincia de Buenos Aires, mientras las universidades públicas son financiadas desde la Nación.</p>
1482            <p class="standfirst">La falta de recursos de la provincia de Buenos Aires pesa sobre la educación preescolar, primaria y secundaria. En abril de 2026, las <a href="https://www.fundacionencuentro.com/projects/transferencias-autom%C3%A1ticas-a-provincias-y-caba---abril-2026">transferencias del Estado nacional por habitante</a> a la Provincia alcanzaron 73.375 pesos, contra un promedio de 121.688 para el resto de las jurisdicciones: Buenos Aires recibe poco más de la mitad de esos fondos, pese a ser el distrito donde más se recauda.</p>
1483            <p class="standfirst">Fiel a su tradición de ser <strong>tribuna abierta</strong>, en la que se reflejan diversas opiniones a veces contradictorias entre sí y sin desmedro de la posición editorial de este diario, a continuación se reproducen informaciones, datos y puntos de vista sobre la problemática educativa del país.</p>
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1485            <nav class="index" aria-label="Índice de la cobertura">
1486                <h2>En esta cobertura</h2>
1487                <ol>
1488                    <li><a href="#inicial">Primera infancia: el nuevo mapa del nivel inicial</a></li>
1489                    <li><a href="#primaria">La enseñanza primaria: pobreza, lectura y pantallas</a></li>
1490                    <li><a href="#secundario">El secundario en crisis</a></li>
1491                    <li><a href="#privada">Pública y privada: la migración de la matrícula</a></li>
1492                    <li><a href="#presupuesto">El conflicto por el presupuesto universitario</a></li>
1493                    <li><a href="#desercion">Deserción y egresos en la Universidad</a></li>
1494                    <li><a href="#eficiencia">Una sorprendente coincidencia</a></li>
1495                    <li><a href="#transparencia">Transparencia, auditorías y fundaciones</a></li>
1496                    <li><a href="#percepcion">¿Cuánto le importa la educación a la sociedad?</a></li>
1497                    <li><a href="#sumario">Las voces de esta cobertura</a></li>
1498                </ol>
1499            </nav>
1500        </div>
1501    </div>
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1504    <section class="block" id="inicial">
1505        <div class="wrap">
1506            <div class="sec-num">01 · Primera infancia · Provincia</div>
1507            <h2 class="sec">Primera infancia: el nuevo mapa del nivel inicial</h2>
1508            <p>La base del sistema preescolar está tensionada por dos fuerzas opuestas. Por un lado, la Provincia decidió, por el <a href="https://www.eldia.com/nota/2026-3-6-15-33-0-es-oficial-la-sala-de-3-anos-sera-obligatoria-en-la-provincia-de-buenos-aires-la-ciudad">Decreto 158/2026</a>, que <strong>la sala de 3 años sea obligatoria</strong> en todo el territorio a partir de 2027, y el Estado queda obligado a garantizar las vacantes para el número de chicos que va a ingresar. En teoría el punto de partida es alto: el Censo 2022 registró que el 74,2% de los chicos de esa edad asistía a algún espacio educativo. Pero ese número no refleja del todo la realidad, porque considera cualquier espacio y no solo el jardín formal: una parte importante de la oferta de sala de 3 funciona fuera del sistema educativo, <a href="https://www.eldia.com/informacion-general/educacion-inicial-menos-de-la-mitad-de-los-ninos-mas-pobres-comienza-el-jardin-informacion-general_1779426556">la cobertura real ronda el 55% y baja a cuatro de cada diez entre los chicos de los hogares más pobres</a>.</p>
1509            <p>Por el otro, la pendiente empuja en sentido inverso. Un informe del observatorio <a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">Argentinos por la Educación</a> proyecta <strong>1,2 millones de alumnos menos en el país hacia 2030</strong>, con la provincia de Buenos Aires a la cabeza de la caída, con unos 510.000 menos. En La Plata el fenómeno ya se siente: los jardines, públicos y privados, registran matrículas en baja, y el promedio de alumnos por sección pasó de 23 en 2011 a 18,8 en la actualidad, al punto de que algunas instituciones empezaron a unir salas de 3, 4 y 5 años. La otra cara, persistente, es la escasez de vacantes en los maternales públicos de la periferia, sobre todo para los más chicos, que son los que más lo necesitan.</p>
1510            <p>El nivel inicial cumple un rol clave en el desarrollo cognitivo, emocional y s
1510ocial, y es una de las etapas más eficaces para reducir desigualdades desde temprano. La evidencia internacional asocia el acceso a experiencias educativas tempranas y de calidad con mejores trayectorias escolares y más oportunidades en la adultez, según el informe de <a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">Argentinos por la Educación</a> “Cobertura actual y proyectada para el jardín de infantes”. El mismo trabajo advierte que ampliar el acceso sin garantizar la calidad puede limitar esos beneficios, y subraya que la expansión debe acompañarse con mejoras en la formación docente, el clima pedagógico y las interacciones en el aula.</p>
1511            <div class="reads">
1512                <a class="card" href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">
1513                    <span class="tag">Informe · 2026</span>
1514                    <span class="ttl">Cobertura actual y proyectada para el jardín de infantes</span>
1515                    <span class="by">Argentinos por la Educación</span><span class="arrow">→</span>
1516                </a>
1517                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-3-6-15-33-0-es-oficial-la-sala-de-3-anos-sera-obligatoria-en-la-provincia-de-buenos-aires-la-ciudad">
1518                    <span class="tag">2026</span>
1519                    <span class="ttl">Es oficial: la sala de 3 años será obligatoria en la Provincia</span>
1520                    <span class="by">Decreto 158/2026 · vigencia desde 2027</span><span class="arrow">→</span>
1521                </a>
1522                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-2-20-1-39-37-natalidad-y-jardines-en-crisis-empiezan-a-juntar-chicos-de-distinta-edad-la-ciudad">
1523                    <span class="tag">Informe · 2026</span>
1524                    <span class="ttl">Baja natalidad y jardines en crisis: menos inscripciones y salas unificadas</span>
1525                    <span class="by">Proyección de Argentinos por la Educación</span><span class="arrow">→</span>
1526                </a>
1527                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2014-12-28-en-nuestra-region-no-hay-jardines-de-infantes-para-todos">
1528                    <span class="tag">Antecedente</span>
1529                    <span class="ttl">En nuestra región no hay jardines de infantes para todos</span>
1530                    <span class="by">El problema de las vacantes</span><span class="arrow">→</span>
1531                </a>
1532            </div>
1533        </div>
1534    </section>
1535    <section class="block" id="primaria">
1536        <div class="wrap">
1537            <div class="sec-num">02 · Primaria · Provincia</div>
1538            <h2 class="sec">La enseñanza primaria: pobreza, lectura y pantallas</h2>
1539            <p>La crisis de la educación primaria se refleja especialmente en los establecimientos estatales, de los cuales siguen emigrando alumnos hacia los privados. Familias bajo la línea de pobreza eligen las escuelas parroquiales porque tienen más días de clase. La pobreza infantil sigue siendo alta, aunque viene bajando: la UCA la ubica en el <strong>53,6% en 2025</strong> (venía del 62,9% en 2023, medición multidimensional de 0 a 17 años), mientras que sobre datos del INDEC se estima en torno al 42,3% (ingresos, 0 a 14 años, segundo semestre de 2025). También crece el ausentismo: según <a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">Argentinos por la Educación</a>, entre 2022 y 2024 los alumnos con más de 20 faltas pasaron del 26% al 30%.</p>
1540            <p>La pobreza también empuja a muchos chicos fuera del aula. El trabajo infantil sigue siendo en la Argentina <a href="https://www.eldia.com/informacin-general/el-trabajo-infantil-en-argentina-un-drama-con-pocos-datos-informacin-general_1781361360">un drama con pocos datos</a>: el último relevamiento oficial, la Encuesta de Actividades de Niñas, Niños y Adolescentes del INDEC, se procesó entre 2016 y 2017 y no se actualizó desde entonces. La OIT y Unicef estiman 138 millones de chicos en situación de trabajo en el mundo, 54 millones de ellos en tareas peligrosas. Buena parte de ese trabajo, doméstico, de cuidado de hermanos o de venta callejera, se esconde bajo la idea de “colaboración familiar”, pero termina interfiriendo con la escolaridad.</p>
1541            <p>Ana María Borzone, investigadora del Conicet, sostiene que en la Argentina hace décadas <a href="https://www.eldia.com/nota/2024-8-4-4-20-1-volver-al-futuro-crece-la-movida-para-que-los-chicos-lean-y-escriban-desde-primer-grado-la-ciudad">se dejó de enseñar a leer y escribir de forma sistemática</a>, y que el método global desplazó al fónico, dejando a muchos chicos sin las bases para comprender textos. Para el economista <a href="https://www.blogeconosp.econo.unlp.edu.ar/2019/07/24/sin-educacion-no-hay-crecimiento-economico-ni-inclusion-social/">Alieto Guadagni</a>, la escuela no logra quebrar “el círculo negativo de la reproducción intergeneracional de la pobreza”, ya que el nivel de conocimientos de los alumnos depende del nivel socioeconómico de sus padres.</p>
1542            <p>Esa deuda arranca en la escuela primaria y <a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/la-deuda-que-comienza-en-la-escuela-primaria-y-condiciona-el-futuro-en-la-universidad-la-ciudad_1780552394">condiciona todo lo que sigue</a>. El mismo Guadagni grafica la trayectoria completa: de cada 100 chicos que entran a primer grado en la escuela estatal terminan el secundario alrededor de 30, mientras que en la privada lo hacen unos 70, y entre los que quedan en el camino predominan los más humildes; en provincias como Misiones o Santiago del Estero, los egresados de las estatales no superan el 10 o el 15%.</p>
1543            <p>El último estudio <a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">ERCE de la Unesco</a> (rendido en 2023 y difundido en 2025) muestra que el <strong>39,8% de los alumnos de tercer grado no alcanza el nivel esperado en lectura</strong> y el 35,6% en matemática; en sexto grado el 65,5% no llega al nivel en lectura y el 83% en matemática.</p>
1544            <p>El celular agrava el cuadro: más de la mitad de los alumnos reconoce que se distrae en clase con su propio dispositivo. La Provincia sancionó la <strong>Ley 15.534</strong> (18 de septiembre de 2025, en vigencia desde el ciclo 2026), que prohíbe el uso de celulares en las escuelas primarias salvo con fines pedagógicos.</p>
1545            <div class="reads">
1546                <a class="card" href="https://www.eldia.com/la-ciudad/la-deuda-que-comienza-en-la-escuela-primaria-y-condiciona-el-futuro-en-la-universidad-la-ciudad_1780552394">
1547                    <span class="tag">Análisis · La Plata</span>
1548                    <span class="ttl">La deuda que comienza en la escuela primaria y condiciona el futuro en la universidad</span>
1549                    <span class="by">Del primer grado a la deserción universitaria</span><span class="arrow">→</span>
1550                </a>
1551                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-2-13-13-30-0-aprender-en-lengua-bajo-el-nivel-y-en-matematica-quedo-estancado-resultados-2023-informacion-general">
1552                    <span class="tag">Datos · Aprender</span>
1553                    <span class="ttl">Aprender: en Lengua bajó el nivel y en Matemática quedó estancado</span>
1554                    <span class="by">Resultados 2023</span><span class="arrow">→</span></a>
1555                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2025-3-31-12-30-0-pergolini-hablo-de-una-tragedia-educativa-informacion-general">
1556                    <span class="tag">Información General</span>
1557                    <span class="ttl">Pergolini habló de una “tragedia” educativa</span>
1558                    <span class="by">La campaña por la comprensión lectora</span><span class="arrow">→</span></a>
1559                <a class="card" href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">
1560                    <span class="tag">Observatorio</span>
1561                    <span class="ttl">Comprensión lectora: la mitad de los chicos de 3.° grado no entiende lo que lee</span>
1562                    <span class="by">Argentinos por la Educación</span><span class="arrow">→</span></a>
1563            </div>
1564        </div>
1565    </section>
1566    <section class="block" id="secundario">
1567        <div class="wrap">
1568            <div class="sec-num">03 · Secundario · Provincia</div>
1569            <h2 class="sec">El secundario en crisis</h2>
1570            <p>Según los educadores, la falta de motivación de los estudiantes es uno de los mayores problemas de la secundaria argentina: lo señala el 82,3% de los docentes en un estudio de la Asociación Conciencia y el Observatorio de la Deuda Social Argentina de la UCA, que también ubica entre los problemas graves las inasistencias (73,8%), la falta de apoyo especializado, la ausencia de materiales pedagógicos y la percepción de exigencias académicas cada vez menores. La investigadora Ianina Tuñón sostuvo, en un <a href="https://www.ambito.com/informacion-general/secundaria-crisis-crece-la-desmotivacion-y-se-derrumban-las-expectativas-futuro-los-alumnos-n6282302">reportaje de Ámbito Financiero</a>, que buena parte de lo que la secundaria ofrece “a los chicos en parte les resulta ajeno”, con clases repetitivas y un currículo rígido que termina alejándolos de la escuela. En la misma línea, el especialista Juan Manuel Fernández Álves señaló que es habitual que los adolescentes se pregunten para qué sirve lo que aprenden: los cambios tecnológicos y culturales debilitaron la legitimidad del saber escolar, y muchos jóvenes no ven una relación directa entre terminar los estudios y mejorar sus oportunidades.</p>
1571            <p>Los problemas se agravan en los colegios secundarios. El fin de la repitencia llegó a fundamentarse, en palabras del Director General de Cultura y Educación de la Provincia, <a href="https://www.eldia.com/nota/2024-6-7-3-18-48-en-secundaria-ya-no-se-repetira-el-ano-y-solo-se-recursaran-materias-la-ciudad">Alberto Sileoni</a>, en que “el derecho de los estudiantes es estar en la escuela, el derecho no es aprobar”. Pero muchos docentes señalan que los alumnos que adeudan materias requieren una atención especial y que, como sus falencias no pueden ignorarse, se hace difícil cumplir con los tiempos que marca el cronograma escolar: el fin de la repitencia, en muchos aspectos, significó un paso atrás.</p>
1572            <p>A la desvalorización social del maestro se suman los bajos salarios. En los secundarios el sistema no consigue suficientes profesores: cargos sin cubrir, suplencias cortas y materias clave como inglés, matemática y física sin docentes formados. El Día reveló un rasgo que distingue a la Argentina en la región: una proporción muy alta de docentes con contratos breves que trabajan en más de una escuela. Y, según <a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/">Argentinos por la Educación</a>, el país tiene <strong>34 institutos de formación docente por millón de habitantes contra 0,5 de Francia</strong>: en proporción, casi setenta veces más, aunque la disparidad de programas y de exigencias hace que los maestros no siempre lleguen con la formación necesaria.</p>
1573            <p>El cuadro es más dramático de lo que dicen las cifras: en muchas escuelas platenses, buena parte de los chicos <a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/maestros-de-guardia-el-desafio-de-ensenar-en-tiempo-de-urgencias-la-ciudad_1781418577">vienen a comer</a>. Antes de cualquier contenido, los maestros tienen que fijarse si comieron, y el aula se volvió a la vez comedor, refugio y espacio de contención, donde dar clase quedó como “apenas una parte del trabajo”.</p>
1574            <p>La crisis del secundario la graficó el ex rector de la UNLP Ángel Plastino, que sostuvo que muchos jóvenes “intentan ingresar a la universidad con dificultades hasta para sumar”.</p>
1575            <p>El problema no es solo argentino, pero la comparación regional tampoco es un consuelo. Un informe de julio de 2026 de <strong>Argentinos por la Educación</strong> —firmado por Sandra Ziegler (FLACSO), Martín Nistal y Lucía Vallejo— muestra que Argentina se ubica quinta en terminalidad secundaria entre nueve países de América Latina, con el 74,6% de los jóvenes de entre 19 y 24 años que completan el nivel. Perú y Chile encabezan la región con más del 91%. El dato más revelador es la brecha por nivel de ingresos: mientras el 92% de los jóvenes del quintil más rico termina la secundaria, entre los del quintil más pobre lo hace el 60%, una distancia de 32 puntos que coloca a la Argentina lejos de la equidad relativa de Chile (11 puntos de brecha) y Perú (15 puntos). El género también importa: las mujeres terminan más que los varones en toda la región, y en Argentina esa diferencia es de 8,2 puntos porcentuales, la tercera más alta del continente.</p>
1576            <div class="dataviz">
1577                <div class="ftitle" style="margin-bottom:2px">El secundario, en cifras</div>
1578                <div class="fsub" style="margin-bottom:8px">Trayectoria y aprendizajes · datos oficiales y pruebas Aprender</div>
1579                <div class="stats">
1580                    <div class="stat a">
1581                        <div class="l">Llegan a tiempo</div>
1582                        <div class="n">57<span style="font-size:.5em">/100</span></div>
1583                        <div class="s">al último año del secundario</div>
1584                    </div>
1585                    <div class="stat b">
1586                        <div class="l">Terminan con los saberes</div>
1587                        <div class="n">18<span style="font-size:.5em">/100</span></div>
1588                        <div class="s">a tiempo y en la Provincia, en Lengua y Matemática</div>
1589                    </div>
1590                    <div class="stat c">
1591                        <div class="l">Sin saberes mínimos</div>
1592                        <div class="n">7<span style="font-size:.5em">/10</span></div>
1593                        <div class="s">en Matemática, al egresar</div>
1594                    </div>
1595                </div>
1596                <div class="fnote">Fuente: datos oficiales del Ministerio de Educación y pruebas Aprender Secundaria 2019, en notas de El Día. La brecha por gestión: el 82,5% del secundario estatal egresó sin los saberes mínimos en Matemática, frente al 52,6% del privado.</div>
1597            </div>
1598            <div class="reads">
1599                <a class="card" href="https://www.eldia.com/la-ciudad/maestros-de-guardia-el-desafio-de-ensenar-en-tiempo-de-urgencias-la-ciudad_1781418577">
1600                    <span class="tag">Docentes · La Plata</span>
1601                    <span class="ttl">Maestros “de guardia”: enseñar es apenas una parte del trabajo</span>
1602                    <span class="by">La escuela como contención y el desgaste docente</span><span class="arrow">→</span>
1603                </a>
1604                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-27-3-4-14-el-50-de-los-alumnos-en-el-secundario-tiene-problemas-en-su-trayectoria-educativa--la-ciudad">
1605                    <span class="tag">Entrevista</span>
1606                    <span class="ttl">"El 50% de los alumnos en el Secundario tiene problemas en su trayectoria educativa"</span>
1607                    <span class="by">Diego Julio Martínez · Consejo General de Cultura y Educación</span><span class="arrow">→</span>
1608                </a>
1609                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-12-14-2-33-53-no-seria-bueno-que-las-universidades-tuvieran-el-control-de-la-ensenanza-secundaria--la-ciudad">
1610                    <span class="tag">Entrevista</span>
1611                    <span class="ttl">¿No sería bueno que las universidades tuvieran el control de la enseñanza secundaria?</span>
1612                    <span class="by">Ángel Plastino · ex rector de la UNLP</span><span class="arrow">→</span>
1613                </a>
1614                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-17-10-23-0-la-educacion-un-debate-que-no-debe-ser-ajeno-a-los-platenses-la-ciudad">
1615                    <span class="tag">Editorial</span>
1616                    <span class="ttl">La educación, un debate que no debe ser ajeno a los platenses</span>
1617                    <span class="by">El Día</span><span class="arrow">→</span>
1618                </a>
1619                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-6-1-1-52-20-pruebas-aprender-en-lengua-bajo-el-nivel-y-en-matematica-quedo-estancado-la-ciudad">
1620                    <span class="tag">Datos · Aprender</span>
1621                    <span class="ttl">Aprender: en Lengua bajó el nivel y en Matemática quedó estancado</span>
1622                    <span class="by">Resultados 2023 y serie histórica</span><span class="arrow">→</span>
1623                </a>
1624                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2022-8-24-1-17-9-es-necesaria-una-reforma-de-fondo-frente-a-los-bajos-rendimientos-escolares-opinion">
1625                    <span class="tag">Análisis</span>
1626                    <span class="ttl">Es necesaria una reforma de fondo frente a los bajos rendimientos escolares</span>
1627                    <span class="by">La trayectoria del secundario, en números</span><span class="arrow">→</span>
1628                </a>
1629                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2025-12-2-1-28-56-pergolini-hablo-de-una-tragedia-educativa-informacion-general">
1630                    <span class="tag">Información General</span>
1631                    <span class="ttl">Pergolini habló de una "tragedia" educativa</span>
1632                    <span class="by">El conductor y la campaña por la comprensión lectora</span><span class="arrow">→</span>
1633                </a>
1634                <a class="card" href="https://argentinosporlaeducacion.org/informe/terminalidad-educativa-secundaria/">
1635                    <span class="tag">Informe · Argentinos por la Educación · 2026</span>
1636                    <span class="ttl">Terminalidad de la secundaria en América Latina</span>
1637                    <span class="by">Sandra Ziegler, Martín Nistal y Lucía Vallejo · FLACSO / Argentinos por la Educación</span><span class="arrow">→</span>
1638                </a>
1639            </div>
1640        </div>
1641    </section>
1642    <section class="block" id="privada">
1643        <div class="wrap">
1644            <div class="sec-num">04 · Pública y privada · La Plata</div>
1645            <h2 class="sec">Pública y privada: la migración de la matrícula</h2>
1646            <p>La frontera entre la escuela estatal y la privada se vuelve porosa al ritmo de la economía. Con la inflación y la suba de los aranceles, muchas fam
1646ilias platenses cambiaron de una escuela cara a otra más accesible, o pasaron directamente a las estatales, un movimiento que en la periferia también es notable. El sector privado respondió con <a href="https://www.eldia.com/nota/2024-3-6-11-54-0-motosierra-en-colegios-privados-los-secundarios-arrancaron-las-clases-con-menos-extraprogramaticas-y-otros-recortes-la-ciudad">planes “low cost”, con menos talleres y materias extracurriculares</a>, para retener matrícula.</p>
1647            <p>Sobre ese cuadro se montó un cambio de reglas: por el <strong>Decreto 787/2025</strong> (noviembre), los colegios privados sin aporte estatal pueden fijar las cuotas sin autorización previa. Conviene una precisión local: en la provincia de Buenos Aires los aumentos los sigue avalando el gobierno bonaerense, de modo que la desregulación es nacional y la Provincia podría no sumarse. Los aumentos vienen siendo fuertes: en 2024 las cuotas bonaerenses acumularon alrededor del 73%. Un dato relativiza la idea de la privada como refugio acomodado: el Observatorio de la Deuda Social de la UCA estimó que <strong>el 29,4% de los alumnos de colegios privados del país está en situación de pobreza</strong> (segundo semestre de 2023).</p>
1648            <div class="reads">
1649                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2025-11-11-7-16-0-desde-ahora-los-colegios-privados-podran-fijar-las-cuotas-sin-autorizacion-la-ciudad">
1650                    <span class="tag">2025</span>
1651                    <span class="ttl">Desregulan las cuotas: los privados ya no necesitan autorización para aumentar</span>
1652                    <span class="by">Cambio de reglas en los aranceles</span><span class="arrow">→</span>
1653                </a>
1654                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-2-17-2-28-7-colegios-privados-low-cost-ofrecen-planes-con-menos-clases-y-servicios-la-ciudad">
1655                    <span class="tag">Tendencia</span>
1656                    <span class="ttl">Colegios privados "low cost": planes con menos clases y servicios</span>
1657                    <span class="by">Para que las familias no migren</span><span class="arrow">→</span>
1658                </a>
1659                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2019-4-21-2-15-42-la-crisis-empuja-a-los-alumnos-a-los-colegios-privados-mas-baratos-o-publicos-la-ciudad">
1660                    <span class="tag">Reportaje</span>
1661                    <span class="ttl">La crisis empuja a los alumnos a los privados más baratos o a la pública</span>
1662                    <span class="by">El fenómeno, escuela por escuela</span><span class="arrow">→</span>
1663                </a>
1664                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-4-3-2-2-5-comienza-la-inscripcion-para-acceder-al-voucher-de-la-escuela-privada-la-ciudad">
1665                    <span class="tag">Política educativa</span>
1666                    <span class="ttl">Arrancó la inscripción para los vouchers de escuelas privadas</span>
1667                    <span class="by">El 30% de los alumnos privados, bajo la línea de pobreza (UCA)</span><span class="arrow">→</span>
1668                </a>
1669            </div>
1670        </div>
1671    </section>
1672    <section class="block" id="presupuesto">
1673        <div class="wrap">
1674            <div class="sec-num">05 · Presupuesto · Nación</div>
1675            <h2 class="sec">El conflicto por el presupuesto universitario</h2>
1676            <p>Por ley, el gasto consolidado de la Nación y las provincias en educación no debería ser inferior al <strong>6% del PBI</strong>; lo fija la Ley de Financiamiento Educativo de 2005 y el artículo 9 de la Ley de Educación Nacional. Sin embargo, esa meta se cumplió una sola vez en veinte años, en 2015. Como la primaria y la secundaria son responsabilidad provincial, el grueso del gasto educativo lo ponen las provincias: cerca de 3 de cada 4 pesos, contra 1 de cada 4 de la Nación. Las universidades, en cambio, las financia la Nación.</p>
1677            <p>Tras meses de reclamos y movilizaciones, el 10 de junio los rectores de las universidades nacionales acordaron con el gobierno un incremento de la masa salarial del 24,33%, un 20% para gastos de funcionamiento, 50.000 millones de pesos para hospitales universitarios y una actualización del 50% en las becas Manuel Belgrano. Los rectores firmaron, pero aclararon que el conflicto de fondo sigue: reclaman la a
1677plicación plena de la Ley de Financiamiento Universitario.</p>
1678            <p>En varias universidades nacionales los salarios representan más del 80% del presupuesto. A ello se suman otros ingresos, como los de la Facultad de Ingeniería, de miles de millones de pesos.</p>
1679            <p>El modelo de acceso también admite comparaciones. El profesor Marcelo Rabossi recordó, en un <a href="https://90lineas.com/2023/03/19/oficios-tradicionales/">reportaje del portal 90 Líneas</a>, que en Canadá, Estados Unidos y Bélgica casi la mitad de los egresados del secundario se vuelca al sector terciario no universitario, donde se forman sobre todo en áreas técnicas, y que en Chile esa elección la hace el 40% de los jóvenes. Su conclusión: hay que “resolver el prejuicio de universidad o el abismo”.</p>
1680            <div class="reads">
1681                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-5-12-20-17-0-que-dice-el-documento-que-se-leyo-en-la-marcha-universitaria-el-pedido-a-la-corte-para-exigir-que-milei-cumpla-con-la-ley-politica-y-economia">
1682                    <span class="tag">Documento · 2026</span>
1683                    <span class="ttl">Qué dice el documento de la marcha: el pedido a la Corte para que Milei cumpla la Ley</span>
1684                    <span class="by">CIN, FUA y Frente Sindical · texto completo</span><span class="arrow">→</span>
1685                </a>
1686                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-21-4-56-57-universidades-un-uso-eficiente-y-transparente-de-los-recursos--la-ciudad">
1687                    <span class="tag">Entrevista</span>
1688                    <span class="ttl">Universidades: "Un uso eficiente y transparente de los recursos"</span>
1689                    <span class="by">Mariano Ben Plotkin</span><span class="arrow">→</span>
1690                </a>
1691                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-18-1-22-33-la-universidad-en-medio-de-una-batalla-cultural-abierta-con-veto-y-protestas-la-ciudad">
1692                    <span class="tag">Análisis</span>
1693                    <span class="ttl">La Universidad, en medio de una batalla cultural abierta, con veto y protestas</span>
1694                    <span class="by">Juan Manuel Mannarino</span><span class="arrow">→</span>
1695                </a>
1696                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-20-3-15-9-un-nobel-al-rescate-universitario-la-ciudad">
1697                    <span class="tag">Opinión</span>
1698                    <span class="ttl">Un Nobel al rescate universitario</span>
1699                    <span class="by">Julián Portela</span><span class="arrow">→</span>
1700                </a>
1701                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-28-9-47-0-se-ha-desfinanciado-y-eso-es-obvio-la-uba-esta-haciendo-un-esfuerzo-enorme-dijo-el-rector-politica-y-economia">
1702                    <span class="tag">Política y Economía</span>
1703                    <span class="ttl">"Se ha desfinanciado y eso es obvio", dijo el rector de la UBA</span>
1704                    <span class="by">Sistema universitario nacional</span><span class="arrow">→</span>
1705                </a>
1706            </div>
1707        </div>
1708    </section>
1709    <section class="block" id="desercion">
1710        <div class="wrap">
1711            <div class="sec-num">06 · Deserción · Universidad</div>
1712            <h2 class="sec">Deserción y egresos en la Universidad</h2>
1713            <p>La deserción se concentra en los primeros años. Según estadísticas de la UBA, el 30% de los que se anotan en los cursos de ingreso ni siquiera los termina; la UNLP no escapa al problema, y el desgranamiento que empieza en el primer año se agrava en el segundo. Hay además un incentivo perverso: como el presupuesto de las universidades se reparte, entre otros factores, según la cantidad de alumnos, conviene exhibir muchos inscriptos aunque no estén activos, es decir, aunque no rindan al menos dos materias por año. Dirigentes estudiantiles como Matías Terpolilli (Franja Morada) atribuyen buena parte de las deserciones a la crisis económica. En poco más de una década la casa de estudios local pasó de unos 18.000 a casi 38.000 inscriptos por año, mientras los egresados quedaron en una meseta de entre 6.500 y 7.800. A esto se suma un reparo de fondo sobre cómo se mide la permanencia. En Abogacía, por ejemplo, el primer año tiene cuatro materias, y la Universidad da por “pasado a segundo año” al alumno que aprobó una sola de ellas. Pero la carrera completa, donde se aplican diferentes programas, tiene entre 28 y 30 materias: a ese ritmo, de una por año, harían falta casi tres décadas para recibirse. Por eso las altas tasas de permanencia que exhibe la Universidad conviven con tan pocos egresados: el umbral para figurar c
1713omo activo es mínimo y no dice nada sobre el avance real del alumno.</p>
1714            <p>El supuesto ingreso irrestricto es, en los hechos, una ficción: si la mitad de los jóvenes vive bajo la línea de pobreza y buena parte del resto arrastra los problemas de una formación primaria y secundaria deficiente, el porcentaje de los que pueden acceder en condiciones a las universidades es muy inferior a lo que se supone. Pero las universidades siguen atrapadas en la demagogia del supuesto ingreso irrestricto, sin medir el costo en instalaciones y en docentes y no docentes para atender a miles de estudiantes que no están preparados, un gasto que pagan con sus impuestos incluso quienes nunca podrán acceder a la universidad.</p>
1715            <div class="dataviz">
1716                <div class="fig">
1717                    <div class="ftitle">Ingresantes y egresadas/os de la UNLP</div>
1718                    <div class="fsub">Serie histórica · 2008–2026 · total universidad</div>
1719                    <div class="chart-simple"><svg viewBox="0 0 680 300" width="100%" preserveAspectRatio="xMidYMid meet" role="img" aria-label="Ingresantes vs egresados de la UNLP, 2008 a 2026: los ingresantes se duplicaron y los egresados quedaron casi planos.">
1720                            <line x1="48" y1="204.5" x2="566" y2="204.5" stroke="var(--line)" stroke-width="1"></line><text x="40" y="208.5" text-anchor="end" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">10 mil</text>
1721                            <line x1="48" y1="143.0" x2="566" y2="143.0" stroke="var(--line)" stroke-width="1"></line><text x="40" y="147.0" text-anchor="end" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">20 mil</text>
1722                            <line x1="48" y1="81.5" x2="566" y2="81.5" stroke="var(--line)" stroke-width="1"></line><text x="40" y="85.5" text-anchor="end" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">30 mil</text>
1723                            <polygon points="48.0,241.4 76.8,236.9 105.6,231.8 134.3,229.9 163.1,229.1 191.9,228.5 220.7,224.9 249.4,223.2 278.2,223.6 307.0,222.7 335.8,225.7 364.6,226.7 393.3,231.0 422.1,217.9 450.9,223.5 479.7,226.0 508.4,224.6 537.2,221.5 537.2,266 48.0,266" fill="rgba(47,94,84,.10)"></polygon>
1724                            <polygon points="48.0,156.9 76.8,153.2 105.6,123.6 134.3,146.7 163.1,132.7 191.9,134.5 220.7,133.6 249.4,133.0 278.2,106.4 307.0,122.9 335.8,106.7 364.6,106.5 393.3,70.9 422.1,73.0 450.9,69.0 479.7,63.9 508.4,62.6 537.2,40.5 537.2,221.5 508.4,224.6 479.7,226.0 450.9,223.5 422.1,217.9 393.3,231.0 364.6,226.7 335.8,225.7 307.0,222.7 278.2,223.6 249.4,223.2 220.7,224.9 191.9,228.5 163.1,229.1 134.3,229.9 105.6,231.8 76.8,236.9 48.0,241.4" fill="var(--red-wash)"></polygon>
1725                            <polyline points="48.0,241.4 76.8,236.9 105.6,231.8 134.3,229.9 163.1,229.1 191.9,228.5 220.7,224.9 249.4,223.2 278.2,223.6 307.0,222.7 335.8,225.7 364.6,226.7 393.3,231.0 422.1,217.9 450.9,223.5 479.7,226.0 508.4,224.6 537.2,221.5" fill="none" stroke="var(--teal)" stroke-width="2.5" stroke-linejoin="round" stroke-linecap="round"></polyline>
1726                            <polyline points="48.0,156.9 76.8,153.2 105.6,123.6 134.3,146.7 163.1,132.7 191.9,134.5 220.7,133.6 249.4,133.0 278.2,106.4 307.0,122.9 335.8,106.7 364.6,106.5 393.3,70.9 422.1,73.0 450.9,69.0 479.7,63.9 508.4,62.6 537.2,40.5 566.0,33.5" fill="none" stroke="var(--ink)" stroke-width="2.5" stroke-linejoin="round" stroke-linecap="round"></polyline>
1727                            <circle cx="566.0" cy="33.5" r="3.5" fill="var(--ink)"></circle>
1728                            <circle cx="537.2" cy="221.5" r="3.5" fill="var(--teal)"></circle>
1729                            <text x="48.0" y="286" text-anchor="middle" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">2008</text><text x="307.0" y="286" text-anchor="middle" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">2017</text><text x="566.0" y="286" text-anchor="middle" font-size="11" fill="var(--ink-faint)">2026</text>
1730
1731                            <g font-family="Fraunces, Georgia, serif">
1732                                <text x="574.0" y="31.5" font-size="13" font-weight="600" fill="var(--ink)">Ingresantes</text>
1733                                <text x="574.0" y="47.5" font-size="13" font-weight="700" fill="var(--ink)">37.799</text>
1734                                <text x="545.2" y="219.5" font-size="13" font-weight="600" fill="var(--teal)">Egresados</text>
1735                                <text x="545.2" y="235.5" font-size="13" font-weight="700" fill="var(--teal)">7.228</text>
1736                            </g>
1737                        </svg></div>
1738                    <div class="fnote">Fuente: Anuario Estadístico UNLP (Secretaría de Asuntos Académicos · SIU-Araucano). Los ciclos 2025–2026 son preliminares (inscriptos confirmados) y los egresos 2025, provisorios.</div>
1739                </div>
1740                <div class="stats">
1741                    <div class="stat a">
1742                        <div class="l">Inscriptos 2026</div>
1743                        <div class="n">37.799</div>
1744                        <div class="s">el registro más alto</div>
1745                    </div>
1746                    <div class="stat b">
1747                        <div class="l">Egresados 2025</div>
1748                        <div class="n">7.228</div>
1749                        <div class="s">un buen año… y aun así:</div>
1750                    </div>
1751                    <div class="stat c">
1752                        <div class="l">Brecha 2025</div>
1753                        <div class="n">5,1×</div>
1754                        <div class="s">inscriptos por cada egresado</div>
1755                    </div>
1756                </div>
1757            </div>
1758
1759            <div class="reads">
1760                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-31-3-55-42-martin-lopez-armengol-la-informacion-de-las-fundaciones-de-las-facultades-es-publica--la-ciudad">
1761                    <span class="tag">Entrevista</span>
1762                    <span class="ttl">Martín López Armengol: deserción, ingreso irrestricto y el esfuerzo en los primeros años</span>
1763                    <span class="by">Rector de la UNLP</span><span class="arrow">→</span>
1764                </a>
1765                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-26-2-44-16-la-desercion-en-la-unlp-es-alta-y-se-nota-mas-que-antes--la-ciudad">
1766                    <span class="tag">Entrevista</span>
1767                    <span class="ttl">"La deserción en la UNLP es alta y se nota más que antes"</span>
1768                    <span class="by">Matías Terpolilli · Franja Morada</span><span class="arrow">→</span>
1769                </a>
1770                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-25-2-27-28-argentina-necesita-del-egreso-universitario-la-ciudad">
1771                    <span class="tag">Opinión</span>
1772                    <span class="ttl">Argentina necesita del egreso universitario</span>
1773                    <span class="by">Arq. Gustavo Páez · decano de Arquitectura (UNLP)</span><span class="arrow">→</span>
1774                </a>
1775            </div>
1776        </div>
1777    </section>
1778    <section class="block" id="eficiencia">
1779        <div class="wrap">
1780            <div class="sec-num">07 · Coincidencia · UNLP</div>
1781            <h2 class="sec">Una sorprendente coincidencia</h2>
1782            <p>El Gobierno nacional y las universidades coinciden en ignorar las necesidades del país: no incentivan el ingreso a las carreras que el desarrollo económico requiere y que suelen ser, además, las mejor remuneradas. La industria del conocimiento fue el año pasado el tercer complejo exportador del país y, sin embargo, las carreras vinculadas a esas actividades están entre las de menos inscriptos. Los egresos por facultad, según el anuario de la UNLP, lo muestran con crudeza: Abogacía y Artes reúnen entre ambas unos 2.189 graduados, mientras que las carreras de informática e ingeniería suman 610 y Ciencias Naturales, clave para el desarrollo, apenas 129. <a href="https://www.lanacion.com.ar/opinion/la-argentina-necesita-un-nuevo-rigi-regimen-de-incentivo-a-las-grandes-ideas-nid13052026/">En una columna en La Nación</a>, el periodista Luciano Román advirtió que el ingreso a Ingeniería en Energía Eléctrica de la UNLP cayó un 10% entre 2019 y 2023 y que hoy apenas quince estudiantes cursan el último año de esa carrera, justo cuando el mund
1782o acelera la electrificación. En esa misma columna, el vicepresidente de la Academia Nacional de Educación, Héctor Masoero, planteó la pregunta de fondo: “¿por qué no priorizamos el ingreso y los incentivos según lo que el país necesita?”, y aclaró que el punto no es achicar las humanidades, sino reforzar los sectores que traccionan la economía, de la energía y la minería al agro, el transporte y la tecnología.</p>
1783            <div class="dataviz">
1784                <div class="fig">
1785                    <div class="ftitle">Inscriptos vs. egresadas/os por facultad</div>
1786                    <div class="fsub">Ciclo 2025 · ordenadas por cantidad de inscriptos · egresos preliminares</div>
1787                    <div class="fr-legend"><span class="lg lg-ins"></span>Inscriptos del año<span class="lg lg-egr"></span>Egresadas/os del año<span class="lg lg-strat"></span>Carreras con mayor demanda laboral</div>
1788                    <div class="rows" id="rows"></div>
1789                    <div class="fnote">*La cifra incluye todas las carreras de la Facultad de Ciencias Médicas. La UNLP no publicó el desglose de egresados por carrera para el año académico 2025.</div>
1790                    <div class="fnote">Fuente: Anuario Estadístico UNLP (Secretaría de Asuntos Académicos · SIU-Araucano), ciclo 2025. La relación inscriptos/egresados del mismo año mide el desbalance entre acceso y egreso; no es una tasa de graduación por cohorte, ya que quienes egresan hoy ingresaron varios años atrás.</div>
1791                </div>
1792            </div>
1793
1794
1795            <p>El desajuste entre lo que se estudia y lo que el mercado demanda no es solo argentino. En España, según <a href="https://www.businessinsider.es/economia/las-carreras-universitarias-con-mas-salidas-laborales-segun-un-ranking-elaborado-con-datos-ine_6982443_0.html">rankings que cruzan datos del INE</a>, las carreras de Ciencias de la Salud e Ingeniería encabezan la inserción laboral, con tasas de empleo por encima del 90% a cuatro años de egresar, mientras las de Humanidades y Artes quedan al fondo, con más desempleo y peores salarios.</p>
1796            <p>La conducción de la Universidad es la de Fernando Tauber, rector o vicerrector de la UNLP desde 2010, <a href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-11-8-16-0-vivo-arranco-la-asamblea-en-la-unlp-y-ya-se-elige-presidente-la-ciudad">elegido el 11 de abril de este año rector para el período 2026-2030 por unanimidad de los 270 integrantes de la Asamblea Universitaria</a>, un hecho inédito en los más de 120 años de la casa de estudios: un mérito que no puede negarse. En el discurso de asunción sostuvo que “el que no está de acuerdo con los consensos básicos no tendría que estar aquí”, frase que admite distintas lecturas, sobre todo porque las agrupaciones estudiantiles libertarias afirman que no pueden hacer proselitismo con la misma libertad que el kirchnerismo o Franja Morada, y <a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-6-3-49-59-tras-el-escandalo-en-la-unlp-mas-violencia-a-traves-de-las-redes-la-ciudad">en octubre de 2024 una charla con dirigentes de La Libertad Avanza fue impedida con incidentes en la puerta de la Universidad</a>.</p>
1797            <p>Esa conducción está alineada con el kirchnerismo. En noviembre de 2015, pocos días antes de la elección presidencial, se publicó en El Día un aviso pago que respaldaba la fórmula Scioli-Zannini, firmado por el entonces rector <a href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-26-2-35-1-la-universidad-fijo-una-actitud-politica-politica-y-economia">Raúl Perdomo</a>, el vicerrector Tauber y todos los decanos salvo la de Medicina, <a href="https://www.eldia.com/nota/2026-3-8-0-9-0-la-decana-que-se-mantuvo-en-sus-principios-la-ciudad-edicion-impresa">Ana Lía Errecalde</a>; entre los firmantes estaba Martín López Armengol, designado rector en 2023. La solicitada motivó que el Foro Reformista, integrado por profesores y ex profesores, expresara su “sorpresa y desagrado” y recordara que la universidad pública, sostenida por el esfuerzo de toda la sociedad, no es patrimonio de ningún partido.</p>
1798            <p>En la edición del 4 de junio de este año, un artículo sostuvo que en la UNLP “está prohibido discutir el ingreso directo”, lo que motivó respuestas de varios decanos que El Día reprodujo en los días siguientes. Desde Ciencias Jurídicas y Sociales, su decana Valeria Moreno negó que existiera censura y reivindicó el ingreso directo como un principio de la Reforma de 1918.</p>
1799            <p>A esa respuesta se sumaron, en los días siguientes, las de otros decanos de universidades, que el diario publicó en sus páginas de Opinión. Escritas por separado y desde disciplinas distintas, coincidieron en defender el ingreso irrestricto como una conquista de la Reforma Universitaria de 1918. Coincidían, también, en que el debate no puede reducirse al solo momento del ingreso. El Día dio lugar a todas esas posiciones, fiel a su condición de tribuna abierta.</p>
1800            <div class="reads">
1801                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-15-2-26-36-en-la-universidad-hay-un-sistema-que-no-es-eficiente--la-ciudad">
1802                    <span class="tag">Entrevista</span>
1803                    <span class="ttl">"En la Universidad hay un sistema que no es eficiente"</span>
1804                    <span class="by">Raúl Pessacq · ex rector de la UNLP</span><span class="arrow">→</span>
1805                </a>
1806                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-28-1-42-12-con-el-examen-de-ingreso-medicina-tenia-mas-graduados--la-ciudad">
1807                    <span class="tag">Entrevista</span>
1808                    <span class="ttl">"Con el examen de ingreso, Medicina tenía más graduados"</span>
1809                    <span class="by">Jorge Martínez · ex decano de Ciencias Médicas</span><span class="arrow">→</span>
1810                </a>
1811                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-29-2-24-59-a-proposito-de-las-universidades-la-educacion-no-es-gratuita--la-ciudad">
1812                    <span class="tag">Punto de vista</span>
1813                    <span class="ttl">A propósito de las universidades: "La educación no es gratuita"</span>
1814                    <span class="by">Marco M. Lanari</span><span class="arrow">→</span>
1815                </a>
1816                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-28-1-34-12-contra-la-falacia-de-la-igualdad-y-el-caso-de-la-uba-la-ciudad">
1817                    <span class="tag">Opinión</span>
1818                    <span class="ttl">Contra la "falacia" de la igualdad y el caso de la UBA</span>
1819                    <span class="by">El acceso y la equidad en discusión</span><span class="arrow">→</span>
1820                </a>
1821                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-2-15-2-25-7-datos-de-la-universidad-nacional-de-la-plata-menos-de-un-graduado-por-cada-diez-inscriptos-en-medicina-tras-la-aplicacion-del-ingreso-irrestricto-la-ciudad">
1822                    <span class="tag">Datos · 2026</span>
1823                    <span class="ttl">Medicina: menos de un graduado por cada diez inscriptos tras el ingreso irrestricto</span>
1824                    <span class="by">Anuario UNLP · la paradoja del acceso sin egreso</span><span class="arrow">→</span>
1825                </a>
1826                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-8-29-2-50-17-paradoja-universitaria-pocos-pobres-y-mas-extranjeros-la-ciudad">
1827                    <span class="tag">Reportaje</span>
1828                    <span class="ttl">Paradoja universitaria: pocos pobres y más extranjeros</span>
1829                    <span class="by">Datos de Argentinos por la Educación</span><span class="arrow">→</span>
1830                </a>
1831                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-11-8-16-0-vivo-arranco-la-asamblea-en-la-unlp-y-ya-se-elige-presidente-la-ciudad">
1832                    <span class="tag">2026 · Institucional</span>
1833                    <span class="ttl">La Asamblea eligió a Tauber por unanimidad, con candidato único</span>
1834                    <span class="by">270 votos, sin competencia, tercer mandato</span><span class="arrow">→</span>
1835                </a>
1836                <a class="card" href="https://unlp.edu.ar/institucional/historico-tauber-fue-proclamado-presidente-de-la-unlp-con-el-100-de-los-votos-de-la-asamblea-universitaria-121940/">
1837                    <span class="tag">Fuente institucional · UNLP</span>
1838                    <span class="ttl">Tauber, proclamado presidente de la UNLP con el 100% de los votos</span>
1839                    <span class="by">Comunicación oficial de la Asamblea Universitaria</span><span class="arrow">→</span>
1840                </a>
1841                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-5-10-3-32-41-tension-en-psicologia-entre-la-violencia-y-la-libertad-de-voces-la-ciudad">
1842                    <span class="tag">Opinión · 2026</span>
1843                    <span class="ttl">Los libertarios están proscriptos en la UNLP</span>
1844                    <span class="by">El discurso de Tauber y la represión a las voces disidentes</span><span class="arrow">→</span>
1845                </a>
1846                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-26-2-35-1-la-universidad-fijo-una-actitud-politica-politica-y-economia">
1847                    <span class="tag">Enfoque · 2026</span>
1848                    <span class="ttl">Las autoridades de la UNLP ratificaron su identificación con el kirchnerismo</span>
1849                    <span class="by">El acto partidario y la declaración de 2015 que firmaron los decanos</span><span class="arrow">→</span>
1850                </a>
1851                <a class="card" href="https://www.eldia.com/la-ciudad/en-la-universidad-nacional-de-la-plata-esta-prohibido-discutir-el-ingreso-directo-la-ciudad_1780552454">
1852                    <span class="tag">La Ciudad · 2026</span>
1853                    <span class="ttl">En la UNLP está prohibido discutir el ingreso directo</span>
1854                    <span class="by">El decano de Ingeniería pidió repensarlo y el posteo desapareció horas después</span><span class="arrow">→</span>
1855                </a>
1856                <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/calidad-e-inclusion-un-principio-fundante-de-la-universidad-publica-opinion_1780635506">
1857                    <span class="tag">Opinión · 2026</span>
1858                    <span class="ttl">Calidad e inclusión, un principio fundante de la universidad pública</span>
1859                    <span class="by">Valeria Moreno · decana de Ciencias Jurídicas y Sociales (UNLP)</span><span class="arrow">→</span>
1860                </a>
1861                <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/una-mirada-de-la-universidad-actual-desde-la-facultad-de-ciencias-agrarias-y-forestales-opinion_1780722891">
1862                    <span class="tag">Opinión · 2026</span>
1863                    <span class="ttl">Una mirada de la Universidad actual desde la Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales</span>
1864                    <span class="by">Gabriel Keil · decano de Ciencias Agrarias y Forestales (UNLP)</span><span class="arrow">→</span>
1865                </a>
1866                <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/el-ingreso-irrestricto-como-garantia-de-derechos-opinion_1780983372">
1867                    <span class="tag">Opinión · 2026</span>
1868                    <span class="ttl">El ingreso irrestricto como garantía de derechos</span>
1869                    <span class="by">María Cristina Piro · decana de Psicología (UNLP)</span><span class="arrow">→</span>
1870                </a>
1871                <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/ingreso-trayectorias-y-formacion-en-la-universidad-publica-opinion_1781585961">
1872                    <span class="tag">Opinión · 2026</span>
1873                    <span class="ttl">Ingreso, trayectorias y formación en la Universidad pública</span>
1874                    <span class="by">Amelia Meza · decana de Ciencias Astronómicas y Geofísicas (UNLP)</span><span class="arrow">→</span>
1875                </a>
1876                <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/unlp-precisiones-sobre-la-gestion-institucional-opinion_1784782516">
1877                    <span class="tag">Punto de vista · 2026</span>
1878                    <span class="ttl">UNLP: precisiones sobre la gestión institucional</span>
1879                    <span class="by">Carlos Giordano · Secretario General de la UNLP</span><span class="arrow">→</span>
1880                </a>
1881            </div>
1882        </div>
1883    </section>
1884    <section class="block" id="transparencia">
1885        <div class="wrap">
1886            <div class="sec-num">08 · Transparencia · UNLP</div>
1887            <h2 class="sec">Transparencia, auditorías y fundaciones</h2>
1888            <p>Durante la polémica entre el gobierno nacional y los rectores, funcionarios del Poder Ejecutivo sostuvieron que era imprescindible auditar las cuentas de las universidades, porque había gastos que no podían justificarse.</p>
1889            <p>Mucho antes de ese debate, periodistas de El Día empezaron a investigar los ingresos de las facultades que crearon fundaciones con el mismo nombre que la facultad. La pista inicial fue un sistema para medir y cobrar el estacionamiento de autos, que la UNLP provee a decenas de ciudades del país y del exterior y sobre cuyos convenios nunca se obtuvo información completa. La ley exime al Estado nacional, las provincias y los municipios de llamar a licitación cuando contratan a las universidades: por esa vía, <a href="https://www.eldia.com/nota/2024-12-18-2-3-15-miles-de-millones-de-pesos-para-la-fundacion-de-ingenieria-de-la-unlp-por-un-solo-convenio-la-ciudad">la casa de estudios de La Plata consiguió la auditoría técnica de la construcción de las represas Néstor Kirchner y Jorge Cepernic</a>, en Santa Cruz, cuyas obras están a cargo de empresas chinas. El rectorado cedió la ejecución de ese convenio a la Facultad de Ingeniería, que a su vez la delegó en su fund
1889ación. Cuando se pidió el detalle, la fundación se negó a informar el conjunto de sus ingresos, y los periodistas recurrieron a la justicia. El convenio está vigente desde 2015, pero los datos obtenidos a pedido del diario van de 2020 a 2025: se trata de ingresos de miles de millones de pesos.</p>
1890            <div class="reads">
1891                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2026-3-19-2-45-1-condenan-a-la-fundacion-de-ingenieria-no-es-una-simple-entidad-privada-la-ciudad">
1892                    <span class="tag">Justicia · 2026</span>
1893                    <span class="ttl">Condenan a la Fundación de Ingeniería de la UNLP: "No es una simple entidad privada"</span>
1894                    <span class="by">Fallo sobre acceso a la información pública</span><span class="arrow">→</span>
1895                </a>
1896                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-31-3-55-42-martin-lopez-armengol-la-informacion-de-las-fundaciones-de-las-facultades-es-publica--la-ciudad">
1897                    <span class="tag">Entrevista</span>
1898                    <span class="ttl">López Armengol: "La información de las fundaciones de las facultades es pública"</span>
1899                    <span class="by">Rector de la UNLP</span><span class="arrow">→</span>
1900                </a>
1901                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-29-21-23-0-revelan-millonarios-contratos-de-la-unlp-con-el-estado-nacional-politica-y-economia">
1902                    <span class="tag">Investigación</span>
1903                    <span class="ttl">Revelan millonarios contratos de la UNLP con el Estado nacional</span>
1904                    <span class="by">Más de 80 convenios bajo la lupa</span><span class="arrow">→</span>
1905                </a>
1906                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-21-4-46-57-por-cuales-facultades-se-iniciaran-las-auditorias-la-ciudad">
1907                    <span class="tag">Información</span>
1908                    <span class="ttl">Por cuáles facultades se iniciarán las auditorías</span>
1909                    <span class="by">El control de la Sigen</span><span class="arrow">→</span>
1910                </a>
1911                <a class="card" href="https://www.eldia.com/nota/2025-5-2-12-5-0-en-que-gasto-la-unlp-los-fondos-de-nacion-el-detalle-fino-de-la-rendicion-tras-el-reclamo-del-gobierno-la-ciudad">
1912                    <span class="tag">Rendición · 2025</span>
1913                    <span class="ttl">¿En qué gastó la UNLP los fondos de Nación? El detalle de la rendición</span>
1914                    <span class="by">Tras el reclamo del Gobierno</span><span class="arrow">→</span>
1915                </a>
1916                <a class="card" href="https://www.eldia.com/opinion/precisiones-sobre-la-actividad-economica-universitaria-opinion_1785219829">
1917                    <span class="tag">Punto de vista · 2026</span>
1918                    <span class="ttl">Precisiones sobre la actividad económica universitaria</span>
1919                    <span class="by">Rafael Clark · Secretario de Asuntos Jurídicos y Legales de la UNLP</span><span class="arrow">→</span>
1920                </a>
1921            </div>
1922        </div>
1923    </section>
1924    <section class="block" id="percepcion">
1925        <div class="wrap">
1926            <div class="sec-num">09 · Percepción · Sociedad</div>
1927            <h2 class="sec">¿Cuánto le importa la educación a la sociedad?</h2>
1928            <p>Los problemas de la educación preocupan solamente al 5% de los argentinos, según <a href="https://www.eldia.com/informacion-general/crisis-educativa-pese-a-las-criticas-la-educacion-preocupa-muy-poco-en-el-pais-informacion-general_1780547132">un informe de Argentinos por la Educación basado en datos de Latinobarómetro y la Universidad de San Andrés</a>: otros seis temas aparecen como más prioritarios. Y sin embargo, cuando se pregunta por la propia escuela, la mirada cambia: un relevamiento de la UCA de 2023 mostró que <strong>9 de cada 10 familias consideran buena o muy buena la educación de sus hijos</strong>. Esa distancia entre “el sistema está mal” y “mi escuela está bien” explica por qué no hay una demanda social fuerte por reformar. La s
1928atisfacción con la política educativa, en cambio, sigue siendo una de las más bajas entre las áreas de gestión: rondó el 28% en marzo de este año y no superó el 35% en ningún momento desde la pandemia.</p>
1929            <p>La exigencia de que mejore el sistema crece en los sectores de mayor poder adquisitivo, a pesar de que quienes más dependen de la escuela pública para progresar son los que, aparentemente, menos importancia le dan. Sin embargo, son los más afectados cuando un establecimiento tiene pocos días de clase: además de que los chicos no logran aprendizajes básicos, las familias que trabajan se quedan sin dónde dejarlos.</p>
1930            <p>En un plano más amplio, el avance de la inteligencia artificial encendió una alarma entre los propios matemáticos: en junio de 2026, un grupo internacional respaldado por la Unión Matemática Internacional firmó la <a href="https://leidendeclaration.ai/">Declaración de Leiden</a> para advertir sobre los riesgos de la IA para la disciplina, la demostración, la atribución y la verificación independiente de los resultados. Esa alarma se vuelve más urgente en el aula, donde la inteligencia artificial amenaza con liquidar la enseñanza misma de la matemática: cuando resolver un problema se reduce a pedírselo a una máquina, deja de aprenderse lo esencial, razonar, demostrar y comprender, justo aquello que las pruebas ya muestran como lo más flojo de nuestros alumnos.</p>
1931            <div class="dataviz">
1932                <div class="ftitle" style="margin-bottom:2px">La educación, según la sociedad</div>
1933                <div class="fsub" style="margin-bottom:8px">Percepción social y satisfacción con la política educativa · Argentina</div>
1934                <div class="stats">
1935                    <div class="stat a">
1936                        <div class="l">La nombran principal problema</div>
1937                        <div class="n">5%</div>
1938                        <div class="s">7º entre las preocupaciones</div>
1939                    </div>
1940                    <div class="stat b">
1941                        <div class="l">Satisfacción con la política educativa</div>
1942                        <div class="n">~28%</div>
1943                        <div class="s">entre las más bajas · marzo 2026</div>
1944                    </div>
1945                    <div class="stat c">
1946                        <div class="l">Valoran su propia escuela</div>
1947                        <div class="n">90%</div>
1948                        <div class="s">de las familias · UCA, 2023</div>
1949                    </div>
1950                </div>
1951            </div>
1952            <div class="reads">
1953                <a class="card" href="https://www.eldia.com/informacion-general/crisis-educativa-pese-a-las-criticas-la-educacion-preocupa-muy-poco-en-el-pais-informacion-general_1780547132">
1954                    <span class="tag">Informe · 2026</span>
1955                    <span class="ttl">Crisis educativa: pese a las críticas, la educación preocupa muy poco en el país</span>
1956                    <span class="by">Solo el 5% la considera el principal problema del país</span><span class="arrow">→</span>
1957                </a>
1958            </div>
1959        </div>
1960    </section>
1961    <section class="block" id="sumario">
1962        <div class="wrap">
1963            <div class="sec-num">10 · Sumario · Voces</div>
1964            <h2 class="sec">Las voces de esta cobertura</h2>
1965            <p>Personas referidas, autoras de las cartas y columnas reproducidas, y mencionadas en las notas que integran este informe.</p>
1966            <div class="sumario">
1967                <div class="sgrp">
1968                    <h3>Decanos y ex decanos de la UNLP</h3>
1969                    <ul>
1970                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/calidad-e-inclusion-un-principio-fundante-de-la-universidad-publica-opinion_1780635506">Valeria Moreno</a></strong> <em>decana de Ciencias Jurídicas y Sociales</em></li>
1971                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/una-mirada-de-la-universidad-actual-desde-la-facultad-de-ciencias-agrarias-y-forestales-opinion_1780722891">Gabriel Keil</a></strong> <em>decano de Ciencias Agrarias y Forestales</em></li>
1972                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/el-ingreso-irrestricto-como-garantia-de-derechos-opinion_1780983372">María Cristina Piro</a></strong> <em>decana de Psicología</em></li>
1973                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/ingreso-trayectorias-y-formacion-en-la-universidad-publica-opinion_1781585961">Amelia Meza</a></strong> <em>decana de Ciencias Astronómicas y Geofísicas</em></li>
1974                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/en-la-universidad-nacional-de-la-plata-esta-prohibido-discutir-el-ingreso-directo-la-ciudad_1780552454">Marcos Actis</a></strong> <em>decano de Ingeniería</em></li>
1975                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-25-2-27-28-argentina-necesita-del-egreso-universitario-la-ciudad">Gustavo Páez</a></strong> <em>decano de Arquitectura</em></li>
1976                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2026-3-8-0-9-0-la-decana-que-se-mantuvo-en-sus-principios-la-ciudad-edicion-impresa">Ana Lía Errecalde</a></strong> <em>decana de Medicina (disidencia en la solicitada de 2015)</em></li>
1977                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-28-1-42-12-con-el-examen-de-ingreso-medicina-tenia-mas-graduados--la-ciudad">Jorge Martínez</a></strong> <em>ex decano de Ciencias Médicas</em></li>
1978                    </ul>
1979                </div>
1980                <div class="sgrp">
1981                    <h3>Autoridades y ex autoridades de la UNLP</h3>
1982                    <ul>
1983                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-11-8-16-0-vivo-arranco-la-asamblea-en-la-unlp-y-ya-se-elige-presidente-la-ciudad">Fernando Tauber</a></strong> <em>rector de la UNLP</em></li>
1984                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-31-3-55-42-martin-lopez-armengol-la-informacion-de-las-fundaciones-de-las-facultades-es-publica--la-ciudad">Martín López Armengol</a></strong> <em>ex rector de la UNLP</em></li>
1985                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2026-4-26-2-35-1-la-universidad-fijo-una-actitud-politica-politica-y-economia">Raúl Perdomo</a></strong> <em>ex rector de la UNLP</em></li>
1986                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-15-2-26-36-en-la-universidad-hay-un-sistema-que-no-es-eficiente--la-ciudad">Raúl Pessacq</a></strong> <em>ex rector de la UNLP</em></li>
1987                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-12-14-2-33-53-no-seria-bueno-que-las-universidades-tuvieran-el-control-de-la-ensenanza-secundaria--la-ciudad">Ángel Plastino</a></strong> <em>ex rector de la UNLP</em></li>
1988                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/unlp-precisiones-sobre-la-gestion-institucional-opinion_1784782516">Carlos Giordano</a></strong> <em>Secretario General de la UNLP</em></li>
1989                    </ul>
1990                </div>
1991                <div class="sgrp">
1992                    <h3>Funcionarios y dirigentes</h3>
1993                    <ul>
1994                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-6-7-3-18-48-en-secundaria-ya-no-se-repetira-el-ano-y-solo-se-recursaran-materias-la-ciudad">Alberto Sileoni</a></strong> <em>Director General de Cultura y Educación (Provincia)</em></li>
1995                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-26-2-44-16-la-desercion-e
1995n-la-unlp-es-alta-y-se-nota-mas-que-antes--la-ciudad">Matías Terpolilli</a></strong> <em>dirigente estudiantil, Franja Morada</em></li>
1996                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/opinion/precisiones-sobre-la-actividad-economica-universitaria-opinion_1785219829">Rafael Clark</a></strong> <em>Secretario de Asuntos Jurídicos y Legales de la UNLP</em></li>
1997                    </ul>
1998                </div>
1999                <div class="sgrp">
2000                    <h3>Docentes consultados</h3>
2001                    <ul>
2002                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/maestros-de-guardia-el-desafio-de-ensenar-en-tiempo-de-urgencias-la-ciudad_1781418577">Juan Marcuzzi</a></strong> <em>maestro de primaria (La Plata)</em></li>
2003                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/maestros-de-guardia-el-desafio-de-ensenar-en-tiempo-de-urgencias-la-ciudad_1781418577">Facundo Stazi</a></strong> <em>docente secundario y asesor pedagógico</em></li>
2004                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/la-ciudad/maestros-de-guardia-el-desafio-de-ensenar-en-tiempo-de-urgencias-la-ciudad_1781418577">Jerónimo Larsen</a></strong> <em>Ciencias de la Educación (UNLP)</em></li>
2005                    </ul>
2006                </div>
2007                <div class="sgrp">
2008                    <h3>Especialistas, académicos y columnistas</h3>
2009                    <ul>
2010                        <li><strong><a href="https://www.lanacion.com.ar/opinion/la-argentina-necesita-un-nuevo-rigi-regimen-de-incentivo-a-las-grandes-ideas-nid13052026/">Héctor Masoero</a></strong> <em>vicepresidente de la Academia Nacional de Educación</em></li>
2011                        <li><strong><a href="https://www.lanacion.com.ar/opinion/la-argentina-necesita-un-nuevo-rigi-regimen-de-incentivo-a-las-grandes-ideas-nid13052026/">Luciano Román</a></strong> <em>columnista de La Nación</em></li>
2012                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-8-4-4-20-1-volver-al-futuro-crece-la-movida-para-que-los-chicos-lean-y-escriban-desde-primer-grado-la-ciudad">Ana María Borzone</a></strong> <em>investigadora del Conicet</em></li>
2013                        <li><strong><a href="https://www.blogeconosp.econo.unlp.edu.ar/2019/07/24/sin-educacion-no-hay-crecimiento-economico-ni-inclusion-social/">Alieto Guadagni</a></strong> <em>economista</em></li>
2014                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2025-3-31-12-30-0-pergolini-hablo-de-una-tragedia-educativa-informacion-general">Mario Pergolini</a></strong> <em>campaña por la comprensión lectora</em></li>
2015                        <li><strong><a href="https://www.eldia.com/nota/2024-10-29-2-24-59-a-proposito-de-las-universidades-la-educacion-no-es-gratuita--la-ciudad">Marco M. Lanari</a></strong> <em>columnista</em></li>
2016                        <li><strong><a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/informes/terminalidad-de-la-secundaria-en-america-latina">Sandra Ziegler</a></strong> <em>investigadora · FLACSO</em></li>
2017                        <li><strong><a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/informes/terminalidad-de-la-secundaria-en-america-latina">Martín Nistal</a></strong> <em>Argentinos por la Educación</em></li>
2018                        <li><strong><a href="https://www.argentinosporlaeducacion.org/informes/terminalidad-de-la-secundaria-en-america-latina">Lucía Vallejo</a></strong> <em>Argentinos por la Educación</em></li>
2019                    </ul>
2020                </div>
2021                <div class="sgrp">
2022                    <h3>Referencias históricas</h3>
2023                    <ul>
2024                        <li><strong>Joaquín V. González</strong> <em>primer presidente de la UNLP</em></li>
2025                        <li><strong>Domingo Faustino Sarmiento</strong> <em>impulsor de las escuelas normales</em></li>
2026                        <li><strong>Mary O. Graham</strong> <em>primera directora de la Escuela Normal</em></li>
2027                    </ul>
2028                </div>
2029            </div>
2030        </div>
2031    </section>
2032
2033
2034    <div class="closing">
2035        <div class="wrap">
2036            <p class="pull">El sistema educativo se discute entero: de la sala de primer grado al examen de ingreso, del salario docente al control de los fondos públicos.</p>
2037            <div class="openline">
2038                <span class="lbl">Tribuna abierta</span>
2039                <p>El diario El Día mantiene abiertas sus páginas para que se expresen todas las voces sobre la situación de la educación, en la Ciudad, la Provincia y el país. Quienes deseen participar pueden enviar su material al WhatsApp <a href="https://api.whatsapp.com/send?phone=5492214779896">221 477-9896</a>.</p>
2040            </div>
2041        </div>
2042    </div>
2043
2044    <footer>
2045        <div class="wrap">
2046            Diario El Día de La Plata · Fundado el 2 de marzo de 1884 · <a href="https://www.eldia.com/">eldia.com</a>
2047        </div>
2048    </footer>
2049
2050    
2050<script>
2051        const fmt = n => n.toLocaleString("es-AR");
2052        const $ = s => document.querySelector(s);
2053
2054        /* ---------- DATOS (Anuario UNLP · SIU-Araucano) ---------- */
2055        const YEARS = [2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016, 2017, 2018, 2019, 2020, 2021, 2022, 2023, 2024, 2025, 2026];
2056        const ING = [17746, 18335, 23151, 19393, 21672, 21374, 21535, 21627, 25959, 23270, 25908, 25941, 31725, 31385, 32039, 32859, 33079, 36670, 37799];
2057        const EGR = [4005, 4734, 5569, 5870, 6007, 6094, 6676, 6958, 6897, 7039, 6546, 6383, 5690, 7825, 6912, 6499, 6738, 7228];
2058        const SPLIT = 16; // último ciclo consolidado (2024)
2059        const EGR_LAST = 17; // último egreso (2025)
2060
2061        const FAC = [{
2062                f: "Ciencias Médicas",
2063                nn: "incl. Escuela de RR.HH.",
2064                ins: 8269,
2065                egr: 846,
2066                ret: 78
2067            },
2068            {
2069                f: "Artes",
2070                ins: 4082,
2071                egr: 867,
2072                ret: 76
2073            },
2074            {
2075                f: "Humanidades y Cs. de la Educación",
2076                ins: 3495,
2077                egr: 505,
2078                ret: 75
2079            },
2080            {
2081                f: "Psicología",
2082                ins: 3419,
2083                egr: 474,
2084                ret: 77
2085            },
2086            {
2087                f: "Ciencias Económicas",
2088                ins: 3098,
2089                egr: 406,
2090                ret: 86
2091            },
2092            {
2093                f: "Ciencias Jurídicas y Sociales",
2094                ins: 2432,
2095                egr: 1322,
2096                ret: 76
2097            },
2098            {
2099                f: "Informática",
2100                ins: 1667,
2101                egr: 164,
2102                ret: 72
2103            },
2104            {
2105                f: "Ingeniería",
2106                ins: 1601,
2107                egr: 421,
2108                ret: 78
2109            },
2110            {
2111                f: "Ciencias Veterinarias",
2112                ins: 1243,
2113                egr: 120,
2114                ret: 97
2115            },
2116            {
2117                f: "Periodismo y Comunicación Social",
2118                ins: 1230,
2119                egr: 604,
2120                ret: 75
2121            },
2122            {
2123                f: "Arquitectura y Urbanismo",
2124                ins: 1189,
2125                egr: 406,
2126                ret: 96
2127            },
2128            {
2129                f: "Ciencias Exactas",
2130                ins: 1138,
2131                egr: 263,
2132                ret: 82
2133            },
2134            {
2135                f: "Odontología",
2136                ins: 1110,
2137                egr: 286,
2138                ret: 75
2139            },
2140            {
2141                f: "Trabajo Social",
2142                ins: 625,
2143                egr: 273,
2144                ret: 77
2145            },
2146            {
2147                f: "Ciencias Naturales y Museo",
2148                ins: 540,
2149                egr: 129,
2150                ret: 79
2151            },
2152            {
2153                f: "Ciencia de Datos en Organizaciones",
2154                nn: "carrera nueva",
2155                ins: 519,
2156                egr: 0,
2157                ret: null
2158            },
2159            {
2160                f: "Ciencias Agrarias y Forestales",
2161                ins: 428,
2162                egr: 87,
2163                ret: 81
2164            },
2165            {
2166                f: "Ingeniería e Informática",
2167                nn: "carrera conjunta",
2168                ins: 313,
2169                egr: 25,
2170                ret: 61
2171            },
2172            {
2173                f: "Ciencias Astronómicas y Geofísicas",
2174                ins: 272,
2175                egr: 30,
2176                ret: 68
2177            },
2178        ];
2179        const UNLP_RET = 78;
2180
2181        /* ---------- 1. BRECHA EN EL TIEMPO ---------- */
2182        const VB_W = 920,
2183            VB_H = 440,
2184            padL = 54,
2185            padR = 20,
2186            padT = 24,
2187            padB = 30;
2188        const inW = VB_W - padL - padR,
2189            inH = VB_H - padT - padB,
2190            YMAX = 40000;
2191        const n = YEARS.length;
2192        const X = i => padL + (i / (n - 1)) * inW;
2193        const Y = v => padT + inH - (v / YMAX) * inH;
2194
2195        function buildHero() {
2196            if (!$("#host")) return;
2197            const ingPts = ING.map((v, i) => [X(i), Y(v)]);
2198            const egrPts = EGR.map((v, i) => [X(i), Y(v)]);
2199            const L = p => p[0].toFixed(1) + " " + p[1].toFixed(1);
2200            const line = pts => pts.map((p, i) => (i ? "L" : "M") + L(p)).join(" ");
2201            const sub = (pts, a, b) => line(pts.slice(a, b + 1));
2202
2203            const fwd = ingPts.slice(0, EGR_LAST + 1);
2204            const bak = egrPts.slice(0, EGR_LAST + 1).slice().reverse();
2205            const gap = line(fwd) + " " + bak.map(p => "L" + L(p)).join(" ") + " Z";
2206            const egrArea = line(egrPts) + ` L${X(EGR_LAST).toFixed(1)} ${Y(0)} L${X(0).toFixed(1)} ${Y(0)} Z`;
2207
2208            let grid = "",
2209                ax = "";
2210            [0, 10000, 20000, 30000, 40000].forEach(v => {
2211                const y = Y(v).toFixed(1);
2212                grid += `<line class="grid" x1="${padL}" y1="${y}" x2="${VB_W-padR}" y2="${y}"/>`;
2213                ax += `<text x="${padL-9}" y="${(+y+4)}" text-anchor="end">${v===0?"0":v/1000+"k"}</text>`;
2214            });
2215            let xlab = "";
2216            [2008, 2012, 2016, 2020, 2024, 2026].forEach(yr => {
2217                const i = YEARS.indexOf(yr);
2218                const x = X(i).toFixed(1);
2219                xlab += `<text x="${x}" y="${VB_H-8}" text-anchor="middle">${yr}</text>`;
2220            });
2221
2222            const bx = X(SPLIT + 0.5).toFixed(1);
2223            const bw = (VB_W - padR - X(SPLIT + 0.5)).toFixed(1);
2224            const band = `<rect class="prelim-band" x="${bx}" y="${padT}" width="${bw}" height="${inH}"/>
2225												    <text class="prelim-cap" x="${(+bx+5)}" y="${padT+13}">preliminar</text>`;
2226
2227            const marks =
2228                `<circle cx="${X(17).toFixed(1)}" cy="${Y(ING[17]).toFixed(1)}" r="4.5" fill="var(--paper-2)" stroke="var(--ink)" stroke-width="2"/>` +
2229                `<circle cx="${X(18).toFixed(1)}" cy="${Y(ING[18]).toFixed(1)}" r="4.5" fill="var(--paper-2)" stroke="var(--ink)" stroke-width="2"/>` +
2230                `<circle cx="${X(17).toFixed(1)}" cy="${Y(EGR[17]).toFixed(1)}" r="4.5" fill="var(--paper-2)" stroke="var(--teal)" stroke-width="2"/>`;
2231
2232            const li = ingPts[SPLIT],
2233                le = egrPts[SPLIT];
2234
2235            const svg = `
2236												  <svg class="line" viewBox="0 0 ${VB_W} ${VB_H}" preserveAspectRatio="xMidYMid meet" id="svg">
2237												    <g class="axis">${grid}</g>
2238												    ${band}
2239												    <g class="plot reveal">
2240												      <path d="${gap}" fill="var(--red-wash)"/>
2241												      <path d="${egrArea}" fill="rgba(47,94,84,.10)"/>
2242												      <path d="${sub(ingPts,0,SPLIT)}" fill="none" stroke="var(--ink)" stroke-width="3" stroke-linejoin="round" stroke-linecap="round"/>
2243												      <path d="${sub(ingPts,SPLIT,18)}" fill="none" stroke="var(--ink)" stroke-width="3" stroke-dasharray="6 5" stroke-linecap="round" opacity=".85"/>
2244												      <path d="${sub(egrPts,0,SPLIT)}" fill="none" stroke="var(--teal)" stroke-width="3" stroke-linejoin="round" stroke-linecap="round"/>
2245												      <path d="${sub(egrPts,SPLIT,EGR_LAST)}" fill="none" stroke="var(--teal)" stroke-width="3" stroke-dasharray="6 5" stroke-linecap="round" opacity=".85"/>
2246												      ${marks}
2247												    </g>
2248												    <g class="axis">${ax}${xlab}</g>
2249												    <text class="lbl-ing" x="${(li[0]-6).toFixed(1)}" y="${(li[1]-12).toFixed(1)}" text-anchor="end">Ingresantes</text>
2250												    <text class="lbl-egr" x="${(le[0]-6).toFixed(1)}" y="${(le[1]+18).toFixed(1)}" text-anchor="end">Egresadas/os</text>
2251												    <line class="guide" id="guide" x1="0" y1="${padT}" x2="0" y2="${padT+inH}"/>
2252												    <circle class="gdot" id="dotI" r="5" fill="var(--ink)" stroke="var(--paper)" stroke-width="2"/>
2253												    <circle class="gdot" id="dotE" r="5" fill="var(--teal)" stroke="var(--paper)" stroke-width="2"/>
2254												    <rect id="hit" x="${padL}" y="${padT}" width="${inW}" height="${inH}" fill="transparent" style="cursor:crosshair"/>
2255												  </svg>`;
2256            $("#host").insertAdjacentHTML("afterbegin", svg);
2257
2258            const svgEl = $("#svg"),
2259                hit = $("#hit"),
2260                guide = $("#guide"),
2261                dI = $("#dotI"),
2262                dE = $("#dotE"),
2263                tip = $("#tip");
2264
2265            function show(i) {
2266                const x = X(i);
2267                guide.setAttribute("x1", x);
2268                guide.setAttribute("x2", x);
2269                guide.style.opacity = .55;
2270                dI.setAttribute("cx", x);
2271                dI.setAttribute("cy", Y(ING[i]));
2272                dI.style.opacity = 1;
2273                const hasE = i <= EGR_LAST;
2274                if (hasE) {
2275                    dE.setAttribute("cx", x);
2276                    dE.setAttribute("cy", Y(EGR[i]));
2277                    dE.style.opacity = 1;
2278                } else dE.style.opacity = 0;
2279                const metric = i > SPLIT ? "Inscriptos" : "Ingresantes";
2280                const prelim = i > SPLIT ? ' · prelim.' : '';
2281                let body = `<div class="ty">${YEARS[i]}${prelim}</div>
2282												      <span class="ti">●</span> ${metric} <b>${fmt(ING[i])}</b>`;
2283                if (hasE) {
2284                    body += `<br><span class="te">●</span> Egresadas/os <b>${fmt(EGR[i])}</b>`;
2285                    const ratio = (ING[i] / EGR[i]).toLocaleString("es-AR", {
2286                        minimumFractionDigits: 1,
2287                        maximumFractionDigits: 1
2288                    });
2289                    body += `<div class="tr">${ratio}× &nbsp;por egresado</div>`;
2290                } else {
2291                    body += `<br><span style="color:#aab8c4">○</span> Egresos s/d`;
2292                }
2293                tip.innerHTML = body;
2294                tip.style.left = (x / VB_W * 100) + "%";
2295                tip.style.top = ((hasE ? Math.min(Y(ING[i]), Y(EGR[i])) : Y(ING[i])) / VB_H * 100) + "%";
2296                tip.style.opacity = 1;
2297            }
2298
2299            function hide() {
2300                guide.style.opacity = 0;
2301                dI.style.opacity = 0;
2302                dE.style.opacity = 0;
2303                tip.style.opacity = 0;
2304            }
2305
2306            function fromEvent(e) {
2307                const r = svgEl.getBoundingClientRect();
2308                const cx = (e.touches ? e.touches[0].clientX : e.clientX) - r.left;
2309                const sx = cx / r.width * VB_W;
2310                let i = Math.round((sx - padL) / inW * (n - 1));
2311                i = Math.max(0, Math.min(n - 1, i));
2312                show(i);
2313            }
2314            hit.addEventListener("mousemove", fromEvent);
2315            hit.addEventListener("mouseleave", hide);
2316            hit.addEventListener("touchstart", e => {
2317                fromEvent(e);
2318            }, {
2319                passive: true
2320            });
2321            hit.addEventListener("touchmove", e => {
2322                fromEvent(e);
2323                e.preventDefault();
2324            }, {
2325                passive: false
2326            });
2327        }
2328
2329        /* ---------- 2. RANKING POR FACULTAD (2025) ---------- */
2330        let sortMode = "ratio";
2331        const maxIns = Math.max(...FAC.map(d => d.ins));
2332        const ratioOf = d => d.egr > 0 ? d.ins / d.egr : Infinity;
2333
2334        function renderRows() {
2335            if (!$("#rows")) return;
2336            const STRAT = new Set(["Ingeniería", "Informática", "Ingeniería e Informática", "Ciencia de Datos en Organizaciones", "Ciencias Exactas", "Ciencias Naturales y Museo", "Ciencias Astronómicas y Geofísicas", "Ciencias Agrarias y Forestales", "Ciencias Veterinarias"]);
2337            const data = FAC.slice().sort((a, b) => b.ins - a.ins);
2338            const host = $("#rows");
2339            host.innerHTML = "";
2340            data.forEach((d, k) => {
2341                const strat = STRAT.has(d.f);
2342                const el = document.createElement("div");
2343                el.className = "fr" + (strat ? " strat" : "");
2344                el.innerHTML = `
2345												      <div class="fr-top">
2346												        <span class="fr-name">${d.f}${d.f==="Ciencias Médicas"?'<sup style="color:var(--ink-faint);font-weight:600">*</sup>':""}${d.nn?` <span class="nn">· ${d.nn}</span>`:""}</span>
2347												        <span class="fr-stat"><span class="fr-egr-n">${d.egr>0?fmt(d.egr):"0"}</span> <span class="fr-egr-w">egresos</span><span class="fr-ins-w">de ${fmt(d.ins)} inscriptos</span></span>
2348												      </div>
2349												      <div class="fr-track"><div class="fr-ins"></div><div class="fr-egr"></div></div>`;
2350                host.appendChild(el);
2351                const ins = el.querySelector(".fr-ins"),
2352                    egr = el.querySelector(".fr-egr");
2353                requestAnimationFrame(() => setTimeout(() => {
2354                    ins.style.width = (d.ins / maxIns * 100) + "%";
2355                    egr.style.width = (d.egr / maxIns * 100) + "%";
2356                }, 30 + k * 16));
2357            });
2358        }
2359        const segSort = $("#seg-sort");
2360        if (segSort) segSort.addEventListener("click", e => {
2361            if (!e.target.dataset.s) return;
2362            sortMode = e.target.dataset.s;
2363            document.querySelectorAll("#seg-sort button").forEach(b => b.classList.remove("on"));
2364            e.target.classList.add("on");
2365            renderRows();
2366        });
2367
2368        /* ---------- 3. PERMANENCIA EN PRIMER AÑO ---------- */
2369        function renderLol() {
2370            if (!$("#lol")) return;
2371            const data = FAC.filter(d => d.ret != null).sort((a, b) => a.ret - b.ret);
2372            const host = $("#lol");
2373            host.innerHTML = "";
2374            data.forEach((d, k) => {
2375                const col = d.ret >= 85 ? "var(--good)" : d.ret >= 75 ? "var(--warn)" : "var(--bad)";
2376                const el = document.createElement("div");
2377                el.className = "r";
2378                el.innerHTML = `
2379												      <div class="lol-line">
2380												        <div class="lol-name">${d.f}</div>
2381												        <div class="lol-track">
2382												          <div class="lol-base"></div>
2383												          ${k===0?`<div class="ref" style="left:${UNLP_RET}%"></div><div class="ref-cap" style="left:${UNLP_RET}%">media UNLP ${UNLP_RET}%</div>`:""}
2384												          <div class="lol-fill" style="background:${col}"></div>
2385												          <div class="lol-dot" style="background:${col}"></div>
2386												          <div class="lol-val" style="color:${col}">${d.ret}%</div>
2387												        </div>
2388												      </div>`;
2389                host.appendChild(el);
2390                const fill = el.querySelector(".lol-fill"),
2391                    dot = el.querySelector(".lol-dot"),
2392                    val = el.querySelector(".lol-val");
2393                requestAnimationFrame(() => setTimeout(() => {
2394                    fill.style.width = d.ret + "%";
2395                    dot.style.left = d.ret + "%";
2396                    val.style.left = d.ret + "%";
2397                    val.style.opacity = 1;
2398                }, 40 + k * 22));
2399            });
2400        }
2401
2402        /* ---------- INIT + reveal al hacer scroll ---------- */
2403        buildHero();
2404        let r2 = false,
2405            r3 = false;
2406
2407        function trigger() {
2408            const vh = window.innerHeight;
2409            const rows = $("#rows"),
2410                lol = $("#lol");
2411            if (!r2 && rows && rows.getBoundingClientRect().top < vh * 0.85) {
2412                r2 = true;
2413                renderRows();
2414            }
2415            if (!r3 && lol && lol.getBoundingClientRect().top < vh * 0.85) {
2416                r3 = true;
2417                renderLol();
2418            }
2419        }
2420        window.addEventListener("scroll", trigger, {
2421            passive: true
2422        });
2423        trigger();
2424        setTimeout(() => {
2425            if (!r2) {
2426                r2 = true;
2427                renderRows();
2428            }
2429            if (!r3) {
2430                r3 = true;
2431                renderLol();
2432            }
2433        }, 1200);
2434    </script>
2434
2435
2436
2437    
2437<script>
2438        const menuBtn = document.getElementById('menuBtn');
2439        const closeMenu = document.getElementById('closeMenu');
2440        const sideMenu = document.getElementById('sideMenu');
2441        const menuOverlay = document.getElementById('menuOverlay');
2442
2443        function openMenu() {
2444            sideMenu.classList.add('open');
2445            menuOverlay.classList.add('open');
2446            document.body.classList.add('menu-open');
2447            menuBtn.setAttribute('aria-expanded', 'true');
2448        }
2449
2450        function closeSideMenu() {
2451            sideMenu.classList.remove('open');
2452            menuOverlay.classList.remove('open');
2453            document.body.classList.remove('menu-open');
2454            menuBtn.setAttribute('aria-expanded', 'false');
2455        }
2456
2457        menuBtn.addEventListener('click', openMenu);
2458        closeMenu.addEventListener('click', closeSideMenu);
2459        menuOverlay.addEventListener('click', closeSideMenu);
2460
2461        document.addEventListener('keydown', function(e) {
2462            if (e.key === 'Escape') {
2463                closeSideMenu();
2464            }
2465        });
2466        document.querySelectorAll('.menu-group').forEach(function(btn) {
2467            btn.addEventListener('click', function() {
2468                const submenu = btn.nextElementSibling;
2469                const isOpen = submenu.classList.toggle('open');
2470
2471                btn.classList.toggle('open', isOpen);
2472                btn.querySelector('span').textContent = isOpen ? '⌄' : '›';
2473            });
2474        });
2475
2476        // Opcional: Script simple para poner la fecha del día dinámicamente en el header
2477        const opcionesFecha = {
2478            weekday: 'long',
2479            year: 'numeric',
2480            month: 'long',
2481            day: 'numeric'
2482        };
2483        document.getElementById('header-date').innerText = new Date().toLocaleDateString('es-AR', opcionesFecha);
2484    </script>
2484
2485    
2485<script type="text/javascript">
2486        (function() {
2487            /** CONFIGURATION START **/
2488            var _sf_async_config = window._sf_async_config = (window._sf_async_config || {});
2489
2490            _sf_async_config.uid = 16140;
2491            _sf_async_config.domain = 'eldia.com.ar';
2492            _sf_async_config.flickerControl = false;
2493            _sf_async_config.useCanonical = true;
2494            _sf_async_config.useCanonicalDomain = true;
2495            _sf_async_config.sections = '/educacion'; //CHANGE THIS TO YOUR SECTION NAME(s)
2496            _sf_async_config.authors = ''; //CHANGE THIS TO YOUR AUTHOR NAME(s)
2497            /** CONFIGURATION END **/
2498            function loadChartbeat() {
2499                var e = document.createElement('script');
2500                var n = document.getElementsByTagName('script')[0];
2501                e.type = 'text/javascript';
2502                e.async = true;
2503                e.src = '//static.chartbeat.com/js/chartbeat.js';
2504                n.parentNode.insertBefore(e, n);
2505            }
2506            loadChartbeat();
2507        })();
2508    </script>
2508
2509
2510
2511</body></html>

Line numbers count LF bytes from the start of the resource, as the search results do. Vendor segments are library code the classifier recognised; they are stored but not indexed. Bytes are shown as Latin1 characters, one per byte.