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431		<a href="https://positivediscipline.org/Zaawansowane-Szkolenie-Kandydatw-na-Trenerw-(ACT)" title="Zaawansowane Szkolenie Kandydat&#243;w na Trener&#243;w (ACT)"><span>Zaawansowane Szkolenie Kandydat&#243;w na Trener&#243;w (ACT)</span></a>
432</div>
433</li>
434	
435<li class=" ">
436	<div class="item">
437		<a href="https://positivediscipline.org/Lista-kontrolna-ACT-ACT-Checklist" title="Lista kontrolna ACT / ACT Checklist"><span>Lista kontrolna ACT / ACT Checklist</span></a>
438</div>
439</li>
440	
441</ul>
442</div>
443</li>
444	
445<li class=" ">
446	<div class="item">
447		<a href="https://positivediscipline.org/Portuguese" title="Portuguese"><span>Portuguese</span></a>
448</div>
449</li>
450	
451<li class=" ">
452	<div class="item">
453		<a href="https://positivediscipline.org/global-affiliates" title="Global Affiliates"><span>Global Affiliates</span></a>
454</div>
455</li>
456	
457</ul>
458</div>
459</li>
460	
461<li class=" dir">
462	<div class="item">
463		<a href="https://positivediscipline.org/https/positivediscipline.org/sys/website/pageId=564045" title="Resources"><span>Resources</span></a>
464<ul class="secondLevel">
465<li class=" ">
466	<div class="item">
467		<a href="https://positivediscipline.org/Products" title="Products"><span>Products</span></a>
468</div>
469</li>
470	
471<li class=" ">
472	<div class="item">
473		<a href="https://positivediscipline.org/articles" title="Articles"><span>Articles</span></a>
474</div>
475</li>
476	
477<li class=" ">
478	<div class="item">
479		<a href="https://positivediscipline.org/Handouts" title="Handouts"><span>Handouts</span></a>
480</div>
481</li>
482	
483<li class=" ">
484	<div class="item">
485		<a href="https://positivediscipline.org/Informational-Links" title="Informational Links"><span>Informational Links</span></a>
486</div>
487</li>
488	
489<li class=" ">
490	<div class="item">
491		<a href="https://positivediscipline.org/Positive-Discipline-Videos" title="Positive Discipline Videos"><span>Positive Discipline Videos</span></a>
492</div>
493</li>
494	
495</ul>
496</div>
497</li>
498	
499<li class=" ">
500	<div class="item">
501		<a href="https://positivediscipline.org/pda-team" title="Contact Us"><span>Contact Us</span></a>
502</div>
503</li>
504	
505<li class=" dir">
506	<div class="item">
507		<a href="https://positivediscipline.org/Research" title="Research"><span>Research</span></a>
508<ul class="secondLevel">
509<li class=" ">
510	<div class="item">
511		<a href="https://positivediscipline.org/research-publications" title="Research Publications"><span>Research Publications</span></a>
512</div>
513</li>
514	
515</ul>
516</div>
517</li>
518	
519</ul>
520	</div>
521
522	<div class="loginInner">
523<div class="loginContainerForm oAuthIstrue">
524<div class="openAuthFormContainer">
525<form method="post" action="https://positivediscipline.org/Sys/Login/ExternalLogin" id="id_xaBsq8r_oAuthForm" class="oAuthForm"  data-disableInAdminMode="true">
526<div id="id_xaBsq8r_container" class="oAuthButtonsContainer">
527			  <!--  <a class="wa-authenticateLoginLink facebook" provider="Facebook">
528					<span class="authenticateLoginIcon" provider="Facebook"></span>
529					<span class="authenticateLoginText" provider="Facebook">
529Log in with Facebook</span>
530			  </a> --> <a class="wa-authenticateLoginLink googlePlus" provider="GooglePlus">
531					<span class="authenticateLoginIcon" provider="GooglePlus"></span>
532					<span class="authenticateLoginText" provider="GooglePlus">Log in with Google</span>
533			  </a><a class="wa-authenticateLoginLink microsoft" provider="Microsoft">
534					<span class="authenticateLoginIcon" provider="Microsoft"></span>
535					<span class="authenticateLoginText" provider="Microsoft">Log in with Microsoft</span>
536			  </a> <a class="wa-authenticateLoginLink apple" provider="Apple">
537					<span class="authenticateLoginIcon" provider="Apple"></span>
538					<span class="authenticateLoginText" provider="Apple">Log in with Apple</span>
539			  </a>
540			  <input type="hidden" name="ReturnUrl" value="" />
541			  <input type="hidden" name="Provider" class="oAuthProvider" value="Undefined" />   
542              <input type="hidden" id="id_xaBsq8r_browserCapabilities" name="browserCapabilities" />  
543			</div>
544</form></div>
545 
546    
546<script type="text/javascript" language="javascript">
547        jq$(document).ready(function()
548		{
549            new OAuthButtons({id:'id_xaBsq8r', formId: 'id_xaBsq8r_oAuthForm'});
550		});
551    </script>
551
552<form method="post" action="https://positivediscipline.org/Sys/Login" id="id_xaBsq8r_form" class="generalLoginBox"  data-disableInAdminMode="true">
553<input type="hidden" name="ReturnUrl" id="id_xaBsq8r_returnUrl" value="">
554				<input type="hidden" name="browserData" id="id_xaBsq8r_browserField">
555<div class="loginUserName">
556<div class="loginUserNameTextBox">
557		<input name="email" type="text" maxlength="100" placeholder="Email"  id="id_xaBsq8r_userName" tabindex="1" class="emailTextBoxControl"/>
558	</div>
559</div><div class="loginPassword">
560<div class="loginPasswordTextBox">
561		<input name="password" type="password" placeholder="Password" maxlength="50" id="id_xaBsq8r_password" tabindex="2" class="passwordTextBoxControl" autocomplete="off"/>
562	</div>
563</div> 
564    <input id="g-recaptcha-invisible_xaBsq8r" name="g-recaptcha-invisible" value="recaptcha" type="hidden"/> 
565    <div id="recapcha_placeholder_xaBsq8r" style="display:none"></div>
566    <span id="idReCaptchaValidator_xaBsq8r" errorMessage="Please verify that you are not a robot" style="display:none" validatorType="method" ></span>
567    
567<script>
568        $("#idReCaptchaValidator_xaBsq8r").on( "wavalidate", function(event, validationResult) {
569            if (grecaptcha.getResponse(widgetId_xaBsq8r).length == 0){
570                grecaptcha.execute(widgetId_xaBsq8r);	
571                validationResult.shouldStopValidation = true;
572                return;
573            }
574
575            validationResult.result = true;
576        });
577  
578            var widgetId_xaBsq8r;
579
580            var onloadCallback_xaBsq8r = function() {
581                // Renders the HTML element with id 'recapcha_placeholder_xaBsq8r' as a reCAPTCHA widget.
582                // The id of the reCAPTCHA widget is assigned to 'widgetId_xaBsq8r'.
583                widgetId_xaBsq8r = grecaptcha.render('recapcha_placeholder_xaBsq8r', {
584                'sitekey' : '6LfmM_UhAAAAAJSHT-BwkAlQgN0mMViOmaK7oEIV',
585                'size': 'invisible',
586                'callback': function(){
587                    document.getElementById('g-recaptcha-invisible_xaBsq8r').form.submit();
588                },
589                'theme' : 'light'
590            });
591        };
592    </script>
vendor: 131 bytes, lines 592-596
592
593	
594    <script src="https://www.google.com/recaptcha/api.js?onload=onloadCallback_xaBsq8r&render=explicit" async defer></script>
595
596 
596<div class="loginActionRememberMe">
597		<input id="id_xaBsq8r_rememberMe" type="checkbox" name="rememberMe" tabindex="3" class="rememberMeCheckboxControl"/>
598		<label for="id_xaBsq8r_rememberMe">Remember me</label>
599	</div>
600<div class="loginPasswordForgot">
601		<a href="https://positivediscipline.org/Sys/ResetPasswordRequest">Forgot password</a>
602	</div>
603<div class="loginAction">
604	<input type="submit" name="ctl03$ctl02$loginViewControl$loginControl$Login" value="Log in" id="id_xaBsq8r_loginAction" onclick="if (!browserInfo.clientCookiesEnabled()) {alert('Warning: browser cookies disabled. Please enable them to use this website.'); return false;}" tabindex="4" class="loginButton loginButtonControl"/>
605</div></form></div>
606</div>
607
608</div>
609
610<script type="text/javascript">
611
612jq$(function()
613{
614	var gadget = jq$('#id_xaBsq8r'),
615		menuContainer = gadget.find('.menuInner'),
616		loginContainer = gadget.find('.loginInner');
617
618	gadget.find('.buttonMenu').on("click",function()
619	{
620		menuContainer.toggle();
621		loginContainer.hide();
622		jq$(this).toggleClass('active');
623        jq$('.buttonLogin').removeClass('active');
624		return false;
625	});
626
627	gadget.find('.buttonLogin').on("click",function()
628	{
629		loginContainer.toggle();
630		menuContainer.hide();
631		jq$(this).toggleClass('active');
632        jq$('.buttonMenu').removeClass('active');
633		return false;
634	});
635
636	gadget.find('.mobilePanel').on("click",function(event)
637	{
638        if( !(jq$(event.target).parents('.loginInner').size() || event.target.className == 'loginInner') )
639        {
640            menuContainer.hide();
641            loginContainer.hide();
642            jq$('.buttonLogin').removeClass('active');
643            jq$('.buttonMenu').removeClass('active');
644        }
645
646        event.stopPropagation();
647	});
648
649	jq$('body').on("click",function()
650	{
651		menuContainer.hide();
652		loginContainer.hide();
653		jq$('.buttonLogin').removeClass('active');
654        jq$('.buttonMenu').removeClass('active');
655	});
656
657
658	// login
659	var browserField = document.getElementById('id_xaBsq8r' + '_browserField');
660
661	if (browserField)
662	{
663		browserField.value = browserInfo.getBrowserCapabilitiesData();
664	}
665
666	jq$('#id_xaBsq8r' + '_form').FormValidate();
667	jq$('.WaGadgetMobilePanel form').attr('data-disableInAdminMode', 'false');
668
669});
670
671</script>
671</div></div>
672</div></div>
673
674		<!-- header zone -->
675		<div class="zoneHeaderOuter">
676			<div class="zoneHeader container_12">
677				<div class="zoneHeaderInner s1_grid_12 s2_grid_12 s3_grid_12">
678<div id="id_Header" data-componentId="Header" class="WaPlaceHolder WaPlaceHolderHeader" style=""><div style="padding-top:10px;padding-bottom:10px;"><div id="id_17kJteG" data-componentId="17kJteG" class="WaLayoutContainerOnly" style="margin-right:20px;margin-left:20px;"><table cellspacing="0" cellpadding="0" class="WaLayoutTable" style=""><tr data-componentId="17kJteG_row" class="WaLayoutRow"><td id="id_PDuSSFU" data-componentId="PDuSSFU" class="WaLayoutItem" style="width:50%;"><div id="id_bFHVest" class="WaLayoutPlaceHolder placeHolderContainer" data-componentId="bFHVest" style=""><div style=""><div id="id_RlnSqxU" class="WaGadgetOnly WaGadgetContent  gadgetStyleNone" style="" data-componentId="RlnSqxU" ><div class="gadgetStyleBody gadgetContentEditableArea" style="" data-editableArea="0" data-areaHeight="auto">
679<a href="/"><img src="/resources/Pictures/PDA-Banner-2018B.png" alt="" title="" border="0" width="184" height="100"></a><br></div>
680</div></div></div></td><td style="width:10px;" data-componentId="PDuSSFU_separator" class="WaLayoutSeparator"><div style="width: inherit;"></div></td><td id="id_Afa7X8Q" data-componentId="Afa7X8Q" class="WaLayoutItem" style="width:18%;"><div id="id_GFtjviU" class="WaLayoutPlaceHolder placeHolderContainer" data-componentId="GFtjviU" style=""><div style=""><div id="id_XGfDwmB" class="WaGadgetFirst WaGadgetSiteSearch  gadgetStyleNone" style="margin-top:15px;margin-bottom:5px;" data-componentId="XGfDwmB" ><div class="gadgetStyleBody " style=""  data-areaHeight="auto">
681<div class="searchBoxOuter alignCenter">
682	<div class="searchBox">
683<form method="post" action="https://positivediscipline.org/Sys/Search" id="id_XGfDwmB_form" class="generalSearchBox"  data-disableInAdminMode="true">
684<span class="searchBoxFieldContainer"><input class="searchBoxField" type="text" name="searchString" id="idid_XGfDwmB_searchBox" value="" maxlength="300" autocomplete="off"  placeholder="Search"></span>
685<div class="autoSuggestionBox" id="idid_XGfDwmB_resultDiv"></div>
686</form></div>
687	</div>
688	
688<script type="text/javascript">
689		(function(){
690
691			function init()
692			{
693				var model = {};
694				model.gadgetId = 'idid_XGfDwmB';
695				model.searchBoxId = 'idid_XGfDwmB_searchBox';
696				model.resultDivId = 'idid_XGfDwmB_resultDiv';
697				model.selectedTypes = '7';
698				model.searchTemplate = 'https://positivediscipline.org/Sys/Search?q={0}&types={1}&page={2}';
699				model.searchActionUrl = '/Sys/Search/DoSearch';
700				model.GoToSearchPageTextTemplate = 'Search for &#39;{0}&#39;';
701				model.autoSuggest = true;
702				var WASiteSearch = new WASiteSearchGadget(model);
703			}
704
705			jq$(document).ready(init);
706		}) ();
707	</script>
707
708</div>
709</div><div id="id_VhOaSj2" class="WaGadgetLast WaGadgetCustomHTML  gadgetStyleNone" style="" data-componentId="VhOaSj2" ><div class="gadgetStyleBody " style=""  data-areaHeight="auto">
710<div id="google_translate_element"></div>
710<script type="text/javascript">
711function googleTranslateElementInit() {
712  new google.translate.TranslateElement({pageLanguage: 'en'}, 'google_translate_element');
713}
714</script>
714<script type="text/javascript" src="//translate.google.com/translate_a/element.js?cb=googleTranslateElementInit"></script>
714
715
716        </div>
717</div></div></div></td><td style="width:10px;" data-componentId="Afa7X8Q_separator" class="WaLayoutSeparator"><div style="width: inherit;"></div></td><td id="id_KzSo8Pq" data-componentId="KzSo8Pq" class="WaLayoutItem" style="width:17%;"><div id="id_yITTKSn" class="WaLayoutPlaceHolder placeHolderContainer" data-componentId="yITTKSn" style=""><div style=""><div id="id_OsrnVXa" class="WaGadgetOnly WaGadgetCustomMenu  gadgetStyle001" style="margin-top:15px;" data-componentId="OsrnVXa" ><div class="gadgetStyleBody " style=""  data-areaHeight="auto">
718<div class="customMenuWrapper alignCenter">
719	<ul class="orientationHorizontal">
720
721<li>
722				<a href="/" title="Home">Home</a>
723			</li>
724<li>
725				<a href="/Join" title="Join us">Join us</a>
726			</li>
727<li>
728				<a href="/donation" title="Donate">Donate</a>
729			</li>
730</ul>
731</div>
732</div>
733</div></div></div></td><td style="width:10px;" data-componentId="KzSo8Pq_separator" class="WaLayoutSeparator"><div style="width: inherit;"></div></td><td id="id_kopBPkq" data-componentId="kopBPkq" class="WaLayoutItem" style="width:15%;"><div id="id_RLJljl2" class="WaLayoutPlaceHolder placeHolderContainer" data-componentId="RLJljl2" style=""><div style=""><div id="id_eTUKO1T" class="WaGadgetOnly WaGadgetLoginForm  gadgetStyleNone" style="margin-top:15px;" data-componentId="eTUKO1T" ><div class="gadgetStyleBody " style=""  data-areaHeight="auto">
734<div class="loginContainerWrapper alignRight">
735        <div class="loginContainerInnerWrapper">
736          <a id="id_eTUKO1T_loginLink" class="loginLink">Log in</a>
737          <div id="id_eTUKO1T_loginContainer" class="loginContainer orientationHorizontal">
738            
739            <div class="loginContainerForm orientationHorizontal oAuthIstrue">
740                <div class="loginContainerShadowBox">
741                    <div class="openAuthFormContainer">
742<form method="post" action="https://positivediscipline.org/Sys/Login/ExternalLogin" id="id_eTUKO1T_oAuthForm" class="oAuthForm"  data-disableInAdminMode="true">
743<div id="id_eTUKO1T_container" class="oAuthButtonsContainer">
744			  <!--  <a class="wa-authenticateLoginLink facebook" provider="Facebook">
745					<span class="authenticateLoginIcon" provider="Facebook"></span>
746					<span class="authenticateLoginText" provider="Facebook">Log in with Facebook</span>
747			  </a> --> <a class="wa-authenticateLoginLink googlePlus" provider="GooglePlus">
748					<span class="authenticateLoginIcon" provider="GooglePlus"></span>
749					<span class="authenticateLoginText" provider="GooglePlus">Log in with Google</span>
750			  </a><a class="wa-authenticateLoginLink microsoft" provider="Microsoft">
751					<span class="authenticateLoginIcon" provider="Microsoft"></span>
752					<span class="authenticateLoginText" provider="Microsoft">Log in with Microsoft</span>
753			  </a> <a class="wa-authenticateLoginLink apple" provider="Apple">
754					<span class="authenticateLoginIcon" provider="Apple"></span>
755					<span class="authenticateLoginText" provider="Apple">Log in with Apple</span>
756			  </a>
757			  <input type="hidden" name="ReturnUrl" value="" />
758			  <input type="hidden" name="Provider" class="oAuthProvider" value="Undefined" />   
759              <input type="hidden" id="id_eTUKO1T_browserCapabilities" name="browserCapabilities" />  
760			</div>
761</form></div>
762 
763    
763<script type="text/javascript" language="javascript">
764        jq$(document).ready(function()
765		{
766            new OAuthButtons({id:'id_eTUKO1T', formId: 'id_eTUKO1T_oAuthForm'});
767		});
768    </script>
768
769<form method="post" action="https://positivediscipline.org/Sys/Login" id="id_eTUKO1T_form" class="generalLoginBox"  data-disableInAdminMode="true">
770<input type="hidden" name="ReturnUrl" id="id_eTUKO1T_returnUrl" value="">
771                    <input type="hidden" name="CurrentUrl" id="id_eTUKO1T_currentUrl" value="/Blog-en-espanol">
772                    <input type="hidden" name="browserData" id="id_eTUKO1T_browserField">
773                                        
774                    <div>    
775                      <div class="loginUserName">
776<div class="loginUserNameTextBox">
777		<input name="email" type="text" maxlength="100" placeholder="Email"  id="id_eTUKO1T_userName" tabindex="1" class="emailTextBoxControl"/>
778	</div>
779</div><div class="loginPassword">
780    <div class="loginPasswordTextBox">
781		<div class="password-wrapper">
782			<input 
783				name="password" 
784				type="password" 
785placeholder="Password" 
786				maxlength="50" 
787				id="id_eTUKO1T_password" 
788				tabindex="2" 
789				class="passwordTextBoxControl" 
790				autocomplete="off"
791			/>
792			<i class="fa fa-eye-slash toggle-password" toggle="#id_eTUKO1T_password"></i>
793		</div>
794    </div>
795</div>
796<script>
797  if (!window.__passwordToggleInitialized) {
798    window.__passwordToggleInitialized = true;
799
800    $(document).ready(function () {
801      $('.toggle-password').each(function () {
802        const $icon = $(this);
803        const selector = $icon.attr('toggle');
804        if (!selector) return;
805
806        const $input = selector.startsWith('#') ? $(selector) : $('#' + selector);
807        if (!$input.length) return;
808
809        $icon.on('click', function () {
810          try {
811            const inputEl = $input[0];
812            const currentType = inputEl.getAttribute('type');
813
814            if (currentType === 'password') {
815              inputEl.setAttribute('type', 'text');
816              $icon.removeClass('fa-eye-slash').addClass('fa-eye');
817            } else {
818              inputEl.setAttribute('type', 'password');
819              $icon.removeClass('fa-eye').addClass('fa-eye-slash');
820            }
821          } catch (err) {
822            console.warn('Password toggle error:', err.message);
823          }
824        });
825      });
826    });
827  }
828</script>
828
829 
830    <input id="g-recaptcha-invisible_eTUKO1T" name="g-recaptcha-invisible" value="recaptcha" type="hidden"/> 
831    <div id="recapcha_placeholder_eTUKO1T" style="display:none"></div>
832    <span id="idReCaptchaValidator_eTUKO1T" errorMessage="Please verify that you are not a robot" style="display:none" validatorType="method" ></span>
833    
833<script>
834        $("#idReCaptchaValidator_eTUKO1T").on( "wavalidate", function(event, validationResult) {
835            if (grecaptcha.getResponse(widgetId_eTUKO1T).length == 0){
836                grecaptcha.execute(widgetId_eTUKO1T);	
837                validationResult.shouldStopValidation = true;
838                return;
839            }
840
841            validationResult.result = true;
842        });
843  
844            var widgetId_eTUKO1T;
845
846            var onloadCallback_eTUKO1T = function() {
847                // Renders the HTML element with id 'recapcha_placeholder_eTUKO1T' as a reCAPTCHA widget.
848                // The id of the reCAPTCHA widget is assigned to 'widgetId_eTUKO1T'.
849                widgetId_eTUKO1T = grecaptcha.render('recapcha_placeholder_eTUKO1T', {
850                'sitekey' : '6LfmM_UhAAAAAJSHT-BwkAlQgN0mMViOmaK7oEIV',
851                'size': 'invisible',
852                'callback': function(){
853                    document.getElementById('g-recaptcha-invisible_eTUKO1T').form.submit();
854                },
855                'theme' : 'light'
856            });
857        };
858    </script>
vendor: 131 bytes, lines 858-862
858
859	
860    <script src="https://www.google.com/recaptcha/api.js?onload=onloadCallback_eTUKO1T&render=explicit" async defer></script>
861
862 
862<div class="loginAction">
863	<input type="submit" onclick="if (!WA.isWidgetMode && !browserInfo.clientCookiesEnabled()) {alert('Warning: browser cookies disabled. Please enable them to use this website.'); return false;}"  name="ctl03$ctl02$loginViewControl$loginControl$Login" value="Log in" id="id_eTUKO1T_loginAction"  tabindex="4" class="loginButton loginButtonControl"/>	
864</div>  
865                    </div>
866                  
867                    <div>
868                      <div class="loginActionRememberMe"><input id="id_eTUKO1T_rememberMe" type="checkbox" name="rememberMe" tabindex="3" class="rememberMeCheckboxControl"/><label for="id_eTUKO1T_rememberMe">Remember me</label></div><div class="loginPasswordForgot">
869		<a rel="nofollow" href="https://positivediscipline.org/Sys/ResetPasswordRequest">Forgot password</a>
870	</div>
871</div>
872                    
873                  </form></div>
874              </div>
875                    
876            </div>
877        </div>
878      </div>
879    
879<script>
880    jq$().ready(function()
881    {
882      var browserField = document.getElementById('id_eTUKO1T' + '_browserField');
883
884      if (browserField)
885      {
886        browserField.value = browserInfo.getBrowserCapabilitiesData();
887      }
888
889      jq$('#id_eTUKO1T' + '_form').FormValidate();
890      jq$('.WaGadgetLoginForm form').attr('data-disableInAdminMode', 'false');
891    });
892
893    
894    jq$(document).ready(function()
895    {
896      new LoginBox({Id:'id_eTUKO1T'});
897    });
898  
899  </script>
899
900  
901  </div>
902</div></div></div></td></tr></table> </div></div>
903</div></div>
904			</div>
905		</div>
906
907		<div class="zoneHeader1Outer">
908			<div class="zoneHeader1 container_12">
909				<div class="zoneHeader1Inner s1_grid_12 s2_grid_12 s3_grid_12">
910					<div class="color"></div>
911<div id="id_Header1" data-componentId="Header1" class="WaPlaceHolder WaPlaceHolderHeader1" style=""><div style=""><div id="id_H8b9tTl" class="WaGadgetOnly WaGadgetMenuHorizontal  menuStyle001" style="padding-left: 20px; padding-right: 20px;margin-bottom:0px;" data-componentId="H8b9tTl" ><div data-sticky-wrapper="true">
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916                <li class=" ">
917	<div class="item">
918		<a href="https://positivediscipline.org/" title="Home"><span>Home</span></a>
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920</li>
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923	<div class="item">
924		<a href="https://positivediscipline.org/About-Us" title="About Us"><span>About Us</span></a>
925<ul class="secondLevel">
926<li class=" ">
927	<div class="item">
928		<a href="https://positivediscipline.org/about-positive-discipline" title="What is Positive Discipline"><span>What is Positive Discipline</span></a>
929</div>
930</li>
931	
932<li class=" ">
933	<div class="item">
934		<a href="https://positivediscipline.org/certification-overview" title="Certification Overview"><span>Certification Overview</span></a>
935</div>
936</li>
937	
938<li class=" ">
939	<div class="item">
940		<a href="https://positivediscipline.org/benefits" title="Membership Levels"><span>Membership Levels</span></a>
941</div>
942</li>
943	
944<li class=" ">
945	<div class="item">
946		<a href="https://positivediscipline.org/join" title="Join The PDA Now"><span>Join The PDA Now</span></a>
947</div>
948</li>
949	
950<li class=" ">
951	<div class="item">
952		<a href="https://positivediscipline.org/pda-board-of-directors" title="Board of Directors"><span>Board of Directors</span></a>
953</div>
954</li>
955	
956<li class=" ">
957	<div class="item">
958		<a href="https://positivediscipline.org/who-we-work-with" title="Who We Work With"><span>Who We Work With</span></a>
959</div>
960</li>
961	
962<li class=" ">
963	<div class="item">
964		<a href="https://positivediscipline.org/https/positivediscipline.org/sys/website/pageId=1858140" title="2025 Annual Report"><span>2025 Annual Report</span></a>
965</div>
966</li>
967	
968</ul>
969</div>
970</li>
971	
972<li class=" ">
973	<div class="item">
974		<a href="https://positivediscipline.org/events" title="Events"><span>Events</span></a>
975</div>
976</li>
977	
978<li class=" dir">
979	<div class="item">
980		<a href="https://positivediscipline.org/Members" title="Members"><span>Members</span></a>
981<ul class="secondLevel">
982<li class=" ">
983	<div class="item">
984		<a href="https://positivediscipline.org/Mentor-Groups" title="Mentor Groups"><span>Mentor Groups</span></a>
985</div>
986</li>
987	
988<li class=" ">
989	<div class="item">
990		<a href="https://positivediscipline.org/New-Trainer-Candidate" title="New Trainer Candidates"><span>New Trainer Candidates</span></a>
991</div>
992</li>
993	
994<li class=" dir">
995	<div class="item">
996		<a href="https://positivediscipline.org/Directories" title="Directories"><span>Directories</span></a>
997<ul class="secondLevel">
998<li class=" ">
999	<div class="item">
1000		<a href="https://positivediscipline.org/directory-search" title="Positive Discipline Directory"><span>Positive Discipline Directory</span></a>
1001</div>
1002</li>
1003	
1004<li class=" ">
1005	<div class="item">
1006		<a href="https://positivediscipline.org/educator-directory" title="Educator Directory"><span>Educator Directory</span></a>
1007</div>
1008</li>
1009	
1010<li class=" ">
1011	<div class="item">
1012		<a href="https://positivediscipline.org/trainer-candidate-directory" title="Trainer Candidate Directory"><span>Trainer Candidate Directory</span></a>
1013</div>
1014</li>
1015	
1016<li class=" ">
1017	<div class="item">
1018		<a href="https://positivediscipline.org/trainer-directory" title="Trainer Directory"><span>Trainer Directory</span></a>
1019</div>
1020</li>
1021	
1022<li class=" ">
1023	<div class="item">
1024		<a href="https://positivediscipline.org/Lead-Trainer-Emeritus" title="Lead Trainer Emeritus"><span>Lead Trainer Emeritus</span></a>
1025</div>
1026</li>
1027	
1028</ul>
1029</div>
1030</li>
1031	
1032</ul>
1033</div>
1034</li>
1035	
1036<li class=" dir">
1037	<div class="item">
1038		<a href="https://positivediscipline.org/Training" title="Training"><span>Training</span></a>
1039<ul class="secondLevel">
1040<li class=" ">
1041	<div class="item">
1042		<a href="https://positivediscipline.org/Positive-Discipline-Conference" title="Conference"><span>Conference</span></a>
1043</div>
1044</li>
1045	
1046<li class=" ">
1047	<div class="item">
1048		<a href="https://positivediscipline.org/parent-educator-training" title="Parenting Educator Certification"><span>Parenting Educator Certification</span></a>
1049</div>
1050</li>
1051	
1052<li class=" ">
1053	<div class="item">
1054		<a href="https://positivediscipline.org/classroom-educator-training" title="Classroom Educator Certification"><span>Classroom Educator Certification</span></a>
1055</div>
1056</li>
1057	
1058<li class=" ">
1059	<div class="item">
1060		<a href="https://positivediscipline.org/Early-Childhood-Educator-Training" title="Early Childhood Educator Certification"><span>Early Childhood Educator Certification</span></a>
1061</div>
1062</li>
1063	
1064<li class=" ">
1065	<div class="item">
1066		<a href="https://positivediscipline.org/KJR" title="Keeping the Joy in Relationships"><span>Keeping the Joy in Relationships</span></a>
1067</div>
1068</li>
1069	
1070<li class=" ">
1071	<div class="item">
1072		<a href="https://positivediscipline.org/Empowering-People-in-the-Workplace" title="Empowering People in the Workplace"><span>Empowering People in the Workplace</span></a>
1073</div>
1074</li>
1075	
1076<li class=" ">
1077	<div class="item">
1078		<a href="https://positivediscipline.org/Art-of-Facilitating-Positive-Discipline" title="Art of Facilitating Positive Discipline"><span>Art of Facilitating Positive Discipline</span></a>
1079</div>
1080</li>
1081	
1082<li class=" ">
1083	<div class="item">
1084		<a href="https://positivediscipline.org/Recorded-Events" title="Recorded Events"><span>Recorded Events</span></a>
1085</div>
1086</li>
1087	
1088<li class=" ">
1089	<div class="item">
1090		<a href="https://positivediscipline.org/Adlerian-Online-Learning" title="Adlerian Online Learning"><span>Adlerian Online Learning</span></a>
1091</div>
1092</li>
1093	
1094<li class=" ">
1095	<div class="item">
1096		<a href="https://positivediscipline.org/hosting" title="Host A Workshop"><span>Host A Workshop</span></a>
1097</div>
1098</li>
1099	
1100<li class=" ">
1101	<div class="item">
1102		<a href="https://positivediscipline.org/Continuing-Education-Credits" title="Continuing Education"><span>Continuing Education</span></a>
1103</div>
1104</li>
1105	
1106<li class=" dir">
1107	<div class="item">
1108		<a href="https://positivediscipline.org/act" title="Advanced Candidate Training (ACT)"><span>Advanced Candidate Training (ACT)</span></a>
1109<ul class="secondLevel">
1110<li class=" ">
1111	<div class="item">
1112		<a href="https://positivediscipline.org/ACT-Option1-Checklist" title="Advanced Candidate Training Checklist"><span>Advanced Candidate Training Checklist</span></a>
1113</div>
1114</li>
1115	
1116</ul>
1117</div>
1118</li>
1119	
1120</ul>
1121</div>
1122</li>
1123	
1124<li class=" dir">
1125	<div class="item">
1126		<a href="https://positivediscipline.org/https/www.positivediscipline.org/parent" title="Parents"><span>Parents</span></a>
1127<ul class="secondLevel">
1128<li class=" ">
1129	<div class="item">
1130		<a href="https://positivediscipline.org/parenting-classes" title="Parenting Classes"><span>Parenting Classes</span></a>
1131</div>
1132</li>
1133	
1134<li class=" ">
1135	<div class="item">
1136		<a href="https://positivediscipline.org/family-resources" title="Family Resources"><span>Family Resources</span></a>
1137</div>
1138</li>
1139	
1140</ul>
1141</div>
1142</li>
1143	
1144<li class=" dir">
1145	<div class="item">
1146		<a href="https://positivediscipline.org/Teachers" title="Teachers"><span>Teachers</span></a>
1147<ul class="secondLevel">
1148<li class=" ">
1149	<div class="item">
1150		<a href="https://positivediscipline.org/Bring-a-Trainer-to-Your-School" title="Bring a Trainer to Your School"><span>Bring a Trainer to Your School</span></a>
1151</div>
1152</li>
1153	
1154<li class=" ">
1155	<div class="item">
1156		<a href="https://positivediscipline.org/Recorded-Webinars-For-Teachers" title="Recorded Webinars"><span>Recorded Webinars</span></a>
1157</div>
1158</li>
1159	
1160<li class=" ">
1161	<div class="item">
1162		<a href="https://positivediscipline.org/lab-schools" title="Positive Discipline Lab Schools"><span>Positive Discipline Lab Schools</span></a>
1163</div>
1164</li>
1165	
1166<li class=" ">
1167	<div class="item">
1168		<a href="https://positivediscipline.org/Positive-Discipline-for-Montessori-Educators" title="PD for Montessori Educators"><span>PD for Montessori Educators</span></a>
1169</div>
1170</li>
1171	
1172</ul>
1173</div>
1174</li>
1175	
1176<li class=" dir">
1177	<div class="item">
1178		<a href="https://positivediscipline.org/https/www.positivediscipline.org/sys/website/pageId=1857955" title="International"><span>International</span></a>
1179<ul class="secondLevel">
1180<li class=" dir">
1181	<div class="item">
1182		<a href="https://positivediscipline.org/seccion-espanol" title="Espa&#241;ol"><span>Espa&#241;ol</span></a>
1183<ul class="secondLevel">
1184<li class=" ">
1185	<div class="item">
1186		<a href="https://positivediscipline.org/membresia-beneficios-costos" title="Membres&#237;as y beneficios"><span>Membres&#237;as y beneficios</span></a>
1187</div>
1188</li>
1189	
1190<li class=" ">
1191	<div class="item">
1192		<a href="https://positivediscipline.org/Certificaciones" title="Certificaciones"><span>Certificaciones</span></a>
1193</div>
1194</li>
1195	
1196<li class=" ">
1197	<div class="item">
1198		<a href="https://positivediscipline.org/Recursos-para-familias-y-profesores" title="Recursos para familias y profesores"><span>Recursos para familias y profesores</span></a>
1199</div>
1200</li>
1201	
1202<li class=" dir">
1203	<div class="item">
1204		<a href="https://positivediscipline.org/Entrenamiento-avanzado" title="Entrenamiento avanzado"><span>Entrenamiento avanzado</span></a>
1205<ul class="secondLevel">
1206<li class=" ">
1207	<div class="item">
1208		<a href="https://positivediscipline.org/Requisitos-para-el-entrenamiento-de-candidatos-avanzado" title="Requisitos para el entrenamiento de candidatos avanzado"><span>Requisitos para el entrenamiento de candidatos avanzado</span></a>
1209</div>
1210</li>
1211	
1212</ul>
1213</div>
1214</li>
1215	
1216<li class="sel ">
1217	<div class="item">
1218		<a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol" title="Blog en espa&#241;ol"><span>Blog en espa&#241;ol</span></a>
1219</div>
1220</li>
1221	
1222</ul>
1223</div>
1224</li>
1225	
1226<li class=" dir">
1227	<div class="item">
1228		<a href="https://positivediscipline.org/Chinese" title="中国 Chinese"><span>
1228中国 Chinese</span></a>
1229<ul class="secondLevel">
1230<li class=" dir">
1231	<div class="item">
1232		<a href="https://positivediscipline.org/page-1857941" title="名录 Directories"><span>名录 Directories</span></a>
1233<ul class="secondLevel">
1234<li class=" ">
1235	<div class="item">
1236		<a href="https://positivediscipline.org/Find-a-Trainer" title="Certified Trainers"><span>Certified Trainers</span></a>
1237</div>
1238</li>
1239	
1240<li class=" ">
1241	<div class="item">
1242		<a href="https://positivediscipline.org/page-1857959" title="Certified TP Facilitators"><span>Certified TP Facilitators</span></a>
1243</div>
1244</li>
1245	
1246<li class=" ">
1247	<div class="item">
1248		<a href="https://positivediscipline.org/page-1857960" title="Certified PDC Facilitators"><span>Certified PDC Facilitators</span></a>
1249</div>
1250</li>
1251	
1252<li class=" ">
1253	<div class="item">
1254		<a href="https://positivediscipline.org/page-1857961" title="Certified ECE Facilitators"><span>Certified ECE Facilitators</span></a>
1255</div>
1256</li>
1257	
1258</ul>
1259</div>
1260</li>
1261	
1262<li class=" ">
1263	<div class="item">
1264		<a href="https://positivediscipline.org/page-1857952" title="评估表 Evaluation Forms"><span>评估表 Evaluation Forms</span></a>
1265</div>
1266</li>
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1268<li class=" dir">
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1487        theForm.__EVENTARGUMENT.value = eventArgument;
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1548          <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10951109">&#191;Cu&#225;les son tus herramientas de crianza?</a>
1549          
1550        </h4>
1551      <div class="clearEndContainer"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="cornersContainer"><div class="bottomCorners"><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--><div class="c5"></div><div class="c4"></div><div class="c3"></div><div class="c2"></div><div class="c1"></div></div></div></div>
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1557                <span class="postedOn">23 Aug 2021 12:25 PM</span> |
1558                <span class="postedByLink"><a href="https://positivediscipline.org/Sys/PublicProfile/29687798">Positive Discipline Association</a></span>
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1565                      <p align="justify"><font style="font-size: 14px;" face="Open Sans"><span><font>Por: M. Carmen Dolores Ramos Johnson - Candidata a entrenadora de Disciplina Positiva.</font></span></font></p>
1566
1567<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>Para la mayoría de las actividades que realizamos nos apoyamos con el uso de herramientas para obtener mejores resultados. Por ejemplo, una diseñadora de modas hace uso de herramientas tales como: un diseño, la tela, un patrón, unas buenas tijeras y todo su talento. Un chef utiliza otro tipo de herramientas que le ayudan a crear sus deliciosas recetas: batidora, buenos cuchillos, sartenes, y los mejores ingredientes. Y así, podemos mencionar un sin número de actividades y sus herramientas que facilitan el éxito o fracaso del producto.</span></font></p>
1568
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1570
1571<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>En ocasiones, el éxito en la realización de ciertas actividades depende del tipo de herramientas utilizadas y en el caso de educar también, el éxito a largo plazo depende mucho de las herramientas que empleamos.</span></font></p>
1572
1573<div align="justify"></div>
1574
1575<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>Generalmente nuestro estilo de crianza está basado en el castigo o el premio y utilizamos uno u otro según sea la situación, nuestro estado de ánimo, o si de pronto hicimos uso excesivo del castigo, nos inclinamos a usar premios y así, podemos estar “danzando” entre uno y otro, a veces pensando que estas son las únicas herramientas que existen, pero no es así.</span></font></p>
1576
1577<div align="justify"></div>
1578
1579<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>Afortunadamente, existen una gran variedad de herramientas que son excelentes aliadas en la crianza y educación de los ni</span><span>ños y niñas</span><span>, entre ellas: la escucha, la conexión antes de la corrección, las opciones limitadas, el contacto visual, los abrazos, las preguntas de curiosidad, el validar los sentimientos, por mencionar algunas.</span></font></p>
1580
1581<div align="justify"></div>
1582
1583<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>A continuación, incluyo una breve descripción de algunas de estas herramientas que propone la “Disciplina Positiva”, con el fin de que puedas ir sumándolas a tu valiosa, ardua y satisfactoria tarea de educar.</span></font></p>
1584
1585<div align="justify"></div>
1586
1587<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><strong><em><u><span>La escucha</span></u></em></strong><span>: Los niños y niñas necesitan sentirse escuchados(as) para después escuchar. Es común decir, “Ahora la que habla soy yo” y soltamos el discurso #523 y de entrada el cerebro del niño o niña se bloquea y lo que menos están haciendo es escuchando. Si quiero que me escuchen debo de modelar escuchando.</span></font></p>
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1589<div align="justify"></div>
1590
1591<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>Cómo lo hacemos:</span></font></p>
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1594
1595<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>
15951) Toma conciencia de cuantas veces interrumpes, juzgas, defiendes tu postura, sermoneas o das órdenes cuando el niño o niña quiere hablar contigo.</span></font></p>
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1598
1599<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>2) Detente (boca cerrada) y, sólo escucha. Puedes hacer preguntas cómo,</span></font></p>
1600
1601<div align="justify"></div>
1602
1603<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>¿A qué te refieres con …? ¿Me puedes dar un ejemplo?</span></font></p>
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1609<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>3) Una vez que el niño o la niña termine de hablar pregunta si está dispuesto(a) a escucharte.</span></font></p>
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1612
1613<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>4) Después de la conversación, enfócate en buscar alguna solución que funcione para los dos.</span></font></p>
1614
1615<div align="justify"></div>
1616
1617<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><strong><em><u><span>Valide los sentimientos</span></u></em></strong><span>: Cuando de sentimientos hablamos, en ocasiones utilizamos frases como “estas exagerando”, “no es para tanto”, “no te sientas triste” etc., en realidad estas frases no ayudan a lidiar con los sentimientos. ¿Qué podemos hacer?</span></font></p>
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1619<div align="justify"></div>
1620
1621<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>1) Primero permitir que los niños experimenten sus sentimientos para que puedan aprender a lidiar con ellos.</span></font></p>
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1623<div align="justify"></div>
1624
1625<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>2) Evita arreglar, rescatar o tratar de convencerlos de no tenerlos. Por ejemplo, cuando el niño o la niña está muy enojado(a) comúnmente decimos “no te enojes, no es para tanto” provocando más enojo y que no se sienta comprendido.</span></font></p>
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1629<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>3) Valide sus sentimientos: “Veo que estas realmente - triste, enojado(a), alterado(a)”. Al ratificar el sentimiento que vemos, <span>&nbsp;</span>el niño o la niña se sentirá comprendido.</span></font></p>
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1631<div align="justify"></div>
1632
1633<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>4) Mantenga su boca cerrada y tenga confianza que su hijo o hija lo manejará.</span></font></p>
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1635<div align="justify"></div>
1636
1637<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>Una de mis herramientas favoritas son las <strong><em><u>preguntas de curiosidad</u></em></strong>, estas permiten que los niños desarrollen un pensamiento propio, entonces en lugar de ordenar hacemos preguntas.</span></font></p>
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1641<p><font face="Open Sans">1) “¿Qué necesitas hacer para limpiar el refresco que se derramó? (en lugar de decir “limpia ese tiradero” – al recibir una orden nuestro cerebro se bloquea).</font></p>
1642
1643<p><font face="Open Sans">2) ¿Qué plan tienes para terminar tu tarea?</font></p>
1644
1645<p><font face="Open Sans">3) ¿Cómo pueden resolver el problema tú y tú hermano?</font></p>
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1648
1649<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>Te invito a poner en práctica estas sencillas herramientas, estoy segura que mejorará la comunicación y colaboración, así como desarrollará la responsabilidad en tus hijos o hijas y en tus alumnos o alumnas. Como todo proceso de cambio, al principio es difícil ir modificando lo que venimos haciendo desde hace tiempo atrás, pero una vez que vamos haciendo nuestras estas formas distintas y vamos experimentando, paso a paso, cambios satisfactorios, se van haciendo parte de nuestro estilo de vida, y lo más maravilloso es que son útiles con grandes y pequeños.</span></font></p>
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1653<p align="justify"><font style="font-size: 14px;"><em><font face="Open Sans"><span>Bibliografía:</span></font> <font face="Open Sans"><span>Herramientas de Disciplina Positiva. Tarjetas para mejorar sus habilidades como padres. Jane Nelsen y Adrian García.</span></font></em></font></p>
1654                  </div>
1655                  <a name="addComment"></a>
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1714        <h4 class="boxHeaderTitle">
1715          <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10763565">Usando sus emociones como herramienta</a>
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1717        </h4>
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1724                <span class="postedOn">20 Jul 2021 10:53 AM</span> |
1725                <span class="postedByLink"><a href="https://positivediscipline.org/Sys/PublicProfile/29687798">Positive Discipline Association</a></span>
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1732                      <p align="left"><font style="font-size: 14px;" face="Open Sans">Por Glenda Montgomery. <span>Profesora, madre, educadora certificada en Disciplina Positiva.</span></font></p>
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1736<p align="justify"><font face="Open Sans"><strong><span><font color="#C00000">¡KA BAM!</font></span></strong> <span>La puerta de la habitación de mi hijo se cerró de golpe mientras entraba como un rayo para meterse bajo las sábanas y las mantas de su cama. Había oído que se llamaba "hacer una cueva", lo que hacen algunos chicos cuando se sienten abrumados por la emoción. Me quedé fuera de la puerta cerrada, exasperada. Había perdido su lonchera tres veces esa semana y acababa de descubrir que, una vez más, había dejado los deberes en el colegi
1736o. <strong>Últimamente me “jalaba los pelos” por su comportamiento.</strong> Me obligaba a elegir su ropa por la mañana, a recoger sus cosas, a llevar sus libros olvidados al colegio y a recordarle constantemente las tareas domésticas y otras que ya hacía él solo desde hace un par de años. Me interrumpía cuando estaba en una conversación con otra persona, pero no me hablaba cuando yo quería hablar con él. Cada vez que se lo criticaba, lo cual admito, estaba siendo muy habitual, corría a su habitación y daba un portazo. Le había preguntado qué creía que estaba pasando y qué sentía, pero <strong>no parecía tener ni idea</strong>. Sin embargo, yo sí sabía cómo me sentía: exasperada, irritada, molesta, preocupada... y culpable de no haberlo manejado bien.</span></font></p>
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1742<p align="justify"><font face="Open Sans"><strong><span><font style="font-size: 17px;" color="#0070C0">¡Ser padre es trabajo duro!</font></span></strong></font></p>
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1746<p align="justify"><font face="Open Sans"><span>Ser padre es trabajo duro. No tuvimos que obtener una licencia para convertirnos en padres y, que yo sepa, ningún niño vino con instrucciones de uso. Tendemos a salir adelante, utilizando las estrategias de crianza que nos resultan naturales y que, por supuesto, son las que nuestros padres utilizaron con nosotros. Cuando las cosas van bien, nos sentimos bendecidos por tener unos hijos tan maravillosos y creemos que estamos haciendo un buen trabajo como padres. Pero, cuando las cosas se ponen difíciles y las estrategias que nuestros padres utilizaron no funcionan<strong>, la crianza de los hijos puede convertirse en un trabajo muy emocional.</strong> Nuestros sentimientos pueden llevarse lo mejor de nosotros: frustración, ira, preocupación, vergüenza, impotencia, desesperanza, miedo. Podemos sentirnos desafiados, amenazados, decepcionados, disgustados, desesperados y heridos. Mis hijos ni siquiera han llegado a la adolescencia y creo que en algún momento he sentido cada una de estas emociones en los doce años que he tenido hijos. Sobre todo, estoy confundida sobre por qué mi hijo se "porta mal" y estoy desesperada por tratar de encontrar una solución.</span></font></p>
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1752<p align="justify"><font face="Open Sans"><strong><span><font style="font-size: 17px;" color="#0070C0">Los niños se portan mejor cuando se sienten alentados</font></span></strong></font></p>
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1756<p align="justify"><font face="Open Sans"><span>Aunque me críe en un hogar en el que se castigaba el mal comportamiento, a través de mi aprendizaje y mi trabajo como profesora pude ver que <strong>no tenemos que hacer que los niños se sientan peor para que se porten mejor.</strong> Piénsalo: si has metido la pata en el trabajo, ¿te sientes inclinado a hacerlo mejor si te han avergonzado y castigado? ¿O te sientes más inclinado a hacerlo mejor si alguien te apoya para que descubras lo que ha ido mal y por qué, y luego está disponible para consultarle durante el proceso de enmendar el error? Sé que, en este sentido, los niños no son diferentes. Los niños se portan mejor cuando se los alienta... no cuando se los castiga ni se los engríe. Como padre, me centré en la solución, pero no sabía a dónde acudir para averiguar por qué mi hijo hacía lo que hacía, ni qué debía intentar para ayudar a mi hijo a resolver el problema y conseguir que el comportamiento cesara.</span></font></p>
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1760<p align="justify"><font face="Open Sans"><span>La información más importante que he recibido sobre la crianza de los hijos vino de las <strong><span><font color="#C00000">clases de Disciplina Positiva para padres</font></span></strong>, basadas en el libro de Jane Nelsen, Disciplina Positiva.<span>&nbsp;</span> Ahora, cuando me siento completamente perpleja y estoy sumida en un caos emocional por el comportamiento de uno de mis hijos, tengo un lugar por donde empezar. Se llama <strong>la tabla de metas equivocadas.</strong></span></font></p>
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1764<p align="justify"><font face="Open Sans"><span>La Disciplina Positiva se basa en el trabajo de los famosos psiquiatras del siglo pasado, <strong>Alfred Adler</strong> y <strong>Rudolf Dreikurs</strong>, que propusieron la idea de que los seres humanos están motivados por objetivos y que, como seres humanos, nuestros dos principales objetivos son sentirnos importantes y tener un sentido de pertenencia. Actuamos para alcanzar nuestros objetivos. En otras palabras, gran parte de nuestro comportamiento está impulsado, a menudo inconscientemente, por la necesidad de sentirnos importantes y sentirnos parte de algo más grande que nosotros mismos. A veces nuestros hijos <strong>tienen ideas equivocadas sobre cómo sentirse importantes y cómo conseguir ese sentido de pertenencia</strong>, lo que los lleva a hacer cosas que a nosotros nos parecen “mal comportamiento”. El desconcertante mal comportamiento de nuestros hijos realmente tiene sentido cuando se lo mira desde una perspectiva que comprende estos objetivos.</span></font></p>
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1766<div align="justify"></div>
1767
1768<p align="justify"><font face="Open Sans"><span>Rudolf Dreikurs vio <strong><span><font color="#C00000">cuatro creencias detrás del comportamiento</font></span></strong> que los niños tienen a veces sobre la importancia y la pertenencia. Los niños pueden sentir que:</span></font></p>
1769
1770<div align="justify">
1771  <ul>
1772    <li><font style="font-size: 16px;"><span>Pertenecen o son importantes sólo si reciben un <strong>servicio especial</strong> y <strong>atención especial</strong> de los demás.</span></font></li>
1773
1774    <li><font style="font-size: 16px;"><span>Pertenecen o son importantes sólo si <strong>son el jefe</strong> y dirigen el espectáculo.</span></font></li>
1775
1776    <li><font style="font-size: 16px;"><span>No pertenecen y no son importantes, <strong>se sienten enojados y heridos</strong> y como resultado quieren hacer que todos los demás se sientan tan mal como ellos.</span></font></li>
1777
1778    <li><font style="font-size: 16px;"><span>No pertenecen y no son importantes, y por eso <strong>se han rendido</strong>.</span></font></li>
1779  </ul>
1780</div>
1781
1782<p align="justify"><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans"><span>Rudolf Dreikurs llamó a estas creencias equivocadas, las <strong><span><font color="#C00000">metas equivocadas</font></span></strong> de:</span></font></p>
1783
1784<div align="justify">
1785  <ul>
1786    <li><font style="font-size: 16px;"><span>Atención excesiva</span></font></li>
1787
1788    <li><font style="font-size: 16px;"><span>Poder mal dirigido</span></font></li>
1789
1790    <li><font style="font-size: 16px;"><span>Venganza</span></font></li>
1791
1792    <li><font style="font-size: 16px;"><span>Ineptitud asumida</span></font></li>
1793  </ul>
1794</div>
1795
1796<p align="justify"><font face="Open Sans"><strong><span><font style="font-size: 17px;" color="#0070C0">Cada niño es diferente</font></span></strong></font></p>
1797
1798<div align="justify"></div>
1799
1800<p align="justify"><font face="Open Sans"><span>Cada niño es diferente. Mi hija es mi primogénita. Cuando pasaba por una fase difícil, nos sentábamos a hablar de ello. Ella nos explicaba cómo se sentía y podía trabajar el uso del "por qué". Juntos resolvíamos los problemas y planificábamos. Me sentía bastante satisfecha. ¡Esto era pan comido! Entonces mi hijo llegó a la edad escolar.<span>&nbsp;</span> Hablando con mis amigos, pude entender que mi hijo no era el único que no tenía 
1800ni idea de lo que sentía, ni de por qué lo sentía, ni de qué hacer al respecto. <strong>Estaba perdido en medio del torbellino de su comportamiento</strong> y sus emociones. El alivio es que, para utilizar con éxito la tabla de metas equivocadas, no tienes que saber lo que tu hijo está sintiendo, ¡sólo tienes que saber cómo te estás sintiendo TÚ! Usted es capaz de utilizar esas emociones incómodas para ir por el camino correcto. El uso de la tabla de metas equivocadas le permite averiguar qué creencia errónea está detrás del mal comportamiento de su hijo. Intente ver el mensaje codificado en su hijo de alguna manera, imaginando una camiseta o en la parte delantera de un sombrero. Mantenga esta imagen viva cuando empiece a trabajar con sus hijos, porque <strong>entender su pensamiento equivocado y desalentado</strong> le ayudará a tener más empatía y paciencia cuando les brinde apoyo en esta fase.</span></font></p>
1801
1802<div align="justify"></div>
1803
1804<p align="justify"><font face="Open Sans"><span>Al quedarme en el pasillo frente a la puerta cerrada de la habitación de mi hijo, suspiré con frustración y volví a la sala de estar para sentarme. <strong><span><font color="#C00000">¡AARRRGGH!</font></span></strong> Estaba inundada por mi propio caos de emociones hasta que recordé que <strong>en lugar de sentirme abrumada</strong> y humillada por esta tormenta maternal de sentimientos, <strong>podía utilizarla de forma productiva</strong>. Recordé la tabla de metas equivocadas y rápidamente la tormenta se despejó permitiendo mucha más claridad. Utilizando la tabla, vi que lo que estaba sintiendo y cómo estaba reaccionando apuntaba a que mi hijo tenía la meta equivocada de "Atención excesiva". Me hizo saber que mi hijo tenía la creencia equivocada de que, a menos que consiguiera que yo hiciera cosas por él o fuera el centro de mi atención, él no pertenecía y no era importante. Su mensaje codificado (oculto para ambos hasta que utilicé la tabla de metas equivocadas) era: <strong>"¡Nótame! Involúcrame de forma útil".</strong></span></font></p>
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1810<p align="justify"><font face="Open Sans"><strong><span><font style="font-size: 17px;" color="#0070C0">¡Enfocándose en soluciones!</font></span></strong></font></p>
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1812<div align="justify"></div>
1813
1814<p align="justify"><font face="Open Sans"><span>Empecé por mirar el calendario y reservé un momento en el día de ambos para pasar tiempo juntos. Esto le transmitiría el mensaje de que era lo suficientemente importante como para pasar tiempo sin interrupciones y que debíamos estar juntos. Escribí esto en el calendario de cada semana para que estuviera visible. Cuando se calmó y salió de su habitación, mi hijo se sentó conmigo y creamos una tabla para ayudarle a prepararse por la mañana. Le expliqué que me molestaba mucho regañar, por lo que tendríamos que encontrar otros recordatorios que no fueran mi voz para hacer las tareas y practicar el piano. Me sugirió que pusiera un temporizador en la estufa y que estableciéramos horarios específicos cada día para hacer las tareas y la práctica del piano. También creamos algunas señales no verbales que podía utilizar.</span></font></p>
1815
1816<div align="justify"></div>
1817
1818<p align="justify"><font face="Open Sans"><span>Durante el resto de la semana, me fijé en los momentos en los que utilizaba con éxito sus nuevas estrategias y hacía las cosas sin necesidad de recordatorios. Se lo conté en voz baja por la noche, cuando lo arropé, y me aseguré de preguntarle cómo se sentía él con sus éxitos y cómo se estaba organizando mejor. Estaba muy entusiasmado con nuestro “tiempo juntos" y tenía una lista de ideas de actividades que quería que hagamos juntos. Cuando ambos nos sentimos más cercanos y nos acurrucamos juntos un día de esa semana, compartí con él cómo me sentía cuando salía corriendo y daba un portazo cuando intentaba hablar con él sobre algo difícil<strong>. Hicimos una lluvia de ideas sobre otras formas</strong> (y las escribimos) de hacerme saber que estaba frustrado o enfadado, e incluso sobre cómo podía decirme que necesitaba estar a solas en ese momento, pero que saldría y hablaría conmigo cuando se hubiera calmado. Me sugirió que, si no lo seguía a su habitación, se retiraría sin dar un portazo. También me pidió que escribiera las frases que podía utilizar para anunciar su necesidad de pasar un tiempo a solas y las pegamos en su cuadro de anuncios.</span></font></p>
1819
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1822<p align="justify"><font face="Open Sans"><strong><span><font style="font-size: 17px;" color="#0070C0">Contribuciones</font></span></strong></font></p>
1823
1824<div align="justify"></div>
1825
1826<p align="justify"><font face="Open Sans"><span>Sabiendo que mi hijo necesitaba encontrar otras formas de verse a sí mismo como alguien importante, le di a elegir tres nuevas formas de ayudar a nuestra familia (importancia y pertenencia). Eligió "cortar el césped". Mi marido y yo nos tomamos el tiempo necesario para enseñarle a utilizar la podadora de forma segura y trabajamos con él las primeras veces que cortó el césped. Se sentía muy bien con esta contribución que ahora hacía. <strong>Finalmente, las cosas empezaron a cambiar</strong>. Se sintió más seguro de las muchas maneras en que tenía importancia y pertenencia. Yo fui más paciente y comprensiva cuando tuvo un desliz. Todavía se olvida de vez en cuando de su lonchera en el colegi
1826o, pero sabe que cuando lo hace, tiene que llevar su comida en una bolsa de papel hasta que traiga su lonchera a casa y luego debe limpiarla él mismo para tenerla lista para la comida del día siguiente. Yo no lo regaño y él no se queja.</span></font></p>
1827
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1829
1830<p align="justify"><font face="Open Sans"><span>En el pasado, solía sentirme sobre exaltada y avergonzada por la fuerza de las emociones negativas que sentía cuando me enfrentaba al mal comportamiento de mi hijo. <strong>Ahora sintonizo con ellas y las utilizo de forma proactiva.</strong> Soy capaz de sentarme con <strong><span><font color="#C00000">la tabla de metas equivocadas</font></span></strong>, encontrarme allí y saber que también podré ver dónde se encuentra mi hijo. Mis emociones me orientan hacia soluciones que no habría visto de otra manera, me dan estrategias específicas para usar y <strong>me permiten entender mejor</strong> el mundo que mis hijos están experimentando. Lo irónico es que, ahora que comprendo lo importantes y útiles que son estos sentimientos negativos, ya no me parecen tan intensos ni tan abrumadores. Son simplemente un nuevo conjunto de herramientas.</span></font></p>
1831                  </div>
1832                  <a name="addComment"></a>
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1891        <h4 class="boxHeaderTitle">
1892          <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10748628">Conflicto entre hermanos: &#191;Puede salir algo bueno de esto?</a>
1893          
1894        </h4>
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1899            <div class="boxInfoContainer">
1900              <h5> 
1901                <span class="postedOn">13 Jul 2021 11:07 AM</span> |
1902                <span class="postedByLink"><a href="https://positivediscipline.org/Sys/PublicProfile/29687798">Positive Discipline Association</a></span>
1903              </h5>
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1908                  <div class="blogPostBody gadgetBlogEditableArea">
1909                      <p align="justify"><font style="font-size: 14px;" face="Open Sans">Por Melanie R. Miller, M.Ed.,<font>Por Melanie Miller. Educadora de padres y consejera escolar</font> <font>basado en el trabajo de Positive Discipline, Jane Nelsen, Ed.D., Lynn Lott, LMFT et.al.</font></font></p>
1910
1911<p align="justify"><font face="Open Sans">Aparte de los retos habituales sobre la crianza de los hijos, me sentía bastante segura para manejar lo que se me presentaba hasta que mi hijo de siete meses, que gateaba y era curioso, empezó a meterse con los objetos más preciados de mi hija de tres años.&nbsp; Mientras mi hija exigía que saliera de su habitación, mi hijo se lamentaba y se agitaba, mientras yo lo retenía... no tenía 
1911ni idea de qué hacer. Toda la formación como consejera escolar, todas las horas de resolución de problemas con los alumnos e incluso las formaciones que hice para enseñar a los niños a resolver conflictos no fueron suficientes para los retos diarios que plantean un niño de casi un año y otro de tres.</font></p>
1912
1913<p align="justify"><strong><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans" color="#006699"><br>
1914Aprendiendo habilidades para la vida</font></strong></p>
1915
1916<p align="justify"><font face="Open Sans">En aquel entonces (¡menos mal!) empecé a dar clases para padres.&nbsp; Los conflictos siempre han sido difíciles para mí.&nbsp; Y ahora estaban impregnados en mi casa.&nbsp; No quería lidiar con ello. Sólo quería que todos se llevaran bien.&nbsp; En mis clases, recordé cómo los cachorros del oso, del león y del lobo luchan, se burlan y se abalanzan unos sobre otros. Aprenden habilidades necesarias para la vida, como la caza y la autodefensa.&nbsp; Así que, si a través de las peleas, están adquiriendo habilidades de vida muy necesarias, ¿qué estaban aprendiendo mis hijos de las peleas, de querer el juguete que tiene el otro y de los empujones y gritos?</font></p>
1917
1918<p align="justify"><font face="Open Sans">Sé que de mis propios hermanos aprendí a construir grandes fortalezas, a hacer ciudades de barro y a esquivar bolas de nieve en los días de nieve. También aprendí a alejarme, a defenderme, a negociar, a tomar turnos y a aprender de los demás. A veces aprendí estas habilidades en tiempos de paz y a veces las aprendí en tiempos de conflicto.&nbsp; A pesar de las típicas burlas y los empujones, gané mucho y tengo muy buenos recuerdos de mis hermanos.</font></p>
1919
1920<p align="justify"><font face="Open Sans">Quería que mis hijos tuvieran algunos de esos mismos recuerdos.&nbsp; Me di cuenta de que necesitaba <strong>ver el conflicto como una oportunidad para crecer</strong>. Una oportunidad para adquirir habilidades interpersonales que algún día ayudarán a mis hijos a desenvolverse en el mundo adulto de los cónyuges, el trabajo, el vecindario y, con suerte, sus propios hijos.</font></p>
1921
1922<p align="justify"><strong><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans" color="#006699">Minimizar la competencia</font></strong></p>
1923
1924<p align="justify"><font face="Open Sans">Una de las cosas más importantes que un padre puede hacer para disminuir la cantidad de conflictos entre hermanos en su casa es minimizar la competencia. Evite comparar a los hermanos. Evite las recompensas, pero no se olvide de celebrar los logros de cada niño de una manera que sea apropiada para ellos. Utilice el aliento en lugar del elogio. Evite etiquetar o tratar a uno como el bravucón y a otro como la víctima (nunca se sabe exactamente lo que ha pasado).&nbsp; Si tiene que intervenir en un conflicto, <strong>ponga a los niños en "el mismo barco"</strong>, trate a todas las partes por igual.</font></p>
1925
1926<p align="justify"><strong><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans" color="#006699">Dedica tiempo para entrenar</font></strong></p>
1927
1928<p align="justify"><font face="Open Sans">El siguiente paso que puedes dar es "dedicar tiempo al entrenamiento". Anime a sus hijos a utilizar sus palabras. Enséñeles a utilizar los "mensajes yo" (me siento enfadado cuando entras en mi habitación sin tocar la puerta).&nbsp; Enséñeles que "detenerse" significa "detenerse". Si alguien en la casa dice "alto", significa que dejas de hacer o decir lo que estabas diciendo o haciendo (esto también se aplica a los niños que piden a sus padres que paren).&nbsp; Las burlas son hirientes.&nbsp; Pueden ir demasiado lejos y herir los sentimientos, lo que lleva a herir más.&nbsp; Pregunte a sus hijos: "¿tus palabras son hirientes o útiles?". <strong>Reconozca los sentimientos que hay detrás del comportamiento.</strong> Si un niño se siente herido, herirá a los demás.&nbsp; Utilice la empatía y diga: "¿Puede ser que te sientas herido porque te he gritado?&nbsp; ¿Podría ser que te sientas tan herido que ahora quieras hacer daño a tu hermano?".&nbsp;</font></p>
1929
1930<p align="justify"><strong><font style="font-size: 16px;" face="Open Sans" color="#006699">Analiza el conflicto entre hermanos en casa</font></strong></p>
1931
1932<p align="justify"><font face="Open Sans">Una vez que haya puesto de su parte para disminuir la competencia y haya proporcionado algún tipo de entrenamiento, es hora de que se aparte del c
1932onflicto. Analice el conflicto entre hermanos en su casa.&nbsp; ¿Cuántos de ellos se deben realmente al problema en cuestión o a la implicación de papá o mamá? &nbsp;Lo crea o no, sus hijos pueden ver su reacción negativa como algo mejor que lo que está ocurriendo entre ellos. ¿Te encuentras rescatando al más pequeño y diciéndole al mayor... "deberías saberlo, deja de meterte con tu hermanita"?&nbsp; (No te preocupes; ¡todos lo hacemos!) Así que el conflicto continúa porque ahora el más joven sabe que puede conseguir que mamá o papá vengan al rescate.&nbsp; Lo más probable es que el mayor se resienta con el menor… y el conflicto continúe. <strong>Suficiente de hacer de árbitro, ¡es hora de salir del conflicto!</strong></font></p>
1933
1934<p align="justify"><font face="Open Sans">La próxima vez que los niños entren en conflicto, pruebe una de las siguientes estrategias <em>-</em></font> <em><font style="font-size: 13px;" face="Open Sans">Adaptado de Teaching Parenting the Positive Discipline Way; Nelsen, Lott</font></em></p>
1935
1936<ul>
1937  <li>
1938    <div align="justify">
1939      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#006699">Apártese:</font></strong> Cuando comience el conflicto, póngase a su nivel físico... asegúrese de tener contacto visual y de que lo escuchen.&nbsp; Entonces diga "Noto que están teniendo un conflicto, confío en que los dos pueden solucionarlo. Voy a volver a la cocina para terminar la cena. Por favor, avísenme cuando hayan terminado con su conflicto".</font>
1940    </div>
1941  </li>
1942
1943  <li>
1944    <div align="justify">
1945      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#006699">Aguántelo:</font></strong> Una vez más, póngase a su nivel y establezca contacto visual.&nbsp; A continuación, diga: " Noto que están teniendo un conflicto, voy a sentarme cerca de ustedes y voy a leer mi libro, periódico o revista mientras ustedes lo resuelven". Haga todo lo posible para no involucrarse.&nbsp; Esto funciona muy bien en el carro.&nbsp; Sólo asegúrese de parar antes de empezar a leer y permítase tener un tiempo extra.</font>
1946    </div>
1947  </li>
1948
1949  <li>
1950    <div align="justify">
1951      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#006699">Deje que se vayan:</font></strong> De nuevo, a su nivel, manteniendo contacto visual, diga: "Noto que están teniendo un conflicto, son bienvenidos a discutirlo, y necesito que lo hagan en otro lugar que no sea la cocina.&nbsp; ¿Quieren terminar su conflicto arriba o afuera?”.</font>
1952    </div>
1953  </li>
1954
1955  <li>
1956    <div align="justify">
1957      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#006699">Escuche:</font></strong> Deje que ambos hermanos compartan su historia sin interrumpir y sin juzgar.</font>
1958    </div>
1959  </li>
1960
1961  <li>
1962    <div align="justify">
1963      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#006699">Ámelos:</font></strong> ¡¿Qué tal un abrazo grupal!? Póngase en medio de su conflicto y deles un gran abrazo a ambos.</font>
1964    </div>
1965  </li>
1966
1967  <li>
1968    <div align="justify">
1969      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#006699">Alégrese:</font></strong> Use el humor, ¿Qué importancia tiene?... ¿Es su problema o el de ellos?</font>
1970    </div>
1971  </li>
1972</ul>
1973
1974<p align="justify"><font face="Open Sans"><strong>Mantenerse al margen de los conflictos de los niños es un proceso.</strong>&nbsp; Es posible que la primera vez sólo pueda hacerlo durante unos minutos. Esfuércese, la próxima vez que ocurra el conflicto, añada unos minutos más. Con el tiempo, tendrá la confianza necesaria para mantenerse al margen de los conflictos y sus hijos tendrán el estímulo necesario para resolver sus propios problemas.</font></p>
1975                  </div>
1976                  <a name="addComment"></a>
1977              <div class="clearEndContainer"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="cornersContainer"><div class="bottomCorners"><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--><div class="c5"></div><div class="c4"></div><div class="c3"></div><div class="c2"></div><div class="c1"></div></div></div></div>
1978      <div class="clearEndContainer"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="cornersContainer"><div class="bottomCorners"><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--><div class="c5"></div><div class="c4"></div><div class="c3"></div><div class="c2"></div><div class="c1"></div></div></div></div>
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1982          <div class="boxFooterPrimaryOuterContainer"><div class="cornersContainer"><div class="topCorners"><div class="c1"></div><div class="c2"></div><div class="c3"></div><div class="c4"></div><div class="c5"></div><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--></div></div><div  class="boxFooterPrimaryContainer"><div class="d1"><div class="d2"><div class="d3"><div class="d4"><div class="d5"><div class="d6"><div class="d7"><div class="d8"><div class="d9"><div class="inner">
1983              <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10748628">Read more</a>
1984            <div class="clearEndContainer"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="cornersContainer"><div class="bottomCorners"><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--><div class="c5"></div><div class="c4"></div><div class="c3"></div><div class="c2"></div><div class="c1"></div></div></div></div>
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1995          <input type="submit" name="FunctionalBlock1$ctl00$blogPostList$postList$ctl03$blogEntry$editPost" value="Edit post" onclick="javascript:WebForm_DoPostBackWithOptions(new WebForm_PostBackOptions(&quot;FunctionalBlock1$ctl00$blogPostList$postList$ctl03$blogEntry$editPost&quot;, &quot;&quot;, true, &quot;&quot;, &quot;&quot;, false, false))" id="FunctionalBlock1_ctl00_blogPostList_postList_ctl03_blogEntry_editPost" title="Edit current post" />
1996          <input type="submit" name="FunctionalBlock1$ctl00$blogPostList$postList$ctl03$blogEntry$deletePost" value="Delete post" onclick="javascript:WebForm_DoPostBackWithOptions(new WebForm_PostBackOptions(&quot;FunctionalBlock1$ctl00$blogPostList$postList$ctl03$blogEntry$deletePost&quot;, &quot;&quot;, true, &quot;&quot;, &quot;&quot;, false, false))" id="FunctionalBlock1_ctl00_blogPostList_postList_ctl03_blogEntry_deletePost" title="Delete current post" />
1997        </div>
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1999  <div class="clearEndContainer"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="cornersContainer"><div class="bottomCorners"><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--><div class="c5"></div><div class="c4"></div><div class="c3"></div><div class="c2"></div><div class="c1"></div></div></div></div>
2000<script type="text/javascript">
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2028
2029
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2031          
2032            <li class="boxesListItem" id='10690107'>
2033               <div class="boxOuterContainer boxBaseView"><div class="cornersContainer"><div class="topCorners"><div class="c1"></div><div class="c2"></div><div class="c3"></div><div class="c4"></div><div class="c5"></div><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--></div></div><div  class="boxContainer"><div class="d1"><div class="d2"><div class="d3"><div class="d4"><div class="d5"><div class="d6"><div class="d7"><div class="d8"><div class="d9"><div class="inner">
2034    <div class="boxHeaderOuterContainer"><div class="cornersContainer"><div class="topCorners"><div class="c1"></div><div class="c2"></div><div class="c3"></div><div class="c4"></div><div class="c5"></div><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--></div></div><div  class="boxHeaderContainer"><div class="d1"><div class="d2"><div class="d3"><div class="d4"><div class="d5"><div class="d6"><div class="d7"><div class="d8"><div class="d9"><div class="inner">
2035        <h4 class="boxHeaderTitle">
2036          <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10690107">El &#233;xito escolar empieza en casa</a>
2037          
2038        </h4>
2039      <div class="clearEndContainer"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="cornersContainer"><div class="bottomCorners"><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--><div class="c5"></div><div class="c4"></div><div class="c3"></div><div class="c2"></div><div class="c1"></div></div></div></div>
2040
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2043            <div class="boxInfoContainer">
2044              <h5> 
2045                <span class="postedOn">23 Jun 2021 11:45 AM</span> |
2046                <span class="postedByLink"><a href="https://positivediscipline.org/Sys/PublicProfile/29687798">Positive Discipline Association</a></span>
2047              </h5>
2048            </div>
2049          <div class="clearEndContainer"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="cornersContainer"><div class="bottomCorners"><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--><div class="c5"></div><div class="c4"></div><div class="c3"></div><div class="c2"></div><div class="c1"></div></div></div></div>
2050
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2052                  <div class="blogPostBody gadgetBlogEditableArea">
2053                      <p><font face="Open Sans"><font style="font-size: 16px;">Por&nbsp;</font><span style="">Melanie R. Miller, M.Ed.<font>,&nbsp;</font></span><span style="">Consejera escolar, educadora de padres<font>.&nbsp;</font></span><span style="">Certificada en Disciplina Positiva.</span></font></p>
2054
2055<p align="justify"><strong><font color="#05859F" face="Open Sans" style="font-size: 16px;">Las "cuatro C"</font></strong></p>
2056
2057<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;">Antes de que los niños puedan aprender las "tres R", necesitan la protección vital que proporcionan las "cuatro C": Conexión, Capacidad, Consideración y Coraje. (Kottman, 1999)</font></p>
2058
2059<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;">Un niño que puede conectar con los demás (conexión), que puede cuidar de sí mismo (capacidad), que se siente valorado por los demás (consideración) y que tiene coraje, tiene más oportunidades de crecer de forma responsable, productiva, cooperativa, autosuficiente, resiliente, recursiva, contribuyendo y sien
2059do feliz.&nbsp; (Kottman 1999) Y, como habrás adivinado, ¡tiene mejores resultados académicos!</font></p>
2060
2061<p align="justify"><strong><font color="#05859F" face="Open Sans" style="font-size: 16px;">Capacidad</font></strong></p>
2062
2063<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;">Para el propósito de este artículo, me gustaría centrarme en la&nbsp; "capacidad" de las "cuatro C".&nbsp; Piensa en el niño que, por la mañana, se viste por su cuenta, participa en la preparación del desayuno, se le incluye en resolver cómo estar listo y salir por la puerta a las 8:05 de la mañana, se le anima a correr riesgos, se le permite cometer errores.&nbsp; Ahora, piensa en el niño al que se le dice qué tiene que ponerse para ir al colegio (¡la madre viste a este niño!); al que no se le permite ayudar con el desayuno porque lleva toma tiempo o es demasiado desordenado; al que se le recuerda constantemente lo que tiene que hacer para prepararse para el colegio; al que no se le permite ir al colegio con sus amigos porque la madre o el padre no confían en que llegue a tiempo.</font></p>
2064
2065<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><font>¿Qué niño se siente más capaz?</font></strong><font>¿Qué niño va a entrar en su clase con confianza y con la sensación de que puede contribuir y ser una parte importante de su clase y de su aprendizaje?</font></font></p>
2066
2067<p align="justify"><strong><font color="#05859F" face="Open Sans" style="font-size: 16px;">¿Qué mensaje le estás dando a tu hijo?</font></strong></p>
2068
2069<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;">En nuestra sociedad de supermamás y de agendas apretadas, es mucho más fácil hacer por nuestros hijos cosas que ellos pueden hacer por sí mismos.&nbsp; Todos sabemos cuánto tiempo puede tardar un niño de seis años en atarse los zapatos.&nbsp; Todos sabemos lo doloroso que es ver a nuestro hijo luchar mientras aprende una nueva habilidad o intenta un nuevo problema de matemáticas. Pero, <strong>¿qué mensaje les damos cuando intervenimos en su lugar?</strong>&nbsp;¿Podría ser el mensaje: “eres demasiado pequeño, deja que lo haga alguien más grande”, “yo puedo hacerlo mejor que tú”, “deja de intentarlo, nunca lo conseguirás”, “no lo haces bien, así que ni te molestes”? Y se va al colegio con la creencia "no soy capaz, los demás pueden hacer las cosas mejor que yo, si lo intento lo voy a estropear". Un niño con esta creencia no se va a sentir capaz de aprender y no se va a responsabilizar por su educación.</font></p>
2070
2071<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><font>Los niños nacen sintiéndose capaces.&nbsp;</font></strong><font>Recuerda al bebé que se esfuerza por mantener la cabeza en alto mientras está tumbado boca abajo, o la frase favorita de los dos años: "Puedo hacerlo yo solo".&nbsp; Como padres, podemos alimentar y guiar este viaje de desarrollo de la capacidad.&nbsp; Las siguientes sugerencias te guiarán en el camino.</font></font></p>
2072
2073<ul>
2074  <li>
2075    <div align="justify">
2076      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#05859F">Deja de hacer por los niños lo que pueden hacer por sí mismos:</font></strong> <font>¿Qué haces por tu hijo que, desde el punto de vista del desarrollo, puede hacer por sí mismo?</font></font>
2077    </div>
2078  </li>
2079
2080  <li>
2081    <div align="justify">
2082      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#05859F">Ten fe en tus hijos:</font></strong> <font>Ten fe en que son capaces. Cuando quieras intervenir y hacer por ellos algo que pueden hacer por sí mismos, pregúntate: "¿Estoy actuando desde la fe o desde el miedo?"</font></font>
2083    </div>
2084  </li>
2085
2086  <li>
2087    <div align="justify">
2088      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#05859F">Permite que tus hijos pidan ayuda....</font></strong> <font>en lugar de intervenir cuando tengan dificultades. Dales la dignidad de ser capaces de hacer la tarea por sí mismos. Pregúntales si quieren hacer la actividad juntos o solos.</font></font>
2089    </div>
2090  </li>
2091
2092  <li>
2093    <div align="justify">
2094      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#05859F">Las acciones dicen más que las palabras:</font></strong><font color="#05859F">&nbsp;</font><font>Podemos decir a nuestros hijos una y otra vez .... "puedes hacerlo, eres inteligente, eres capaz".&nbsp; Pero, ¿acaso nuestras acciones expresan esas mismas palabras?</font></font>
2095    </div>
2096  </li>
2097
2098  <li>
2099    <div align="justify">
2100      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#05859F">
2100Permite que tu hijo contribuya a la familia:</font></strong><font color="#05859F">&nbsp;</font> <font>Si a tu hijo le gusta cocinar, dale una forma significativa de contribuir con la comida familiar. Dale trabajos que realmente faciliten tu tarea; ¡no sólo trabajos que lo mantengan ocupado mientras tú preparas la comida!</font></font>
2101    </div>
2102  </li>
2103
2104  <li>
2105    <div align="justify">
2106      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#05859F">Piensa que los errores son maravillosas oportunidades para aprender:</font></strong> <font>Cuando tu hijo cometa un error... ¡celebra!&nbsp; Reconoce el error y pregunta a tu hijo qué ha aprendido de esto.&nbsp; Pídele que te ayude con una solución para reparar el error.&nbsp; Los niños se sienten mejor cuando no son sólo parte del problema (el error), sino parte de la solución (la reparación).</font></font>
2107    </div>
2108  </li>
2109
2110  <li>
2111    <div align="justify">
2112      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#05859F">Modela la forma de cometer errores...</font></strong> <font>Tómate las cosas con calma.&nbsp; Di "Oh, me he equivocado".&nbsp; Comparte lo que has aprendido y expresa tu solución para repararlo. A la hora de la cena, haz que todos compartan un error que hayan cometido durante el día y cómo lo han reparado.</font></font>
2113    </div>
2114  </li>
2115
2116  <li>
2117    <div align="justify">
2118      <font style="font-size: 16px;"><strong><font color="#05859F">Haz una lluvia de ideas sobre las tareas domésticas (contribuciones) con tus hijos:</font></strong> <font>Crea una rutina para hacer las tareas. Además de las tareas aburridas y de poca importancia, permite que los niños hagan las tareas que antes eran sólo para los adultos. ¿Recuerdas cuando tu hijo de cinco años se moría de ganas de barrer el suelo?&nbsp; Eso era un trabajo sólo para adultos.</font></font>
2119    </div>
2120  </li>
2121</ul>
2122
2123<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;">Así que, cuando tu hijo vaya a la escuela, dale un gran abrazo y un beso. Dile que se arriesgue, que se ensucie y que cometa muchos errores. Y cuando vuelva a casa y te cuente el día difícil que ha tenido... <strong>dale un abrazo y escucha, escucha, escucha.</strong>&nbsp; ¡Diles que tienes fe en ellos y que sabes que encontrarán la solución!</font></p>
2124                  </div>
2125                  <a name="addComment"></a>
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2132              <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10690107">Read more</a>
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2177
2178
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2180          
2181            <li class="boxesListItem" id='10584145'>
2182               <div class="boxOuterContainer boxBaseView"><div class="cornersContainer"><div class="topCorners"><div class="c1"></div><div class="c2"></div><div class="c3"></div><div class="c4"></div><div class="c5"></div><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--></div></div><div  class="boxContainer"><div class="d1"><div class="d2"><div class="d3"><div class="d4"><div class="d5"><div class="d6"><div class="d7"><div class="d8"><div class="d9"><div class="inner">
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2184        <h4 class="boxHeaderTitle">
2185          <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10584145">Algunas reflexiones sobre el tiempo frente a la pantalla en el mundo actual</a>
2186          
2187        </h4>
2188      <div class="clearEndContainer"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="cornersContainer"><div class="bottomCorners"><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--><div class="c5"></div><div class="c4"></div><div class="c3"></div><div class="c2"></div><div class="c1"></div></div></div></div>
2189
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2192            <div class="boxInfoContainer">
2193              <h5> 
2194                <span class="postedOn">02 Jun 2021 2:04 PM</span> |
2195                <span class="postedByLink"><a href="https://positivediscipline.org/Sys/PublicProfile/29687798">Positive Discipline Association</a></span>
2196              </h5>
2197            </div>
2198          <div class="clearEndContainer"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="cornersContainer"><div class="bottomCorners"><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--><div class="c5"></div><div class="c4"></div><div class="c3"></div><div class="c2"></div><div class="c1"></div></div></div></div>
2199
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2201                  <div class="blogPostBody gadgetBlogEditableArea">
2202                      <p>Por Sahara Pirie, CPDA</p>
2203
2204<p align="justify"><font face="Open Sans">La influencia de los medios de comunicación es un reto en el mund
2204o actual. La televisión y otros medios con pantallas son significativamente diferentes hoy en día que hace 20 o incluso 10 años y esos cambios tienen profundas repercusiones. Como madre, me preocupa, y me doy cuenta que dentro de mi familia sólo puedo hacer algo hasta cierto punto. Mi objetivo ha sido enseñar nuestros valores y el efecto que la televisión puede tener en nosotros, y tratar de no ser controladora al respecto, lo cual a veces es un desafío.</font></p>
2205
2206<p align="justify"><font face="Open Sans">He aquí algunas ideas:</font></p>
2207
2208<ul>
2209  <li>
2210    <div align="justify">
2211      <font style="font-size: 16px;"><strong>Educación</strong></font>
2212    </div>
2213  </li>
2214</ul>
2215
2216<p align="justify"><font face="Open Sans">Infórmate sobre los beneficios y los peligros del tiempo frente a la pantalla.&nbsp; El Instituto Nacional de medios y la familia (National Institute on Media and the Family - www.mediawise.org) tiene una gran información que compartir. Los estudios han demostrado una correlación directa entre el tiempo frente a la pantalla y el rendimiento escolar; tiempo de lectura y rendimiento escolar, etc.</font></p>
2217
2218<ul>
2219  <li>
2220    <div align="justify">
2221      <font style="font-size: 16px;"><strong>Valores</strong></font>
2222    </div>
2223  </li>
2224</ul>
2225
2226<p align="justify"><font face="Open Sans">Determina tus valores en torno a la televisión y otros medios de comunicación frente a la pantalla. Invita a una discusión familiar sobre ellos. Incluye cómo pueden ser diferentes de los valores de otras familias y por qué. Invita a hacer preguntas.</font></p>
2227
2228<p align="justify"><font face="Open Sans">Basándose en esos valores, define los límites en cuanto al tiempo frente a la pantalla.</font></p>
2229
2230<ul>
2231  <li>
2232    <div align="justify">
2233      <font style="font-size: 16px;"><strong>Modelar el comportamiento</strong></font>
2234    </div>
2235  </li>
2236</ul>
2237
2238<p align="justify"><font face="Open Sans">Modela el comportamiento que desea que adopten tus hijos. Al tener este tipo de conversaciones con nuestras familias, es útil recordarles a los niños que nuestro papel como padres no es controlarlos o hacerles la vida imposible, sino enseñarles y guiarlos para que sean adultos capaces, competentes y responsables.</font></p>
2239
2240<p align="justify"><font face="Open Sans">Nuestros límites y fronteras están diseñados con ese objetivo y nos va mejor cuando estamos dispuestos a discutirlos en lugar de imponerlos.&nbsp; Esto no hará que a tus hijos les guste la idea, pero les ayudará a entenderla.</font></p>
2241
2242<p align="justify"><font face="Open Sans"><strong>Ejemplos</strong></font></p>
2243
2244<p align="justify"><font face="Open Sans">Los siguientes ejemplos están basados en mis propios valores familiares, los comparto aquí como ejemplos.&nbsp; Tus elecciones deben basarse en tus valores familiares.</font></p>
2245
2246<p align="justify"><font face="Open Sans">Sólo tenemos un televisor y está en la habitación de los "restos", que está en el sótano, lo que significa que no está cerca de la mesa de las comidas ni de los espacios comunes más utilizados. Mi marido y yo no vemos mucho la televisión, así que nuestra hija no nos ve viéndola de forma habitual.&nbsp;</font></p>
2247
2248<ul>
2249  <li>
2250    <div align="justify">
2251      <font style="font-size: 16px;"><strong>Preparar el terreno</strong></font>
2252    </div>
2253  </li>
2254</ul>
2255
2256<p align="justify"><font face="Open Sans">Hablamos de la televisión a niveles apropiados para su edad y, en la medida de lo posible, la incluimos en el proceso de reflexión y en la toma de decisiones. Una de las cosas que hice fue explicarle que creo que la televisión puede robarle la imaginación y la creatividad.&nbsp; Me preguntó cómo y le dije que cuando leía algo o escuchaba algo tenía que crear esa imagen en su mente, pero que cuando lo veía en la televisión alguien lo había hecho por ella.&nbsp; Le dije que creía que era una habilidad muy importante que había que tener y conservar y que por eso siempre hablábamos de los equilibrios.</font></p>
2257
2258<ul>
2259  <li>
2260    <div align="justify">
2261      <font style="font-size: 16px;"><strong>
2261Poner límites de tiempo al uso de todas las pantallas&nbsp;</strong></font>
2262    </div>
2263  </li>
2264</ul>
2265
2266<p align="justify"><font face="Open Sans">En nuestra casa, el uso de la computadora durante la semana está permitido para los trabajos escolares, los fines de semana hay más libertad de acción.&nbsp; Vemos una película en familia casi semanalmente (Por cierto, gran parte de mi trabajo es en una computadora, así que ella me ve en el ordenador todos los días.&nbsp; Estoy segura que por eso le resulta más atractiva la computadora que la televisión).</font></p>
2267
2268<p align="justify"><font face="Open Sans">Tuvimos la suerte de pasar un año en el "jardín de infancia" con el sistema Waldorf, que desaconseja en gran medida los medios de comunicación y tiene la norma de no ver la televisión durante la semana escolar. Mantuvimos esa norma cuando entramos en la escuela pública.</font></p>
2269
2270<p align="justify"><font face="Open Sans">A medida que crecía, le permitimos pasar más tiempo frente a la pantalla y tener más responsabilidad a la hora de decidir qué está bien ver. Cuando vemos la televisión, solemos hacerlo en familia.</font></p>
2271
2272<ul>
2273  <li>
2274    <div align="justify">
2275      <font style="font-size: 16px;"><strong>Explorar los valores familiares</strong></font>
2276    </div>
2277  </li>
2278</ul>
2279
2280<p align="justify"><font face="Open Sans">Aprovechamos los conflictos sobre el tiempo frente a la pantalla para explorar nuestros valores familiares. Una vez vino a casa para enseñarme un juego de computador en línea y me preguntó si podía jugarlo. Se trataba de violencia contra un animal de dibujos animados. Se rio cuando tuvo éxito... ouch.&nbsp; Afirmó: "¡Es divertido! No es real..." Le pregunté: "¿Qué tiene de divertido matar animales de dibujos animados en la pantalla?".&nbsp; Esto la dejó un poco boquiabierta.</font></p>
2281
2282<p align="justify"><font face="Open Sans">Poco después perdió el interés por ese juego en particular. Puede ser que conectara los puntos y que fuera un conflicto para ella.&nbsp; Creo que fue fácil para ella pasar por alto la actividad del juego porque quería pertenecer al grupo de amigos y todos lo estaban haciendo. Los sitios de "redes sociales" para niños, como Club Penguin y Webkins, también han ofrecido oportunidades para la discusión y la negociación. Es un proceso continuo.</font></p>
2283
2284<ul>
2285  <li>
2286    <div align="justify">
2287      <font style="font-size: 16px;"><strong>Reuniones de juego</strong></font>
2288    </div>
2289  </li>
2290</ul>
2291
2292<p align="justify"><font face="Open Sans">Cuando tenemos reuniones de juego, la regla general es no pasar tiempo frente a la pantalla. Las reuniones de juego son para jugar y establecer conexiones en tiempo real con los amigos, cara a cara. Con sus amigos, cuyos padres no están preocupados por los medios de comunicación, animo a que se reúnan en nuestra casa para jugar.</font></p>
2293
2294<p align="justify"><font face="Open Sans">No es un sistema perfecto y eso está bien, ya que de los errores se extraen grandes lecciones.</font></p>
2295
2296<p align="justify"><font face="Open Sans">No asumas que porque tu hijo sea joven no se encontrará en sitios de Internet inapropiados, ya sea por error o con intención.&nbsp; Piensa en esto ahora y trabaja en un plan de acción.</font></p>
2297
2298<p align="justify"><font face="Open Sans">Conozco a una alumna de tercer grado que encontró el camino hacia la pornografía en Internet, llevada por otra alumna de tercer grado (más joven). El sitio era demasiado intrigante y ella tenía demasiada curiosidad para abandonarlo. En su lugar, buscó más sitios. Sus padres tenían la computadora en un espacio común. Le habían enseñado lo que tenía que hacer si se encontraba con un sitio de este tipo. Esencialmente, habían tomado todas las precauciones que conozco. A causa de una notificación habían quitado el control parental de esta máquina porque al estar activado ella no podía acceder a los sitios para hacer su proyecto de investigación.</font></p>
2299
2300<p align="justify"><font face="Open Sans">Personalmente, no creo que un mayor control sea la respuesta, invitará a la rebelión, y eso me lleva a pensar que debemos educar a nuestros hijos pronto y a menudo, y mantenernos conectados. El tiempo que dediquemos a esto desde el principio nos ayudará a todos durante la adolescencia.</font></p>
2301
2302<p align="justify"><font face="Open Sans">No hay nada que podamos hacer para proteger absolutamente a nuestros hijos.&nbsp; Nuestra mejor opción es ser proactivos y educarnos a nosotros mismos y a nuestros hijos. Y eso no está exento de dificultades.</font></p>
2303
2304<p align="justify"><font face="Open Sans">La hora de la comida es un momento excelente para tener conversaciones significativas, construir relaciones familiares, discutir temas mayores y conectar con los demás cara a cara. Esto se vuelve mucho más difícil cuando nuestros hijos crecen y participan en muchos deportes u otras actividades extraescolares.&nbsp; Por favor, no invites a la televisión o a otra pantalla a tu mesa para comer.</font></p>
2305
2306<p align="justify"><font face="Open Sans">Del Instituto Nacional de medios y la familia: "Internet está lleno de oportunidades y peligros. Los niños de hoy tienen más 
2306información al alcance de la mano de la que podíamos soñar hace tan sólo veinte años. Por otro lado, tienen acceso a más contenidos inapropiados de los que podíamos temer. ¿Significa esto que tenemos que tirar las computadoras por la ventana? Por supuesto que no. Lo que sí significa, es que debemos ayudar a nuestros hijos a aprender a usar Internet de forma responsable y conectar con ellos sobre lo que hacen y lo que han visto en la red".</font></p>
2307
2308<p align="center"><font face="Open Sans"><em>Aprender. Conectar. Hablar.</em></font></p>
2309
2310<p align="center"><font face="Open Sans"><em>Vigila lo que ven tus hijos.</em></font></p>
2311
2312<p align="justify"><font face="Open Sans">Si te apasiona este tema, hay oportunidades para hacer más, hablar con otros padres, obtener información de organizaciones que trabajan por los objetivos en los que crees.</font></p>
2313                  </div>
2314                  <a name="addComment"></a>
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2321              <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10584145">Read more</a>
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2373        <h4 class="boxHeaderTitle">
2374          <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10551767">Tiempo fuera positivo</a>
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2382              <h5> 
2383                <span class="postedOn">25 May 2021 1:18 PM</span> |
2384                <span class="postedByLink"><a href="https://positivediscipline.org/Sys/PublicProfile/29687798">Positive Discipline Association</a></span>
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2390                  <div class="blogPostBody gadgetBlogEditableArea">
2391                      <p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;">Por Jane Nelsen.&nbsp;<font>Un extracto de "Positive Time Out: Más de 50 maneras de evitar&nbsp;</font><font>las luchas de poder en los hogares y en las aulas".</font></font></p>
2392
2393<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Muchos padres y profesores dicen cosas absurdas como "Vete a tu habitación (o al rincón) y piensa en lo que has hecho".&nbsp; Me sorprende que muchos adultos no sepan la respuesta cuando les pregunto: "¿Sabes por qué es una afirmación ridícula?". Se les ocurren todo tipo de respuestas como: "El niño podría estar demasiado enfadado para pensar en ello". "Podría quedarse dormido". "Puede que no entienda lo que ha hecho mal". Todas estas afirmaciones son ciertas, pero lo que resulta ridículo es suponer que podemos controlar lo que piensa un niño. Una mirada de conciencia aparece en sus rostros cuando les pregunto: "¿De verdad creen que pueden controlar lo que piensa un niño?</font></font></p>
2394
2395<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Continúo preguntando: "¿En qué crees que está pensando realmente el niño?". Las respuestas van desde: "Probablemente está pensando en lo enfadada que está conmigo", hasta "Está pensando en cómo evitar que le pillen la próxima vez", "Puede estar pensando en cómo vengarse de mí" y, lo peor de todo, "Puede estar pensando que es una mala persona". Ninguno de estos pensamientos ayuda al niño a mejorar en el futuro.</font></font></p>
2396
2397<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>La mayoría de adultos no se da cuenta que los niños están tomando constantemente decisiones sobre sí mismos, sobre su mundo y, basándose en esas decisiones, sobre qué hacer para sobrevivir o prosperar (Las cuatro categorías de decisiones se tratan en el capítulo cinco).</font></font></p>
2398
2399<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>El tiempo fuera negativo se basa en la tonta idea de que para conseguir que los niños se comporten mejor, primero tenemos que hacer que se sientan peor. El tiempo fuera positivo se basa en el entendimiento de que los niños "se portan" mejor cuando se "sienten" mejor. Comprueba tú mismo estas premisas. ¿Te va mejor cuando te sientes peor o cuando te sientes mejor?</font></font></p>
2400
2401<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>
2401Es divertido preguntar: "¿Cómo responderías si tu cónyuge te dijera: "¡Vete a tu habitación y piensa en lo que acabas de hacer!"? La mayoría de las personas se ríen y dicen algo como: "No creo". ¿Por qué pensamos que el tiempo fuera negativo sería efectivo para los niños cuando no lo sería para nosotros?</font></font></p>
2402
2403<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>El tiempo fuera negativo no es ciertamente efectivo si perpetúa las creencias desalentadoras del niño sobre sí mismo y su entorno. Tampoco es eficaz si esas creencias aumentan su necesidad de venganza o de rebelión, sea cual sea la forma que adopte.</font></font></p>
2404
2405<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><font>La eficacia del tiempo fuera positivo</font></strong></font></p>
2406
2407<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Por otro lado, el tiempo fuera positivo puede ayudar a los niños a aprender muchas habilidades importantes para la vida, como la importancia de tomarse un tiempo para calmarse hasta que puedan pensar con más claridad y actuar de forma más reflexiva. Cuando los seres humanos están alterados, funcionan desde su cerebro reptiliano (el tronco cerebral), donde las únicas opciones son luchar o huir. Bromeo con la gente diciendo: "Cuando los niños te presionan, reaccionas desde tu cerebro reptiliano, y los reptiles se comen a sus crías".</font></font></p>
2408
2409<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Los adultos suelen funcionar desde su cerebro reptiliano cuando envían a los niños a tiempo fuera, y el resentimiento llevará a los niños a funcionar desde su cerebro reptiliano. De nuevo, el círculo vicioso de lucha o huida.</font></font></p>
2410
2411<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>El tiempo fuera positivo permite a los niños (y a los adultos) tener un espacio para calmarse hasta que vuelvan a funcionar desde su cerebro racional (el córtex), para que puedan resolver problemas y aprender. El tiempo fuera positivo alienta a los niños a formar creencias positivas sobre sí mismos, su mundo y su comportamiento. En este estado mental, pueden aprender de sus errores y/o resolver problemas sobre cómo reparar cualquier daño o perjuicio que su comportamiento haya podido causar.</font></font></p>
2412
2413<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><font>Ser consciente de lo que "realmente" funciona</font></strong></font></p>
2414
2415<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Cuando un método con los niños ha funcionado realmente, éstos se sienten empoderados y motivados para mejorar desde un deseo y locus de control interno (en contraposición al control de los demás), y desarrollan habilidades que los ayudarán a resolver problemas y mejorar su comportamiento.</font></font></p>
2416
2417<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Los adultos pueden empoderar a los niños, de esta manera, cuando entienden algunos principios básicos del comportamiento humano:</font></font></p>
2418
2419<ul>
2420  <li>
2421    <div align="justify">
2422      <font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><em><font>Todas las personas (incluidos los niños) merecen dignidad y respeto.</font></em></strong> <font>Un principio básico de la psicología adleriana. La filosofía de mantener la dignidad y el respeto por todos los seres humanos debe ser incorporado antes de que el tiempo fuera pueda ser utilizado como una experiencia efectiva y alentadora que ayude a los niños, en lugar de una experiencia que genere humillación y pérdida de dignidad y respeto.</font></font>
2423    </div>
2424  </li>
2425
2426  <li>
2427    <div align="justify">
2428      <font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><em><font>Los niños mal portados son niños desalentados.</font></em></strong> <font>Los niños que se portan mal están desalentados y necesitan aliento para no sentir la necesidad de portarse mal; no sentir vergüenza y humillación para que se sientan más desalentados y más motivados a portarse mal (este principio y las cuatro metas equivocadas del comportamiento y cómo 
2428se relacionan con el tiempo fuera se discutirán más adelante en el capítulo cuatro).</font></font>
2429    </div>
2430  </li>
2431
2432  <li>
2433    <div align="justify">
2434      <font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><em><font>La humillación y la vergüenza no son motivadores eficaces.</font></em></strong> <font>En la última década, varios profesionales relacionados con los niños (como pediatras, psiquiatras y trabajadores sociales) han adoptado formalmente posturas contrarias a los golpes o humillación de cualquier manera. Estos especialistas han prestado atención a las investigaciones que demuestran que el daño a largo plazo para los niños supera con creces la ventaja inmediata de controlar el comportamiento mediante el castigo.</font></font>
2435    </div>
2436  </li>
2437</ul>
2438
2439<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Que se diga de nuevo: "¿De dónde hemos sacado la loca idea de que para hacer que los niños se comporten mejor, primero debemos hacer que se sientan peor?". La verdad es que los niños se comportan mejor cuando se sienten mejor, no cuando están desalentados. Por lo tanto, el criterio número uno para el tiempo fuera positivo es que se utilice para ayudar a los niños a sentirse mejor, no para hacerlos sentir peor.</font></font></p>
2440
2441<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><font>Tiempo fuera para niños antes de la edad de la razón</font></strong></font></p>
2442
2443<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Los niños menores a 2 años y medio no deben ser enviados a tiempo fuera a menos que ellos lo elijan - lo que puede ser muy raro - o a menos que usted vaya con ellos. Hay, por supuesto, excepciones a la mayoría de las reglas. Una madre se acercó a mí después de una conferencia y me contó cómo utilizaba con éxito el tiempo fuera positivo con su hijo de 18 meses. Dijo que su hijo, Jason, tenía una almohada de satén que le gustaba mucho. Parecía encontrar esta almohada muy relajante. Cuando Jason parecía malhumorado, ella le decía: "¿Te gustaría tumbarte un rato en tu almohada cómoda?". A veces se acercaba a la almohada y se tumbaba hasta que se sentía mejor. Si dudaba, ella le preguntaba: "¿Quieres que te acompañe?". Cuando quería que ella le acompañara, se acurrucaban un rato, o miraban uno de sus libros de dibujos. Pronto se sentía listo para salir de nuevo a explorar su mundo.</font></font></p>
2444
2445<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Esta madre tenía la actitud y la comprensión necesaria para que el tiempo fuera positivo funcione con un niño que no ha alcanzado la edad de la razón (o con cualquier niño, en realidad). Entendía el desarrollo del niño lo suficiente como para saber que Jason no se estaba portando mal. Aunque un niño que se porta mal suele ser un niño desalentado (véase el capítulo 5), en el caso de los niños pequeños suele tratarse de otra cosa: cansancio o frustración por su falta de conocimiento sobre cómo satisfacer sus necesidades y deseos. A menudo se sienten confundidos y rebeldes cuando los padres o los profesores no comprenden su necesidad evolutiva de explorar y experimentar. (Véase Disciplina positiva: Los tres primeros años para obtener más información sobre las necesidades del desarrollo).&nbsp; Su actitud era de gentileza, amor, paciencia, amabilidad y firmeza. Era firme al saber que el comportamiento de Jason era socialmente displacentero y frustrante para él, y que había que hacer algo al respecto. Fue amable en su método para ayudarle a lidiar con ello.</font></font></p>
2446
2447<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><font>Si no es un tiempo fuera punitivo, ¿entonces qué?</font></strong></font></p>
2448
2449<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Los padres y los profesores me dicen a menudo que han intentado todo para tratar con un niño que se porta mal y que nada funciona. Cuando les pido que enumeren todo lo que han intentado, todo lo que figura en su lista es pu
2449nitivo. ¿Por qué es tan difícil para los adultos renunciar al castigo cuando experimentan una y otra vez que no funciona? Respuesta: Tienen miedo de que la única alternativa sea la permisividad. El tiempo fuera positivo no es permisivo, como tampoco lo es ninguno de los otros métodos no punitivos sugeridos en este libro.</font></font></p>
2450
2451<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><font>Criterios para el tiempo fuera positivo</font></strong></font></p>
2452
2453<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>El tiempo fuera positivo está diseñado para alentar a los niños y enseñarles autocontrol y autodisciplina. Es respetuoso porque los niños participan en el proceso (ayudando a crear un espacio que sea alentador) en lugar de ser objetos o víctimas del proceso. El tiempo fuera positivo enseña a los niños a comprender que su cerebro no funciona bien cuando está alterado. Aprenden el valor de tomarse un tiempo fuera para calmarse hasta que sus cerebros funcionen de forma ventajosa para ellos, en lugar de perjudicial.</font></font></p>
2454
2455<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><font>La analogía del deporte</font></strong></font></p>
2456
2457<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Antes de que los adultos puedan transmitir los beneficios del tiempo fuera positivo, tienen que deshacerse de sus viejas ideas sobre el tiempo fuera punitivo. A los adultos y a los niños en edad escolar les encanta la analogía del tiempo fuera en los deportes, donde el propósito es detener el reloj, recuperar el aliento, reagruparse, echar un vistazo a lo que no está funcionando y elaborar un nuevo plan. El tiempo fuera positivo puede hacer lo mismo tanto para los niños como para los adultos. Puede detener el reloj del comportamiento negativo y dar tiempo para calmarse antes de que sea posible un nuevo comportamiento. Como los niños se comportan mejor cuando se sienten mejor, podrán reagruparse y elaborar un nuevo plan que les sirva a ellos y a los demás.</font></font></p>
2458
2459<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>Otra analogía que ayuda a los niños y a los adultos a entender los beneficios del tiempo fuera positivo como una experiencia de autocuidado es pensar en la comodidad de sentarse en el regazo de la abuela.</font></font></p>
2460
2461<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><strong><font>Autorregulador</font></strong></font></p>
2462
2463<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>La ansiedad es un componente normal de la vida. Nos ponemos ansiosos cuando tenemos miedo, cuando no conseguimos lo que queremos, cuando nos sentimos rechazados, cuando nos sentimos heridos, cuando nos sentimos impotentes. La lista podría ser interminable.</font></font></p>
2464
2465<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>La buena noticia es que nacemos con varias habilidades de afrontamiento (autorreguladoras) y podemos aprender otras habilidades de afrontamiento. La mala noticia es que muchos padres y profesores piensan que una buena crianza y enseñanza significa distinguir las habilidades autorreguladoras de los niños en lugar de permitirles que las desarrollen. Estos mismos padres y profesores evitan enseñar habilidades adicionales de autocontrol porque están muy ocupados arreglando cada problema que un niño pueda encontrar o usando el castigo para lidiar con el mal comportamiento, en lugar de ayudar a los niños a manejar su propio comportamiento.</font></font></p>
2466
2467<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font>El tiempo fuera positivo proporciona tiempo para que los niños mejoren su capacidad innata de autorregulaci</font><font>ón</font> <font>en lugar de que esta capacidad sea extinguida por padres y profesores que sobreprotegen o castigan. El tiempo fuera positivo enseña la valiosa habilidad de vida de aprender a tomarse un tiempo para sentir lo que se está experimentando y calmarse hasta poder comportarse de forma más constructiva.</font></font></p><font face="Open Sans" style="font-size: 16px;"><font><br></font></font>
2468                  </div>
2469                  <a name="addComment"></a>
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2521
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2528        <h4 class="boxHeaderTitle">
2529          <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10480424">Crianza amable y firme para padres de adolescentes</a>
2530          
2531        </h4>
2532      <div class="clearEndContainer"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="cornersContainer"><div class="bottomCorners"><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--><div class="c5"></div><div class="c4"></div><div class="c3"></div><div class="c2"></div><div class="c1"></div></div></div></div>
2533
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2537              <h5> 
2538                <span class="postedOn">13 May 2021 4:59 PM</span> |
2539                <span class="postedByLink"><a href="https://positivediscipline.org/Sys/PublicProfile/29687798">Positive Discipline Association</a></span>
2540              </h5>
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2543
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2545                  <div class="blogPostBody gadgetBlogEditableArea">
2546                      Por:&nbsp;&nbsp;Melanie R. Miller, M.Ed.&nbsp;Educadora de padres y consejera escolar.&nbsp;
2547
2548<p align="justify">Artículo basado en el trabajo de Jane Nelsen, Ed.D, Lynn Lott, LMFT et.al.</p>
2549
2550<p align="justify"><font face="Open Sans">Seguro que todos recordamos esos días de la infancia en los que a nuestros hijos se les daba muy bien decir "no", huir cuando llegaba la hora de cambiar los pañales o hacer un berrinche porque su camiseta favorita no estaba limpia y lista para usar.&nbsp; ¿No se suponía que iban a crecer y dejar de hacerlo?&nbsp; Si se siente desafiado, provocado, amenazado o derrotado por el comportamiento de su adolescente, anímese, ¡no está solo! Aunque nuestros adolescentes hayan ganad
2550o unos cuantos años, todavía pueden ser expertos en involucrarnos con éxito en luchas de poder.&nbsp;</font></p>
2551
2552<p align="justify"><font face="Open Sans">Piense en el adolescente que encuentra todas las distracciones posibles en lugar de prepararse para la escuela a tiempo o el adolescente que se mantiene firme diciendo "no puedes obligarme a hacer los deberes y no los voy a hacer, ¡me da igual ir a la universidad!" o ¡qué tal el adolescente que discute por todo!</font></p>
2553
2554<p align="justify"><font face="Open Sans">Siempre que el comportamiento de su hijo adolescente los haga sentirse provocado, desafiado, amenazado o derrotado, tómese unos minutos para calmarse.&nbsp; Salga de la habitación, cuente hasta diez, llame a un amigo.&nbsp; Luego, cuando se sienta tranquilo, tómese un momento para entrar en el mundo de su hijo.&nbsp; No se limite sólo a pensar en su mundo, entre realmente en este... ¿Qué es importante para ellos?&nbsp; ¿Están pensando en cuándo podrán limpiar su habitación o fregar los platos de la cena, o en cómo quieren pasar toda la tarde preparándose para su examen de ciencias?&nbsp; Probablemente no.&nbsp; Lo más probable es que un adolescente esté pensando en.... “¿Qué me voy a poner para ir al colegio mañana? ¿Debo enviar un correo electrónico a ese chico de mi clase? Mi mejor amigo me ignora. ¿Cómo puedo ser más popular?&nbsp; Me pregunto si puedo escaparme este fin de semana para ir a esa fiesta".&nbsp;</font></p>
2555
2556<p align="justify"><font face="Open Sans">Nuestro mundo de adultos es muy diferente al de los adolescentes.&nbsp; Nuestras prioridades son diferentes y eso está bien. Somos adultos, hemos pasado por ello, hemos hecho lo mismo... Ahora le toca a nuestro adolescente pasar por el proceso de crecer.&nbsp; Este proceso se denomina a veces "individuación".&nbsp; La individuación es un proceso por el que pasan los niños para ser más “ellos mismos”, para independizarse de sus padres.&nbsp; A menudo parece una rebelión porque parece que están haciendo todo lo posible para ir en contra de nuestros valores y nuestra moral.&nbsp; Lo que es importante para nosotros, como padres, puede convertirse en un lugar de rebelión para nuestros adolescentes. Al individuarse, consiguen experimentar el otro lado, consiguen experimentar la vida de una manera diferente.&nbsp; Este puede ser un momento muy aterrador para los padres, y aunque no lo crea, también lo es para los adolescentes.&nbsp;</font></p>
2557
2558<p align="justify"><font face="Open Sans">La próxima vez que se sienta desafiado, provocado o amenazado, tómese un tiempo para calmarse y luego pruebe una de estas herramientas de crianza amable y firme.</font></p>
2559
2560<ol>
2561  <li><font style="font-size: 16px;">Hable con su hijo adolescente, no hacía él o ella, o por él o ella.&nbsp; (Está bien compartir sus sentimientos utilizando mensajes "yo").</font></li>
2562
2563  <li><font style="font-size: 16px;">Utilice preguntas del tipo "qué y cómo" para ayudar a su hijo adolescente a explorar las consecuencias de sus elecciones, esto es diferente a 
2563imponer una consecuencia a su hijo adolescente.&nbsp;&nbsp;</font></li>
2564
2565  <li><font style="font-size: 16px;">Hágalo con un tono de curiosidad y respeto.&nbsp; Evite las preguntas que comienzan con "por qué".&nbsp; "Por qué" crea una actitud defensiva y establece un tono de culpa</font></li>
2566
2567  <li><font style="font-size: 16px;">Aumente la sensación de comprensión compartiendo un momento en el que haya tenido una experiencia similar.</font></li>
2568
2569  <li><font style="font-size: 16px;">Decida, con dignidad y respeto, lo que va a hacer.&nbsp; Lleve a cabo un acuerdo con su hijo y esté dispuesto a cumplirlo. (Diga lo que va a hacer en lugar de lo que va a intentar que haga su adolescente).</font></li>
2570
2571  <li><font style="font-size: 16px;">Deje que el mensaje de amor se transmita.&nbsp; No haga ni diga nunca nada que vaya a poner distancia en la relación. Haga y diga sólo aquello que vaya a fortalecer la relación.&nbsp;(Adaptado de Disciplina Positiva para adolescente, Nelsen, Lott.)</font></li>
2572</ol>
2573
2574<p align="justify"><font face="Open Sans">Nuestros adolescentes necesitan una crianza "amable y firme".&nbsp; Una crianza que les diga: "Te quiero y te respeto, y también me quiero y me respeto a mí mismo".&nbsp; La crianza amable y firme crea equilibrio, comunicación y respeto dentro de las familias.&nbsp; Es respetuosa con el adolescente, con los padres y con la situación en cuestión.&nbsp; Nos ayuda a nosotros mismos y a nuestros adolescentes a superar los retos de la adolescencia y nos lleva a los años de la adultez temprana con nuestra dignidad y la de nuestros hijos intacta.</font></p>
2575
2576<p><br></p>
2577                  </div>
2578                  <a name="addComment"></a>
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2585              <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10480424">Read more</a>
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2637        <h4 class="boxHeaderTitle">
2638          <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10359313">Lidiando con la creencia detr&#225;s del comportamiento</a>
2639          
2640        </h4>
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2646              <h5> 
2647                <span class="postedOn">26 Apr 2021 10:03 AM</span> |
2648                <span class="postedByLink"><a href="https://positivediscipline.org/Sys/PublicProfile/29687798">Positive Discipline Association</a></span>
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2655                      <p align="justify"><font face="Open Sans, serif" style="font-size: 14px;">Por: Jane Nelsen, co-creadora del programa de Disciplina Positiva.</font></p>
2656
2657<p align="justify"><font face="Open Sans, serif" style="font-size: 14px;">Hay una creencia detrás de cada comportamiento, pero cuando los adultos se enfrentan a un "niño que se porta mal" suelen ocuparse sólo de la conducta. <strong style="">Lidiar con la creencia que hay detrás del comportamiento no significa que no se trate la conducta.</strong> Sin embargo, se es más eficaz cuando se es consciente tanto del comportamiento como de la creencia que hay detrás.</font></p>
2658
2659<p align="justify"><font style="font-size: 14px;"><span style=""><font face="Open Sans"><font color="#000000">1. Comprendiendo la creencia detrás del comportamiento</font><br></font></span><font color="#C10E2D" face="Open Sans, serif"><br></font><font face="Open Sans, serif"><font face="Open Sans, serif">El siguiente es un ejemplo clásico de la creencia que hay detrás de un comportamiento. Supongamos que tienes un niño de dos a cuatro años cuya madre va al hospital y trae a casa un bebé recién nacido. <strong>¿Qué es lo que ve el primogénito que ocurre entre mamá y el bebé? – Tiempo y atención</strong>. ¿Qué interpreta el hijo mayor? – Que mamá quiere al bebé más que a</font> <font face="Open Sans, serif">él</font><font face="Open Sans, serif">. ¿Qué hace el primogénito para intentar recuperar el amor? - Puede actuar como un bebé y llorar mucho, pedir el biberón y ensuciarse los pantalones.</font></font></font></p>
2660
2661<p align="justify"><font face="Open Sans, serif" style="font-size: 14px;">Wayne Freiden y Marie Hartwell Walker han creado <strong>
2661canciones que ayudan a los adultos a adentrarse en el mundo de los niños y a comprender las creencias que podrían estar desarrollando</strong> en función de su orden de nacimiento. Sus canciones incluyen siete posiciones de orden de nacimiento diferentes. A continuación, está es una estrofa de la primera canción:</font></p>
2662
2663<div align="justify">
2664  <font style="font-size: 14px;"><span style="">·<font face="Times New Roman" style="color: rgb(55, 55, 55);">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</font> <font face="Open Sans, serif" style="color: rgb(55, 55, 55);">Es difícil ser el número uno.</font></span></font>
2665</div>
2666
2667<div align="justify">
2668  <font style="font-size: 14px;"><span style="">·<font face="Times New Roman" style="color: rgb(55, 55, 55);">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</font> <font face="Open Sans, serif" style="color: rgb(55, 55, 55);">Y, últimamente no es nada divertido.</font></span></font>
2669</div>
2670
2671<div align="justify">
2672  <font style="font-size: 14px;"><span style="">·<font face="Times New Roman" style="color: rgb(55, 55, 55);">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</font> <font face="Open Sans, serif" style="color: rgb(55, 55, 55);">La vida era tan bonita, cuando éramos tres,</font></span></font>
2673</div>
2674
2675<div align="justify">
2676  <font style="font-size: 14px;"><span style="">·<font face="Times New Roman" style="color: rgb(55, 55, 55);">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</font> <font face="Open Sans, serif" style="color: rgb(55, 55, 55);">mamá, papá y yo.</font></span></font>
2677</div>
2678
2679<div align="justify">
2680  <font style="font-size: 14px;"><span style="">·<font face="Times New Roman" style="color: rgb(55, 55, 55);">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</font> <font face="Open Sans, serif" style="color: rgb(55, 55, 55);">Y, ahora hay otro.</font></span></font>
2681</div>
2682
2683<div align="justify">
2684  <font style="font-size: 14px;"><span style="">·<font face="Times New Roman" style="color: rgb(55, 55, 55);">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</font> <font face="Open Sans, serif" style="color: rgb(55, 55, 55);">Y no me gusta nada.</font></span></font>
2685</div>
2686
2687<div align="justify">
2688  <font style="font-size: 14px;"><span style="">·<font face="Times New Roman" style="color: rgb(55, 55, 55);">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</font> <font face="Open Sans, serif" style="color: rgb(55, 55, 55);">Envíalo de vuelta al hospital</font></span></font>
2689</div>
2690
2691<div align="justify">
2692  <p><span style=""><font style="font-size: 14px;">·<font face="Times New Roman" style="color: rgb(55, 55, 55);">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</font> <font face="Open Sans, serif" style="color: rgb(55, 55, 55);">Y olvidémoslo.</font></font></span></p>
2693
2694  <p><span style=""><font face="Open Sans, serif" style="color: rgb(55, 55, 55); font-size: 14px;"><br></font></span></p>
2695</div>
2696
2697<p align="justify"><font face="Open Sans, serif" style="font-size: 14px;">Becky, de cuatro años, podía identificarse con esta canción. <strong>Se sentía desplazada por el nacimiento de un hermano menor, y experimentaba confusión sobre sus sentimientos hacia el bebé.</strong> A veces lo quería, y otras veces deseaba que no hubiera nacido porque mamá y papá pasaban mucho tiempo con él. <strong>No sabía cómo llamar la atención, excepto cuando actuaba como el bebé.</strong></font></p>
2698
2699<p align="justify"><font face="Open Sans, serif" style="font-size: 14px;">2.&nbsp;Tranquilizar con amabilidad&nbsp;</font></p>
2700
2701<p align="justify"><font style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans, serif">Una noche, cuando el bebé estaba dormido, la madre de Becky se sentó en la mesa de la cocina con su hija y le dijo: "Cariño, me gustaría contarte una historia sobre nuestra familia". Había encontrado cuatro velas de distintos tamaños.</font> <strong><font face="Open Sans, serif">"Estas velas representan a nuestra familia".</font></strong> <font face="Open Sans, serif">Cogió una vela larga y dijo: "Esta es la vela de mamá. Esta es para mí". Encendió la vela mientras decía: "Esta llama representa mi amor". Cogió otra vela larga y dijo: "Esta vela es la de papá". Utilizó la llama de la vela de mamá para encender la vela de papá y dijo: "Cuando me casé con tu papá, le di todo mi amor – y todavía me queda todo mi amor". Mamá colocó la vela de papá en un candelabro. Luego cogió una vela más pequeña y dijo: <strong>"Esta vela es para ti".</strong> Encendió la vela más pequeña con la llama de su vela y dijo: "Cuando naciste, te di todo mi amor. Y mira, papá todavía tiene todo mi amor y a mí me queda todo mi amor". Mamá puso esa vela en un candelabro junto a la vela de papá. Luego, cogió la vela más pequeña y, mientras la encendía con la vela de mamá, dijo: "Esta es una vela para tu hermanito. Cuando nació le di todo mi amor. Y mira – tú sigues teniendo todo mi amor. Papá tiene todo mi amor y a mí me queda todo mi amor porque así es el amor. <strong>Puedes dar tu amor a todos en nuestra familia y todavía te queda todo tu amor.</strong> Ahora mira toda la luz que tenemos en nuestra familia con todo este amor".</font><font style="" face="Open Sans, serif"><br>
2702Entonces mamá le preguntó a Becky si quería usar su vela para encender las otras velas, para que viera cómo podía entregar todo su amor y seguir teniendo todo su amor. Becky estaba emocionada por probar esto. Mamá apagó la llama de todas las velas excepto la de Becky, y luego la ayudó a recoger cada vela y a mantenerla sobre la llama de su vela hasta que se encendía. Los ojos de Becky brillaban casi tanto como la llama de las velas.<
2702/font></font></p>
2703
2704<p align="justify"><font face="Open Sans, serif" style="font-size: 14px;">Mamá le dio un abrazo a Becky y le dijo: <strong>"¿Te ayuda esto a entender que te quiero tanto como a tu hermanito?</strong>".</font></p>
2705
2706<p align="justify"><font face="Open Sans, serif" style="font-size: 14px;">Becky dijo: <strong>"Sí, y puedo querer a muchas personas</strong> por igual".</font></p>
2707
2708<p align="justify"><font face="Open Sans, serif" style="font-size: 14px;">3.&nbsp;Reconociendo con firmeza&nbsp;</font></p>
2709
2710<p align="justify"><font face="Open Sans, serif" style="font-size: 14px;">Lo que nos ocurre nunca es tan importante como las creencias que creamos sobre lo que nos ocurre. Nuestro comportamiento se basa en esas creencias, <strong>y el comportamiento y las creencias están directamente relacionados con el objetivo principal de todas las personas: sentir que pertenecemos y somos importantes</strong></font></p>
2711
2712<div align="justify">
2713  <font style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans, serif">Mamá había <strong>aprendido a lidiar con la creencia que había detrás del mal comportamiento de Becky.</strong> Becky dejó de comportarse como un bebé y fue más cariñosa con su hermano menor.</font></font>
2714</div>
2715
2716<p align="justify"><br></p>
2717                  </div>
2718                  <a name="addComment"></a>
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2720      <div class="clearEndContainer"></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div></div><div class="cornersContainer"><div class="bottomCorners"><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--><div class="c5"></div><div class="c4"></div><div class="c3"></div><div class="c2"></div><div class="c1"></div></div></div></div>
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2725              <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/10359313">Read more</a>
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2795                      <p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">Por Bill Scott, ex director de escuela de primaria en Marietta, GA&nbsp;</font></p>
2796
2797<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">
2797En nuestra sociedad, no es poco común que algunas familias se reubiquen varias veces a lo largo de la carrera estudiantil de un niño. Este fue el caso de Jimmy, quien se cambió de una escuela del centro de la Costa Oeste a la nuestra. Jimmy había estado expuesto a pandillas, tiroteos y violencia escolar. Él estaba siguiendo los modelos de comportamiento a los que estaba expuesto y gran parte de su comportamiento era rebelde y no productivo. No había aprendido a disfrutar del aprendizaje y lo habían referido a un especialista de educación especial porque su nivel de lectura estaba dos años por debajo del nivel que cursaba.</font></p>
2798
2799<p align="justify"><strong><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">1. Transición a un entorno con Disciplina Positiva&nbsp;</font></strong></p>
2800
2801<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">El padre de Jimmy sabía que su hijo no tenía un problema de aprendizaje. Estaba muy preocupado&nbsp;porque creía que los niños no pueden aprender, a menos que se sientan cómodos y seguros en la escuela. Esta fue una de las razones principales por las que la familia se trasladó al otro lado del país, para instalarse en una comunidad suburbana de Atlanta.</font></p>
2802
2803<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">Jimmy, de quinto grado, y su hermana de primero, estaban preocupados por mudarse a un estado, una comunidad y una escuela desconocidos. Todo en este nuevo lugar era diferente, desde el clima hasta el dialecto distintivo y el cambio de zona horaria<strong>.&nbsp; Jimmy no estaba preparado para su nuevo entorno educativo, en el que los niños de su clase decían "por favor" y "gracias", y se apoyaban mutuamente de forma respetuosa.</strong> Celebraban reuniones de clase a diario y aprendían a resolver sus propios problemas o a ayudarse mutuamente a resolverlos sin pelearse. Incluso se daban reconocimientos unos a otros. Esto era muy extraño para Jimmy. Como estaba acostumbrado a las agresiones, los insultos y los enfrentamientos decidió desafiar este nuevo sistema.</font></p>
2804
2805<p align="justify"><strong><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">2. Identificando la creencia detrás del comportamiento</font></strong></p>
2806
2807<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">No pasó mucho tiempo antes de que el consejero escolar y el director llegaran a conocer a Jimmy bastante bien. Era el tema de muchas discusiones mientras el personal de la escuela pensaba en formas de alentarlo. Se lo podía haber etiquetado de "malo" o de tener un trastorno del comportamiento. Sin embargo, el personal y los alumnos habían aprendido a principios de año que un alumno mal comportado, es un alumno desalentado. También habían aprendido el poder que tienen los estudiantes para ayudarse mutuamente a través de las reuniones de clase de Disciplina Positiva. Sabían que el comportamiento de Jimmy sería una verdadera prueba de la eficacia de la Disciplina Positiva, ya que comenzaron a trabajar en algunos de sus problemas a través de las reuniones de clase.</font></p>
2808
2809<p align="justify"><strong><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">3. Los comportamientos desafiantes son oportunidades de aprendizaje</font></strong></p>
2810
2811<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">Jimmy estuvo involucrado en varias peleas. El profesor escribió "Peleas" en la agenda de la reunión de clase y pidió voluntarios para representarla (indicándoles que podían actuar como estrellas de cine y simular una pelea sin hacerse daño). Después de la representación, se invitó a los "actores" a compartir sus pensamientos y sentimientos mientras se peleaban y a compartir las decisiones que tomaban sobre su comportamiento a futuro. Posterior a esto, siguió una discusión amena.</font></p>
2812
2813<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">Los alumnos decidieron que <strong>era importante utilizar las palabras en lugar de los puños y buscar soluciones en lugar de culparse</strong>. También decidieron darse <strong>aliento y hacer recordatorios para buscar soluciones respetuosas</strong> que ayuden a todos a mejorar.</font></p>
2814
2815<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">¡Una nueva experiencia para Jimmy! Estaba acostumbrado a que la gente se uniera para hacer daño a los demás, no para ayudarlos. Su comportamiento mejoró durante unos días, pero no había terminado de probar este extraño sistema.</font></p>
2816
2817<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">El siguiente reto fue su resistencia a participar adecuadamente en las actividades grupales de aprendizaje cooperativo. Distraía continuamente a los demás, hablando y jugando en lugar de hacer su parte. Los miembros del grupo le pidieron que cooperara, pero no tuvieron éxito hasta que se planteó este reto en una reunión de clase. <strong>Después de escuchar a los alumnos hablar de forma respetuosa, de sus sentimientos sobre su comportamiento, Jimmy se disculpó.</strong> Dijo que no se había dado cuenta de lo mucho que esto le molestaba a su grupo. Su comportamiento mejoró en este aspecto y Jimmy empezó a experimentar el placer de la cooperación.</font></p>
2818
2819<p align="justify"><strong><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">4. Fomentar las mejoras mediante el reconocimiento de los logros</font></strong></p>
2820
2821<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">Otro problema era que Jimmy hacía comentarios ofensivos y se burlaba de otros alumnos cuando cometían un error mientras jugaban con la pelota. Alguien puso el problema en la agenda de las reuniones de clase y <strong>los alumnos le dijeron que esos comentarios herían sus sentimientos y hacían que no quisieran jugar con él.</strong>
2821 Le hicieron sugerencias de qué podría decir para alentar a los otros en su lugar. Jimmy aceptó probar esta nueva habilidad y eventualmente su comportamiento ofensivo se detuvo. <strong>Después, empezó a recibir reconocimientos por su buen comportamiento deportivo.</strong></font></p>
2822
2823<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><strong>Al utilizar los principios de la Disciplina Positiva y las reuniones de clase todos descubrieron que Jimmy era como cualquier otro niño de once años.</strong> Se reía cuando las cosas eran divertidas, se enfadaba cuando las cosas no salían como él quería y se alegraba cuando experimentaba el éxito. Lo más importante es que Jimmy aprendió que podía cambiar su comportamiento cuando se le enseñaban nuevas habilidades y se le daba la oportunidad de practicarlas en un entorno alentador.</font></p>
2824
2825<p align="justify"><strong><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">5. La amabilidad y la firmeza tienen un impacto beneficioso en el entorno escolar</font></strong></p>
2826
2827<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">El personal de la escuela estaba muy satisfecho con el tremendo impacto de la Disciplina Positiva, porque habían probado y fracasado con otros programas de disciplina. <strong>Jimmy fue escuchado, ayudado y ahora es mucho más feliz.</strong> Han pasado dos años y seguimos escuchando cosas maravillosas sobre el liderazgo y el éxito académico de Jimmy en su escuela secundaria. Ya no está atrasado en la lectura.</font></p>
2828
2829<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">Una vez escuché a un amigo hablar de la "Ley de la granja". Si se planta maíz hoy, no se recoge mañana; hay que nutrirlo con agua, fertilización, quitando la maleza y luz solar. Aunque no todos los días de Jimmy fueron maravillosos en nuestra escuela, las semillas del éxito fueron sembradas y cuidadas. Jimmy no es perfecto, pero ¿quién lo es? <strong>Como dijo Rudolf Dreikurs, "No trabajes por la perfección. Trabaja para mejorar".</strong> Hemos logrado muchas mejoras en Rocky Mount Elementary School a través de la Disciplina Positiva, no sólo con Jimmy, sino con todos nuestros estudiantes y personal de la escuela.</font></p>
2830
2831<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">El rendimiento suele bajar cuando se practican nuevas habilidades por primera vez. Cuando esto sucede, suele haber un deseo de volver a las viejas costumbres, especialmente cuando se busca una solución rápida. Aprender nuevas habilidades lleva tiempo. <strong>Los errores son realmente oportunidades maravillosas para aprender</strong>; cuando recordamos esto, no nos desanimamos mientras esperamos los resultados a largo plazo (la cosecha) del aprendizaje y la práctica de nuevas habilidades.</font></p>
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2889            <li class="boxesListItem" id='9763956'>
2890               <div class="boxOuterContainer boxBaseView"><div class="cornersContainer"><div class="topCorners"><div class="c1"></div><div class="c2"></div><div class="c3"></div><div class="c4"></div><div class="c5"></div><!--[if gt IE 6]><!--><div class="r1"><div class="r2"><div class="r3"><div class="r4"><div class="r5"></div></div></div></div></div><!--<![endif]--></div></div><div  class="boxContainer"><div class="d1"><div class="d2"><div class="d3"><div class="d4"><div class="d5"><div class="d6"><div class="d7"><div class="d8"><div class="d9"><div class="inner">
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2892        <h4 class="boxHeaderTitle">
2893          <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/9763956">4 razones por las que los ni&#241;os y adolescentes no cumplen los acuerdos</a>
2894          
2895        </h4>
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2900            <div class="boxInfoContainer">
2901              <h5> 
2902                <span class="postedOn">08 Jan 2021 2:50 PM</span> |
2903                <span class="postedByLink"><a href="https://positivediscipline.org/Sys/PublicProfile/29687798">Positive Discipline Association</a></span>
2904              </h5>
2905            </div>
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2909                  <div class="blogPostBody gadgetBlogEditableArea">
2910                      <p><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Por: Angélica Joya, entrenadora certificada de Disciplina Positiva.&nbsp;</font></p>
2911
2912<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Tanto si eres madre, padre o educador seguro que alguna vez has hecho algún acuerdo con niños y adolescentes y quizás,&nbsp;muy probablemente te has sentido indignado o enfadado al ver que ellos muchas veces no cumplen lo pactado. Hoy te voy a contar&nbsp;4 razones por las cuales los niños y adolescente no cumplen los acuerdos.</font></p>
2913
2914<p align="justify"><strong style="color: rgb(0, 0, 0); font-family: &quot;Open Sans&quot;;"><font style="font-size: 14px;">1.&nbsp; No ha habido un acuerdo realmente</font></strong></p>
2915
2916<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Muchas veces crees &nbsp;que has hecho un acuerdo con ellos cuando en realidad lo que ha pasado es que los niños y adolescentes&nbsp;han dicho «si» a una petición que&nbsp;<em>tu&nbsp;habías</em>&nbsp;hecho&nbsp;o simplemente&nbsp;han aceptado algo porque sabían &nbsp;que era lo que querías escuchar&nbsp;y no porque realmente estuvieran de acuerdo.</font></p>
2917
2918<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Por ejemplo, le decimos a un niño que está encendiendo la T.V. &nbsp;o la tablet&nbsp;<em>
2918«Ahora ves la tele o juegas pero en 10 minutos la apagas ¿ok?»</em>. A lo que el niño responde, a veces incluso si escuchar,&nbsp;<em>«si»</em>. &nbsp;Luego es el momento de apagar y el niño no cumple. Pero si nos fijamos bien;&nbsp;¿Fue eso realmente un acuerdo? .</font></p>
2919
2920<p align="justify"><font color="#000000" face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font><strong>2.&nbsp; No hacemos seguimiento o lo hacemos desde la crítica, sermón, amenazas o ruegos.</strong></font><font><br></font></font></p>
2921
2922<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Supongamos que hacemos un acuerdo en toda regla y &nbsp;llega el momento de apagar la tele o de hacer los deberes y ¡ÉL SIGUE SIN CUMPLIR&nbsp;!!! .<em>&nbsp; »¿Será posible? ¡Me toma el pelo!»</em>&nbsp;piensas mientras que sientes como «la vena» te &nbsp;va creciendo exponencialmente &nbsp;e intentas contener el impulso primitivo de «comérterlo» pero no precisamente a besos.</font></p>
2923
2924<blockquote style="line-height: 27px;">
2925  <p align="justify"><em><font><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">El hecho de que hagamos un acuerdo no hace milagros, tus hijos seguirán teniendo las mismas prioridades de siempre (y no son precisamente hacer los deberes, limpiar su habitación &nbsp;o apagar la tablet).&nbsp;El líder de la educación eres tú y por eso eres el encargado de dar seguimiento a ese acuerdo.</font></font></em></p>
2926</blockquote>
2927
2928<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">No puedes pretender que por el hecho de involucrarlo, el niño apague la tele sin mas y además te diga&nbsp;<em>«gracias mami por este rato de esparcimiento y entender que prefiero ver la tele antes que hacer los deberes».</em></font></p>
2929
2930<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">¡NOOOOO!. Un niño o jovén de este planeta quizas se despite de más en la pantalla o espere a que seas tú quien se olvide para poder seguir haciendo lo que realmente le apetece, ESO ES LO ESPERADO PARA SU EDAD.</font></p>
2931
2932<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Es el adulto quien debe hacer seguimiento del acuerdo y no tomarse como algo personal el hecho de que sus hijo o alumnos no salte como un resorte en cuanto sea la hora de cumplir lo acordado. &nbsp;Si tomas su comportamiento como algo personal lo único que lograrás es entrar en la dinámica de las amenazas, criticas y ruegos. Conseguirás &nbsp;alejarte de tu hijo o alumno y comprar papeletas para que la situación acabe mal.</font></p>
2933
2934<h3 data-fontsize="20" data-lineheight="24px" style="line-height: 24px;" align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">¿Y que debo hacer entonces? ¿Cómo puedo hacer seguimiento a los acuerdos?</font></h3>
2935
2936<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">En esto Jane Nelsen en su libro "Cómo educar con firmeza y cariño" lo deja muy claro: &nbsp;Menos palabras &nbsp;y mas acción.</font></p>
2937
2938<ul>
2939  <li>
2940    <div align="justify">
2941      <font color="#000000" style="font-size: 14px;">&nbsp;Haz comentarios simples y concisos:&nbsp;«He notado que tú… ¿Podrías por favor hacerlo ahora?» (manteniendo la empatía con sus sentimientos).</font>
2942    </div>
2943  </li>
2944
2945  <li>
2946    <div align="justify">
2947      <font color="#000000" style="font-size: 14px;">&nbsp;Como&nbsp;respuesta a objeciones, pregunta:&nbsp;«¿Cuál era nuestro acuerdo?».</font>
2948    </div>
2949  </li>
2950
2951  <li>
2952    <div align="justify">
2953      <font color="#000000" style="font-size: 14px;">Como&nbsp;respuesta a más objeciones,&nbsp;cierra la boca y usa comunicación no- verbal: señala el reloj, sonríe, haz un contacto físico cariñoso, da un abrazo y vuelve a señalar el reloj o algo que recuerde el acuerdo (el libro, el mando de la t.v, el acuerdo por escrito si es el caso).</font>
2954    </div>
2955  </li>
2956
2957  <li>
2958    <div align="justify">
2959      <font color="#000000" style="font-size: 14px;">&nbsp;
2959Cuando el niño/adolescente&nbsp;ha accedido a cumplir el acuerdo&nbsp;(obviamente muchas veces molesto por ello) diga:&nbsp;Gracias por respetar nuestro acuerdo y olvídate de todo lo demás. Nada de «casi que no», «siempre tengo que ser yo quien te lo recuerde», «así no se habla» etc.</font>
2960    </div>
2961  </li>
2962</ul>
2963
2964<h2 data-fontsize="27" data-lineheight="27px" style="line-height: 27px;" align="justify"><font face="Open Sans" style="font-weight: normal; font-size: 14px;" color="#000000">3. Nos estamos centrando más en el resultado que en el proceso en si mismo.&nbsp;</font></h2>
2965
2966<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">El proceso de involucrar a nuestro hijos en la búsqueda de soluciones y acuerdos importa más que el resultado.</font></p>
2967
2968<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Esta claro que cuando hacemos un acuerdo queremos solucionar o prevenir una situación conflictiva. &nbsp;Sin embargo,&nbsp;mantener el foco únicamente en el comportamiento que queremos evitar nos hace desconectar de nuestro hijo o alumno.</font></p>
2969
2970<blockquote style="line-height: 27px;">
2971  <p align="justify"><em><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">El proceso de llegar a acuerdos, debe ser un proceso que nos haga sentir a todos escuchados y anime a los más jóvenes a razonar, planear y participar de la resolución de algo. Lo más importante es que se den cuenta de que sus necesidades, sentimientos e ideas son muy importantes para nosotros.</font></em></p>
2972</blockquote>
2973
2974<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Si nos centramos en ello,&nbsp;el acuerdo ya será beneficioso en sí mismo, tanto si se cumple o no en su totalidad.</font></p>
2975
2976<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Si escuchamos realmente seguramente podremos identificar cual es la causa&nbsp;de que nuestro hijo o alumno se este comportando de esta manera y podremos hacer mucho mas que un acuerdo para ayudarle .</font></p>
2977
2978<p align="justify"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><span style="">Por ejemplo: Acordar un tiempo de pantalla es útil, sin embargo explorar los motivos subyacentes que explican porque la pantalla se ha convert
2978ido en algo tan importante en la vida de tu hijo es también muy importante y nos permitirá encontrar una alternativa útil para todos.</span></font></p>
2979
2980<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Como dice Alfie Kohn</font></p>
2981
2982<blockquote style="line-height: 27px;">
2983  <p align="justify"><font style="font-size: 14px;"><em><font face="Open Sans" color="#000000">A veces, la mejor alternativa al blanco y negro no es el gris, sino, por ejemplo, el naranja.</font></em><em><font face="Open Sans" color="#000000">&nbsp;</font></em></font></p>
2984</blockquote>
2985
2986<h2 data-fontsize="27" data-lineheight="27px" style="line-height: 27px;" align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">4. No están acostumbrados a hacer acuerdos o a que se les tenga en cuenta.&nbsp;</font></h2>
2987
2988<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Muchas veces pecamos de compartir muy poco la autoridad de la toma de decisiones. No me malinterpretes, no pretendo que negocies absolutamente todo en casa o en el aula, solo digo que &nbsp;es importante que los niños y adolescentes tengan claro qué aspectos son negociables y cuáles no.</font></p>
2989
2990<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Cuando ellos&nbsp;tienen claro que serán escuchados y podrán opinar&nbsp;en los casos que les parece importante intervenir &nbsp;sienten menos necesidad de cuestionar cada decisión que se toma&nbsp;(incluso si se tratan de decisiones no pactadas)</font></p>
2991
2992<blockquote style="line-height: 27px;">
2993  <p align="justify"><em><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Las investigaciones demuestran que los niños son más propensos a auto controlarse cuando sus padres están dispuestos a negociar y a cambiar sus ideas en respuesta a los argumentos de sus hijos.</font></em></p>
2994</blockquote>
2995
2996<p align="justify"><font face="Open Sans" color="#000000" style="font-size: 14px;">Solo cuando le&nbsp;damos la oportunidad a nuestros hijos de «practicar»&nbsp;una habilidad como la negociación y&nbsp;la toma de decisiones conjunta&nbsp;ellos&nbsp;se hacen responsables y aprenden la importancia de respetar dichos acuerdos.&nbsp;</font></p>
2997                  </div>
2998                  <a name="addComment"></a>
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3005              <a href="https://positivediscipline.org/Blog-en-espanol/9763956">Read more</a>
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3089</div><div id="id_I2ckhSD" data-componentId="I2ckhSD" class="WaLayoutContainerLast" style=""><table cellspacing="0" cellpadding="0" class="WaLayoutTable" style=""><tr data-componentId="I2ckhSD_row" class="WaLayoutRow"><td id="id_cELMPC9" data-componentId="cELMPC9" class="WaLayoutItem" style="width:100%;"><div id="id_ZQFelID" class="WaLayoutPlaceHolder placeHolderContainer" data-componentId="ZQFelID" style=""><div style=""><div id="id_kKzG5ur" class="WaGadgetOnly WaGadgetContent  gadgetStyleNone" style="" data-componentId="kKzG5ur" ><div class="gadgetStyleBody gadgetContentEditableArea" style="" data-editableArea="0" data-areaHeight="auto">
3090<h1 style="line-height: 22px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 20px;">Blog en español</font></h1><p><a href="http://eepurl.com/gGjfnf" target="_blank"><font face="Open Sans">Haga clic aquí para subscribirse al boletín mensual de Disciplina Positiva.</font></a><br></p></div>
3091</div></div></div></td></tr></table> </div></div>
3092</div></div>
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3108                    <div id="id_Footer1" data-componentId="Footer1" class="WaPlaceHolder WaPlaceHolderFooter1" style=""><div style="padding-top:20px;padding-bottom:20px;"><div id="id_1N9PjCy" data-componentId="1N9PjCy" class="WaLayoutContainerFirst" style=""><table cellspacing="0" cellpadding="0" class="WaLayoutTable" style=""><tr data-componentId="1N9PjCy_row" class="WaLayoutRow">
3108<td id="id_KNgY2cf" data-componentId="KNgY2cf" class="WaLayoutItem" style="width:50%;"><div id="id_HY17jxv" class="WaLayoutPlaceHolder placeHolderContainer" data-componentId="HY17jxv" style=""><div style=""><div id="id_aDPHr4S" class="WaGadgetOnly WaGadgetContent  gadgetStyleNone" style="" data-componentId="aDPHr4S" ><div class="gadgetStyleBody gadgetContentEditableArea" style="" data-editableArea="0" data-areaHeight="auto">
3109<div data-wacopycontent="1" align="left" style="line-height: 22px;">
3110  <font style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans"><font data-wacopycontent="1" color="#666666"><span data-wacopycontent="1" style="line-height: 14px;">© Positive Discipline Association</span></font><br>
3111  <font><font color="#C10E2D"><strong><a href="/Terms-and-Conditions"><font data-wacopycontent="1"><u><font data-wacopycontent="1">Terms and Conditions</font></u></font></a>&nbsp;&nbsp;<br></strong></font></font></font><a href="/page-1857934" style="font-family: &quot;Open Sans&quot;;"><font data-wacopycontent="1"><font><font><strong>Privacy and Cookies Policy</strong></font></font></font></a></font></div></div>
3112</div></div></div></td><td style="" data-componentId="KNgY2cf_separator" class="WaLayoutSeparator"><div style="width: inherit;"></div></td><td id="id_LGQRZo2" data-componentId="LGQRZo2" class="WaLayoutItem" style="width:50%;"><div id="id_Jedapiz" class="WaLayoutPlaceHolder placeHolderContainer" data-componentId="Jedapiz" style=""><div style=""><div id="id_XtSvfYm" class="WaGadgetOnly WaGadgetContent  gadgetStyleNone" style="" data-componentId="XtSvfYm" ><div class="gadgetStyleBody gadgetContentEditableArea" style="" data-editableArea="0" data-areaHeight="auto">
3113<div align="right">
3114  <div>
3115    <p style="line-height: 22px; margin-bottom: 0px !important;" align="right"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"></font></font></font></p><p align="right" style="margin-bottom: 0px !important;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font style="font-size: 14px;"><font color="#222222" style="">303 Perimeter Center North, Suite 300</font></font></font></font></font></p><p align="right" style="margin-bottom: 0px !important;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font style="font-size: 14px;"><font color="#222222" style=""></font><span style="">Atlanta, GA 30346</span></font></font></font></font></p><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"></font></font></font></font>
3116
3117    <p style="line-height: 22px;" align="right"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;"><font face="Open Sans" style="font-size: 14px;">Toll-Free: 1-866-767-3472<br>E-mail&nbsp;<a href="mailto:[email protected]" target="_blank"><strong>[email protected]</strong><br></a><a href="/pda-team"><strong>Contact Us</strong></a></font></font></font></font></p>
3118  </div>
3119</div></div>
3120</div></div></div></td></tr></table> </div><div id="id_AEWlhPF" data-componentId="AEWlhPF" class="WaLayoutContainer" style=""><table cellspacing="0" cellpadding="0" class="WaLayoutTable" style=""><tr data-componentId="AEWlhPF_row" class="WaLayoutRow"><td id="id_z3PI9Ci" data-componentId="z3PI9Ci" class="WaLayoutItem" style="width:100%;"><div id="id_uS6TG8W" class="WaLayoutPlaceHolder placeHolderContainer" data-componentId="uS6TG8W" style=""><div style=""><div id="id_Cbo2m86" class="WaGadgetOnly WaGadgetSocialProfile  gadgetStyleNone" style="" data-componentId="Cbo2m86" ><div class="gadgetStyleBody " style=""  data-areaHeight="auto">
3121<div class="socialProfileWrapper alignRight fixedfalse">
3122	<ul class="orientationHorizontal"><li><a href="https://www.facebook.com/positivedisciplineassociation" title="Facebook" class="Facebook" target="_blank"></a></li><li><a href="https://x.com/wildapricot" title="X" class="X" target="_blank"></a></li><li><a href="https://www.youtube.com/@PositiveDisciplineAssociation/videos" title="YouTube" class="YouTube" target="_blank"></a></li><li><a href="https://www.instagram.com/positivediscipline_association/" title="Instagram" class="Instagram" target="_blank"></a></li></ul>
3123</div>
3124</div>
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3126    jq$(document).ready(function() {
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3128        jq$(".socialProfileWrapper.fixedtrue ul").removeClass("orientationHorizontal").addClass("orientationVertical");
3129
3130        // new stuff
3131        var mobileResolution = 959,
3132                innerPadding = 10,
3133                target = jq$('#id_Cbo2m86.WaGadgetSocialProfile.fixed'),
3134                stickyAnchor = target.closest('.WaPlaceHolder');
3135
3136        if( target && stickyAnchor.length > 0 )
3137        {
3138            makeSocialSticky(stickyAnchor, target);
3139
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3141            {
3142                makeSocialSticky(stickyAnchor, target);
3143            });
3144
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3146            {
3147                makeSocialSticky(stickyAnchor, target);
3148            });
3149
3150            makeSocialSticky(stickyAnchor, target);
3151        }
3152
3153        function makeSocialSticky(anchor, target){
3154            var anchorOffset = anchor.offset().top,
3155                windowTop = jq$(window).scrollTop(),
3156                styleNoneMargin = (target.hasClass('gadgetStyleNone'))? 6:0;
3157
3158
3159            if ( window.innerWidth < mobileResolution){ // for inner position
3160                if (windowTop > anchorOffset+innerPadding && target.height() < jq$(window).height()) {
3161                    var innerOffset = anchor.offset().left + anchor.width() - target.width() - innerPadding;
3162                    target.addClass('sticky').css("left", innerOffset).css("right", "auto");
3163                }
3164                else{
3165                    target.removeClass('sticky').css("left","").css("right","");
3166                }
3167            }
3168            else{ //for outer position
3169                if (windowTop > anchorOffset && target.height() < jq$(window).height()) {
3170                    target.addClass('sticky').css("left", anchor.offset().left + anchor.width() + styleNoneMargin).css("right", "auto");
3171                }
3172                else{
3173                    target.removeClass('sticky').css("left","").css("right","");
3174                }
3175            }
3176
3177
3178        };
3179        //end of new stuff
3180    });
3181</script>
3181
3182</div></div></div></td></tr></table> </div><div id="id_pHCuiqF" data-componentId="pHCuiqF" class="WaLayoutContainerLast" style=""><table cellspacing="0" cellpadding="0" class="WaLayoutTable" style=""><tr data-componentId="pHCuiqF_row" class="WaLayoutRow"><td id="id_ZEHYbaL" data-componentId="ZEHYbaL" class="WaLayoutItem" style="width:40%;"></td><td style="width:20px;" data-componentId="ZEHYbaL_separator" class="WaLayoutSeparator"><div style="width: inherit;"></div></td><td id="id_RUgUqtr" data-componentId="RUgUqtr" class="WaLayoutItem" style="width:60%;"></td></tr></table> </div></div>
3183</div></div>
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3207    var ga = document.createElement('script'); ga.type = 'text/javascript'; ga.async = true;
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3222if (!arguments[0]) return;
3223var a = arguments[0];
3224jq$(".WaGadgetMenuHorizontal a:not(.wa-authenticateLoginLink), .WaGadgetMenuVertical a:not(.wa-authenticateLoginLink), .WaGadgetMobilePanel a:not(.wa-authenticateLoginLink)").each(function() {
3225var curhref=jq$(this).attr('href').split("/")[3];
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3227(typeof(a)=='string' && a==curhref)||
3228(typeof(a)=='object' && (jq$.inArray(curhref, a)>-1))
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3230jq$(this).attr("href", "javascript:void(0);").css("cursor", "pointer");
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3251function gtag(){dataLayer.push(arguments);} gtag('js', new Date());
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Line numbers count LF bytes from the start of the resource, as the search results do. Vendor segments are library code the classifier recognised; they are stored but not indexed. Bytes are shown as Latin1 characters, one per byte.