1<!DOCTYPE html> 2<html lang="fr"> 3<head> 4 <meta charset="utf-8" /> 5 <meta http-equiv="imagetoolbar" content="no"/> 6 <meta http-equiv="X-UA-Compatible" content="IE=edge,chrome=1"> 7 8 <meta name="robots" content="index, follow, all"> 9 <meta name="viewport" content="width=device-width, initial-scale=1.0"> 10 <meta name="apple-mobile-web-app-capable" content="no"> 11 <meta name="apple-touch-fullscreen" content="yes"> 12 <meta name="msapplication-tap-highlight" content="no"> 13
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48 49<link rel="shortcut icon" href="squelettes/favicon.ico?1789653667" type="image/x-icon" /> 50<link rel="apple-touch-icon" sizes="57x57" href="local/cache-gd2/88/125d7ddf32ccef85e755915787cf26.png?1790082363" /> 51<link rel="apple-touch-icon" sizes="114x114" href="local/cache-gd2/51/8105a058b61735061e701963ecc6fc.png?1790082363" /> 52<link rel="apple-touch-icon" sizes="72x72" href="local/cache-gd2/87/abecb11fa04e5d23efccb8c1fb0824.png?1790082363" /> 53<link rel="apple-touch-icon" sizes="144x144" href="local/cache-gd2/66/38f4f0926ba58db381064f8c7e4ad0.png?1790082363" /> 54<link rel="apple-touch-icon" sizes="60x60" href="local/cache-gd2/b9/b5bd92cc9a7b650b5909a5d3d134d0.png?1790082363" /> 55<link rel="apple-touch-icon" sizes="120x120" href="local/cache-gd2/6c/b63288bea60c8d95859da2f88182b2.png?1790082363" /> 56<link rel="apple-touch-icon" sizes="76x76" href="local/cache-gd2/89/240f96922d203c8b7d75543472660f.png?1790082363" /> 57<link rel="icon" type="image/png" href="local/cache-gd2/74/2959246d317f652868cb655f31ca60.png?1790082363" sizes="96x96" /> 58<link rel="icon" type="image/png" href="local/cache-gd2/f7/5ab6c8760eb29682a666a313fe0321.png?1790082363" sizes="16x16" /> 59<link rel="icon" type="image/png" href="local/cache-gd2/55/64441ee78edb47a5fbbc6f212f8b6f.png?1790082363" sizes="32x32" /> 60<link rel="icon" type="image/png" href="local/cache-gd2/a6/f98c3dc74a98c655700631d158283a.png?1790082363" sizes="192x192" /> 61<meta name="msapplication-TileImage" content="local/cache-gd2/51/8105a058b61735061e701963ecc6fc.png?1790082363" /> 62 63<meta name="msapplication-TileColor" content="#d0d2d6" /> 64<meta name="theme-color" content="#d0d2d6" /><link rel="alternate" type="application/json+oembed" href="https://cedrea.net/oembed.api/?format=json&url=https%3A%2F%2Fcedrea.net%2F" /> 65
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66 67 <link rel="alternate" type="application/rss+xml" title="Syndiquer tout le site" href="spip.php?page=backend" /> <title>Centre d'études sur les dynamiques sociales et la recherche-action - La pensée et lâaction en mouvement...</title> 68 <meta name="description" content="Réseau dâacteurs-chercheurs, professionnels ou amateurs, académiques ou indépendants, travaillant sur la recherche-action et [...]" /> 69 <link rel="canonical" href="https://cedrea.net" /> 70<!-- Plugin Métas + --> 71<!-- Dublin Core --> 72<link rel="schema.DC" href="https://purl.org/dc/elements/1.1/" /> 73<link rel="schema.DCTERMS" href="https://purl.org/dc/terms/" /> 74<meta name="DC.Format" content="text/html" /> 75<meta name="DC.Type" content="Text" /> 76<meta name="DC.Language" content="fr" /> 77<meta name="DC.Title" lang="fr" content="Centre d'études sur les dynamiques sociales et la recherche-action - La pensée et l'action en mouvement..." /> 78<meta name="DC.Description.Abstract" lang="fr" content="Réseau d'acteurs-chercheurs, professionnels ou amateurs, académiques ou indépendants, travaillant sur la recherche-action et le changement social." /> 79<meta name="DC.Date" content="2026-10-02" /> 80 81<meta name="DC.Identifier" content="https://cedrea.net/" /> 82<meta name="DC.Publisher" content="Centre d'études sur les dynamiques sociales et la recherche-action" /> 83<meta name="DC.Source" content="https://cedrea.net" /> 84 85<meta name="DC.Creator" content="Centre d'études sur les dynamiques sociales et la recherche-action" /> 86 87 88 89 90 91<!-- Open Graph --> 92 93<meta property="og:rich_attachment" content="true" /> 94 95<meta property="og:site_name" content="Centre d'études sur les dynamiques sociales et la recherche-action" /> 96<meta property="og:type" content="website" /> 97<meta property="og:title" content="Centre d'études sur les dynamiques sociales et la recherche-action - La pensée et l'action en mouvement..." /> 98<meta property="og:locale" content="fr_FR" /> 99<meta property="og:url" content="https://cedrea.net/" /> 100<meta property="og:description" content="Réseau d'acteurs-chercheurs, professionnels ou amateurs, académiques ou indépendants, travaillant sur la recherche-action et le changement social." /> 101 102 103 104<meta property="og:image" content="https://cedrea.net/local/cache-vignettes/L183xH96/e79a218c2e70743af8a88e4728f6a6-74fcc.png" /> 105<meta property="og:image:width" content="183" /> 106<meta property="og:image:height" content="96" /> 107<meta property="og:image:type" content="image/png" /> 108 109 110 111 112 113 114 115 116<!-- Twitter Card --> 117<meta name="twitter:card" content="summary_large_image" /> 118<meta name="twitter:title" content="Centre d'études sur les dynamiques sociales et la recherche-action - La pensée et l'action en mouvement..." /> 119<meta name="twitter:description" content="Réseau d'acteurs-chercheurs, professionnels ou amateurs, académiques ou indépendants, travaillant sur la recherche-action et le changement social." /> 120<meta name="twitter:dnt" content="on" /> 121<meta name="twitter:url" content="https://cedrea.net/" /> 122 123<meta name="twitter:image" content="https://cedrea.net/local/cache-vignettes/L192xH96/eb14d3a662fa35ce2573f6eddc7734-43dd1.png?1790082364" /> 124</head> 125 126<body class="homepage"> 127<!-- header responsive (fixed navbar) --> 128<nav class="navbar navbar-expand-md navbar-dark fixed-top rwd-show"> 129 <a class="navbar-brand" href="https://cedrea.net"> 130 <img src="squelettes/img/cedrea.svg" alt="Centre d’études sur les dynamiques sociales et la recherche-action" class="header-logo-rwd" /> 131 </a> 132 <a class="navbar-brand" href="https://cedrea.net"> 133 <span class="header-name-rwd">Centre d’études sur les dynamiques sociales et la recherche-action</span> 134 </a> 135 <button class="navbar-toggler" type="button" data-toggle="collapse" data-target="#navbarCollapse" aria-controls="navbarCollapse" aria-expanded="false" aria-label="Toggle navigation"> 136 <span class="navbar-toggler-icon"></span> 137 </button>
138 <div class="collapse navbar-collapse" id="navbarCollapse"> 139 <ul class="navbar-nav mr-auto"> 140 141 <li class="nav-item"><a href="Articles" class="nav-link">Articles</a></li> 142 143 144 <li class="nav-item"><a href="Points-de-vue" class="nav-link">Points de vue</a></li> 145 146 147 <li class="nav-item"><a href="A-la-une" class="nav-link">A la une</a></li> 148 149 150 <li class="nav-item"><a href="Ressources" class="nav-link">Ressources</a></li> 151 152 153 <li class="nav-item"><a href="A-propos" class="nav-link">A propos</a></li> 154 155 156 <li class="nav-item"><a href="Bibliotheque" class="nav-link">Bibliothèque</a></li> 157 158 159 <li class="nav-item"><a href="Liens" class="nav-link">Liens</a></li> 160 161 162 <li class="nav-item"><a href="Formations" class="nav-link">Formations</a></li> 163 164 165 </ul> 166 </div> 167</nav> 168<!-- header responsive --> 169 170 171<!-- header --> 172<div class="header-home"> 173 <header role="banner" class="container"> 174 <!-- header-row-1 --> 175 <div class="row banner-row-1"> 176 <div class="col-md-4 offset-md-1 header-logo-wrapper"> 177 <a href="https://cedrea.net" class="header-logo header-logo--white"> 178 <img src="squelettes/img/cedrea.svg" width="250" height="250" alt="Centre d’études sur les dynamiques sociales et la recherche-action" class="header-logo-img" /> 179 </a> 180 </div> 181 182 <!-- header-main --> 183 <div class="col-md-7 header-main"> 184 <a href="https://cedrea.net" class="header-logo header-logo--white"> 185 <span class="header-logo-name">Centre d’études sur les dynamiques sociales et la recherche-action</span> 186 </a> 187 <div class="banner-title"> 188 <div class="banner-desc">La pensée et l’action en mouvement...</div> 189 </div> 190 <br /><br /> 191 </div> 192 <div class="banner-nav"> 193 <ul class="nav"> 194 <li><a href="Articles" class="banner-nav-home">Articles</a></li> 195 196 <li><a href="Points-de-vue" class="banner-nav-home">Points de vue</a></li> 197 198 <li><a href="A-la-une" class="banner-nav-home">A la une</a></li> 199 200 <li><a href="Ressources" class="banner-nav-home">Ressources</a></li> 201 202 <li><a href="A-propos" class="banner-nav-home">A propos</a></li> 203 204 <li><a href="Bibliotheque" class="banner-nav-home">Bibliothèque</a></li> 205 206 <li><a href="Liens" class="banner-nav-home">Liens</a></li> 207 208 <li><a href="Formations" class="banner-nav-home">Formations</a></li> 209 210 </ul> 211 <br /><br /> 212 </div> 213 <!-- #header-main --> 214 </div> 215 <!-- #header-row-1 --> 216 <!-- header-row-2 --> 217 <div class="row justify-content-center header-row-1"> 218 <div class="col-10"> 219 <form action="spip.php?page=recherche" method="get" class="search-form"> 220 <fieldset> 221 <input name="page" value="recherche" type="hidden" 222> 223 <input type="hidden" name="lang" value="fr" /> 224 <input name="page" value="recherche" type="hidden"/> 225 <input type="search" class="span search" placeholder="Rechercher sur le site" accesskey="4" name="recherche" id="recherche" > 226 <!-- <input type="submit" class="search-submit" value="OK" />--> 227 <input type="image" class="search-submit" src="plugins/sendagi-1.3.0/img/search.svg" alt="" /> 228 </fieldset> 229 </form> </div> 230 </div> 231 <!-- #header-row-2 --> 232 <!-- slidetest --> 233 234 235 236 <!-- home-row-0--> 237 <div class="home-row-0 home-row-0-0"> 238 <div class="content container"> 239 <div class="row align-items-center"> 240 <div class="col-md-10 offset-md-1 center"> 241 242 <div class="owl-carousel owl-theme"> 243 244 245 <!-- slide 1 --> 246 <div class="item"> 247 <div class="row align-items-center"> 248 249 <div class="col-md-7"> 250 251 252 <div class="home-row-1-categorie">Ouvrages</div> 253 254 255 <div class="home-row-1-titre">Quartiers confinés : vécus, ressources, territoires</div> 256 <div class="home-row-1-chapo">Le 17 mars 2020, le gouvernement français prenait des mesures inédites pour lutter contre la propagation de lâépidémie de Covid- 19. Ces mesures ont bouleversé la vie quotidienne à tous les niveaux, plus ou moins intensément, selon les situations de vie de chacun·e. Dans ce contexte de crise sanitaire, un discours politique et médiatique a émergé autour des solidarités. 257 258Un projet de (â¦)</div> 259 <div class="home-row-1-link"> 260 <a href="Quartiers-confines" class="btn btn-sendagi">Lire la suite</a> 261 </div> 262 </div> 263 264 <div class="col-md-4 offset-md-1"> 265 <div class="home-row-1-illus"> 266 <img 267 src="local/cache-gd2/1c/c21baa129561ea689f9f64801b088d.png?1790082364" class='img-rounded' width='400' height='400' 268 alt="" /> 269 </div> 270 </div> 271 </div> 272 </div> 273 <!-- slide --> 274 275 <!-- slide 2 --> 276 <div class="item"> 277 <div class="row align-items-center"> 278 279 <div class="col-md-4 offset"> 280 <div class="home-row-1-illus"> 281 <img 282 src="local/cache-gd2/95/4069b49ae6c7cf418f90b0cc0dd18a.jpg?1790082364" class='img-rounded' width='400' height='400' 283 alt="" /> 284 </div> 285 </div> 286 <div class="col-md-8"> 287 288 289 <div class="home-row-1-categorie">Ouvrages</div> 290 291 292 <div class="home-row-1-titre">Former des innovateurs radicaux</div> 293 <div class="home-row-1-chapo">Peut-on réellement former des innovateurs et comment ? Face aux défis sociétaux, technologiques et écologiques actuels, la société dâaujourdâhui a besoin dâinnovateurs radicaux : des personnes capables dâouvrir des futurs non prévisibles. Ces innovateurs radicaux sont-ils de fortes personnalités aux qualités intrinsèques innées ou bien peuvent-ils se construire et se développer à travers des (â¦)</div> 294 <div class="home-row-1-link"> 295 <a href="Former-des-innovateurs-radicaux" class="btn btn-sendagi">Lire la suite</a> 296 </div> 297 </div> 298 299 </div> 300 </div> 301 <!-- slide --> 302 303 <!-- slide 3 --> 304 <div class="item"> 305 <div class="row align-items-center"> 306 307 <div class="col-md-7"> 308 309 310 <div class="home-row-1-categorie">Ouvrages</div> 311 312 313 <div class="home-row-1-titre">Plaisirs et soucis de l’éducation</div> 314 <div class="home-row-1-chapo">"Jâai lu votre nouvel ouvrage avec beaucoup dâintérêt et de plaisir. Câest bien écrit et « enlevé »⦠Comme le dit si justement votre préfacière, vous mobilisez une approche anthropologique de lâéducation qui ne se limite pas à lâapproche exclusivement scolaire ; vous redonnez toute sa place à la famille, à la société et aux éducateurs en général. Votre réflexion sur lâautorité prend ainsi (â¦)</div> 315 <div class="home-row-1-link"> 316 <a href="Plaisirs-et-soucis-de-l-education" class="btn btn-sendagi">Lire la suite</a> 317 </div> 318 </div> 319 320 <div class="col-md-4 offset-md-1"> 321 <div class="home-row-1-illus"> 322 <img 323 src="local/cache-gd2/9f/e0fa162e1ed78394abcc0911726b3c.jpg?1790082364" class='img-rounded' width='400' height='400' 324 alt="" /> 325 </div> 326 </div> 327 </div> 328 </div> 329 <!-- slide --> 330 331 <!-- slide 4 --> 332 <div class="item"> 333 <div class="row align-items-center"> 334 335 <div class="col-md-4 offset"> 336 <div class="home-row-1-illus"> 337 <img 338 src="local/cache-gd2/32/0c61384bda96b6e0f20c67d79abb0d.jpg?1790082364" class='img-rounded' width='400' height='400' 339 alt="" /> 340 </div> 341 </div> 342 <div class="col-md-8"> 343 344 345 <div class="home-row-1-categorie">Ouvrages</div> 346 347 348 <div class="home-row-1-titre">Derniers cris</div> 349 <div class="home-row-1-chapo">Henri Vieille-Grosjean nous entraîne dans une histoire commune et exceptionnelle. Originaire de Franche-Comté, immigré en Alsace pu
349is dans dâautres régions du Monde, pour revenir toujours dans la plaine du Rhin, ses expériences de vie nourrissent un personnage dâun même bloc et plusieurs facettes. Il sâest construit depuis une pauvreté remplie de bonheurs dâenfant, découvrant le monde et ses (â¦)</div> 350 <div class="home-row-1-link"> 351 <a href="Derniers-cris" class="btn btn-sendagi">Lire la suite</a> 352 </div> 353 </div> 354 355 </div> 356 </div> 357 <!-- slide --> 358 359 <!-- slide 5 --> 360 <div class="item"> 361 <div class="row align-items-center"> 362 363 <div class="col-md-7"> 364 365 366 <div class="home-row-1-categorie">Ouvrages</div> 367 368 369 <div class="home-row-1-titre">Mémoires d’Afriques</div> 370 <div class="home-row-1-chapo">Après avoir étudié dans deux ouvrages précédents la population des harkis et Première intention : laisser une trace dâune aventure africaine. Et puis, au fur et à mesure de lâécriture, le récit se fait chair et permet à la pensée de se construire, de lire et de lier. Voici quelques pays dont on parle beaucoup aujourdâhui dans nos contrées : ils vivent une situation singulière avec notre (â¦)</div> 371 <div class="home-row-1-link"> 372 <a href="Memoires-d-Afriques" class="btn btn-sendagi">Lire la suite</a> 373 </div> 374 </div> 375 376 <div class="col-md-4 offset-md-1"> 377 <div class="home-row-1-illus"> 378 <img 379 src="local/cache-gd2/78/e7118742029804c9fde84efaf2008f.jpg?1790082364" class='img-rounded' width='400' height='400' 380 alt="" /> 381 </div> 382 </div> 383 </div> 384 </div> 385 <!-- slide --> 386 387 <!-- slide 6 --> 388 <div class="item"> 389 <div class="row align-items-center"> 390 391 <div class="col-md-4 offset"> 392 <div class="home-row-1-illus"> 393 <img 394 src="local/cache-gd2/ea/c52abfdead3b973540f98a4c45f963.png?1790082364" class='img-rounded' width='400' height='400' 395 alt="" /> 396 </div> 397 </div> 398 <div class="col-md-8"> 399 400 401 <div class="home-row-1-categorie">Ouvrages</div> 402 403 404 <div class="home-row-1-titre">Penser la radicalisation djihadiste</div> 405 <div class="home-row-1-chapo">à lâinstar de nombreux pays, la société française est confrontée à la montée en puissance de phénomènes de radicalisation violente à référentiel politico-religieux. Des facteurs dâengagement djihadiste aux processus de désaffiliation en passant par les évolutions doctrinales ou encore les nouvelles stratégies de cyber-recrutement, lâobjet « radicalisation » a été approché à travers un très (â¦)</div> 406 <div class="home-row-1-link"> 407 <a href="Penser-la-radicalisation-djihadiste" class="btn btn-sendagi">Lire la suite</a> 408 </div> 409 </div> 410 411 </div> 412 </div> 413 <!-- slide --> 414 415 <!-- slide 7 --> 416 <div class="item"> 417 <div class="row align-items-center"> 418 419 <div class="col-md-7"> 420 421 422 <div class="home-row-1-categorie">Ouvrages</div> 423 424 425 <div class="home-row-1-titre">Lâaccompagnement des parents dâenfants en situation de handicap dans des logements inadaptés</div> 426 <div class="home-row-1-chapo">Cette étude originale articule la parentalité avec deux autres notions dominantes dans le secteur de lâaction sociale, le handicap et le logement. à travers cette recherche, Baya Diarra souhaite montrer que les familles, assurant la charge dâun enfant en situation de handicap, confrontées à des situations de logements inadaptés, sont doublement pénalisées. Lâenquête empirique a été réalisée au (â¦)</div> 427 <div class="home-row-1-link"> 428 <a href="L-accompagnement-des-parents-d-enfants-en-situation-de-handicap-dans-des" class="btn btn-sendagi">Lire la suite</a> 429 </div> 430 </div> 431 432 <div class="col-md-4 offset-md-1"> 433 <div class="home-row-1-illus"> 434 <img 435 src="local/cache-gd2/ce/3b384809c4f9c3d28471e07f3a716a.jpg?1790082364" class='img-rounded' width='400' height='400' 436 alt="" /> 437 </div> 438 </div> 439 </div> 440 </div> 441 <!-- slide --> 442 443 <!-- slide 8 --> 444 <div class="item"> 445 <div class="row align-items-center"> 446 447 <div class="col-md-4 offset"> 448 <div class="home-row-1-illus"> 449 <img 450 src="local/cache-gd2/84/d1b8477daeb30f7e622eafa01b66c3.jpg?1790082364" class='img-rounded' width='400' height='400' 451 alt="" /> 452 </div> 453 </div> 454 <div class="col-md-8"> 455 456 457 <div class="home-row-1-categorie">Ouvrages</div> 458 459 460 <div class="home-row-1-titre">Lâéducateur spécialisé confronté à lâ« incasabilité »</div> 461 <div class="home-row-1-chapo">« Lâincasabilité » est décrite dans le secteur de la protection de lâenfance par lâincapacité pour de jeunes adolescents à maintenir leur place en institution, faute de comportements adaptés. Cette recherche vise à comprendre lâévolution du métier dâéducateur spécialisé en interrogeant cette donnée spécifique et la progression de cette « incasabilité ». La population de jeunes bénéficie (â¦)</div> 462 <div class="home-row-1-link"> 463 <a href="L-educateur-specialise-confronte-a-l-incasabilite" class="btn btn-sendagi">Lire la suite</a> 464 </div> 465 </div> 466 467 </div> 468 </div> 469 <!-- slide --> 470 471 <!-- slide 9 --> 472 <div class="item"> 473 <div class="row align-items-center"> 474 475 <div class="col-md-7"> 476 477 478 <div class="home-row-1-categorie">Ouvrages</div> 479 480 481 <div class="home-row-1-titre">Sans classe ni place</div> 482 <div class="home-row-1-chapo">Nous avons le plaisir dâattirer votre attention sur cet ouvrage de Norbert Alter. Norbert Alter dont lâenseignement nourrit notre approche de « lâinnovation ordinaire » et des transformations sociales. 483 484Pierre vient dâune sorte de nulle part social, sans classe ni maison pour le protéger. Il transforme progressivement son destin : il découvre la chaleur que procure une place auprès des (â¦)</div> 485 <div class="home-row-1-link"> 486 <a href="Sans-classe-ni-place" class="btn btn-sendagi">Lire la suite</a> 487 </div> 488 </div> 489 490 <div class="col-md-4 offset-md-1"> 491 <div class="home-row-1-illus"> 492 <img 493 src="local/cache-gd2/a8/7170a3a9f8b821b64074c4733c28cd.jpg?1790082364" class='img-rounded' width='400' height='400' 494 alt="" /> 495 </div> 496 </div> 497 </div> 498 </div> 499 <!-- slide --> 500 501 <!-- slide 10 --> 502 <div class="item"> 503 <div class="row align-items-center"> 504 505 <div class="col-md-4 offset"> 506 <div class="home-row-1-illus"> 507 <img 508 src="local/cache-gd2/36/4f9096fe0382b1dd91f330018c4444.jpg?1790082364" class='img-rounded' width='400' height='400' 509 alt="" /> 510 </div> 511 </div> 512 <div class="col-md-8"> 513 514 515 <div class="home-row-1-categorie">Ouvrages</div> 516 517 518 <div class="home-row-1-titre">Fondements et pratiques de la recherche-action</div> 519 <div class="home-row-1-chapo">Il arrive de plus en plus fréquemment que lâon soit confronté à des situations qui posent des problèmes dâune complexité telle que leur formulation même apparaît au-delà de notre portée. La recherche-action a été inventée pour permettre la survie de systèmes sociaux confrontés à de telles situations. Elle sâest développée depuis un demi-siècle en accumulant les avancées, tant sur le plan (â¦)</div> 520 <div class="home-row-1-link"> 521 <a href="Fondements-et-pratiques-de-la-recherche-action" class="btn btn-sendagi">Lire la suite</a> 522 </div> 523 </div> 524 525 </div> 526 </div> 527 <!-- slide --> 528 529 530 </div> 531 </div>
532 </div> 533 </div> 534 </div> 535 536 <!-- #slidetest --> 537 </header> 538</div> 539<!-- header --><!-- home-row-1-1 --> 540<div class="home-row-1 home-row-1-1"> 541 <div class="content container"> 542 543 <div class="row align-items-center"> 544 <div class="col-md-10 offset-md-1 center"> 545 <div class="home-row-1-logo"> 546 <img 547 src="local/cache-gd2/a8/9cd2ad2af61469d27fa78b2d38a38e.jpg?1790082364" class='no-logo' width='600' height='600' 548 alt="" /> 549 </div> 550 <div class="home-row-1-titre">Penser la gratuité</div> 551 </div> 552 </div> 553 554 <div class="row align-items-top home-row-1-1-chapo-core"> 555 <div class="col-md-5 offset-md-1"> 556 <p>Penser et construire une société en dehors du marché est-il encore possible à lâheure où l’économique et le politique nient toute efficacité, voire toute réalité aux échanges non-marchands ?</p> 557 </div> 558 <div class="col-md-5"> 559 <p>Interroger les dynamiques sociales qui se construisent dans la sphère non-marchande, penser et élaborer des outils dâanalyse et de transformations sociales pour comprendre les interactions profondes et complexes qui se nouent entre lâéconomie non-marchande et lâéconomie marchande.</p> 560 </div> 561 </div> 562 563 564 <div class="row align-items-center"> 565 <div class="col-md-10 offset-md-1 center"> 566 <div class="home-row-1-link"> 567 <a href="gratuite" class="btn btn-sendagi">Lire la suite</a> 568 </div> 569 </div> 570 </div> 571 572 573 574 </div> 575</div> 576<!-- #home-row-1-1 --> 577 578 579 580 581 582 583 584<br><br> 585 586 587 588 589<div class="home-row-1 home-row-1-"> 590 <div class="content container"> 591 <div class="row align-items-center"> 592 <div class="home-row-1-categorie">Dernières brèves</:dernieres_breves:></div> 593 <ul> 594 595 <li dir="ltr" class="text-left"> 596 <small>26 avril 2025</small> 597 <div class="home-row-1bis-titre"><a href='Rrochaine-rencontre-du-reseau-REPAIRA'>Prochaine rencontre du réseau REPAIRA</a></div> 598 <div style="float:right;"><a href="Rrochaine-rencontre-du-reseau-REPAIRA"><img 599 src="IMG/logo/arton178.png?1789509359" class='spip_logo' width='200' height='76' 600 alt="" /></a></div><br> 601 602<p>Samedi 26 Avril 2025 de 10h à 13h 603<br class='autobr' /> 604à distance sur Participer Zoom Réunion https://us02web.zoom.us/j/86971836035 605<br class='autobr' /> 606Cette rencontre du réseau sera animée par Louis STARITZKY, docteur en sociologie, chercheur associé au laboratoire EXPERICE, Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis. Depuis plusieurs années il engage son travail de recherche-action en quartier populaire avec des collectifs hybrides, il est également lâauteur de Pour une sociologie des tentatives, livre paru en 2024 aux éditions (â¦)</p> 607 608 </li> 609 610 <li dir="ltr" class="text-left"> 611 <small>14 avril 2025</small> 612 <div class="home-row-1bis-titre"><a href='Seminaire-Mettre-en-oeuvre-un-projet-de-recherche-action-participative-avec'>Séminaire : Mettre en Åuvre un projet de recherche-action participative avec plusieurs parties prenantes</a></div> 613 <div style="float:right;"><a href="Seminaire-Mettre-en-oeuvre-un-projet-de-recherche-action-participative-avec"><img 614 src="IMG/logo/arton177.jpg?1789509359" class='spip_logo' width='160' height='200' 615 alt="" /></a></div><br> 616 617<p>Publics : chercheurs, chercheuses du CED, Membre du groupe Atelier Méthodes, Membre du CEDREA, Tiers-lieux et Coopérative Tiers-lieux Région N-A, Membres du consortium projet Essâentiel et Membres du projet « Les architectes de la gratuité » , Lauréats de lâAAP Definov Région N-A 618<br class='autobr' /> 619Date : 14 avril 2025 620<br class='autobr' /> 621Horaire : 14h00-16h30 622<br class='autobr' /> 623Salle avec visio : Oui 624<br class='autobr' /> 625Adresse : 626<br class='autobr' /> 627Salle Touchard B 134 1er étage Sciences Po Bordeaux 11 allée Ausone 33607 Pessac 628<br class='autobr' /> 629Lien pour la visio : (â¦)</p> 630 631 </li> 632 633 <li dir="ltr" class="text-left"> 634 <small>18 avril 2024</small> 635 <div class="home-row-1bis-titre"><a href='Le-logiciel-libre-est-il-un-outil-convivial'>Le logiciel libre est-il un outil convivial ?</a></div> 636 <div style="float:right;"><a href="Le-logiciel-libre-est-il-un-outil-convivial"><img 637 src="IMG/logo/arton173.gif?1789509360" class='spip_logo' width='200' height='112' 638 alt="" /></a></div><br> 639 640<p>Les 25es Journées du Logiciel Libre, Lyon. 641<br class='autobr' /> 642Ãducation populaire : enfin libre ! 643<br class='autobr' /> 64425 et 26 mai de 10h à 18h -> Entrée libre et gratuite 645<br class='autobr' /> 646Lieu ENS site Descartes -> 19 allée de Fontenay, 69007 Lyon 647<br class='autobr' /> 648Accès Métro B, Tram T1, Bus C22 arrêt Debourg 649<br class='autobr' /> 650Programme des JDLL 2024 651<br class='autobr' /> 652 La présentation abordera successivement les points suivants : 653<br class='autobr' />
6541) le concept dâoutil convivial (Ivan Illich) : historique, définition ; 655<br class='autobr' /> 6562) sa pertinence pour décrire les outils forgés au sein de la culture (â¦)</p> 657 658 </li> 659 660 <li dir="ltr" class="text-left"> 661 <small>4 juillet 2023</small> 662 <div class="home-row-1bis-titre"><a href='Lignes-de-Crete-creer-et-developper-un-laboratoire-de-recherche-dans-le-milieu'>Lignes de Crête : créer et développer un laboratoire de recherche dans le milieu, par le milieu et avec le milieu</a></div> 663 <div style="float:right;"><a href="Lignes-de-Crete-creer-et-developper-un-laboratoire-de-recherche-dans-le-milieu"><img 664 src="IMG/logo/arton168.png?1789509363" class='spip_logo' width='143' height='200' 665 alt="" /></a></div><br> 666 667<p>A lâIRTS Parmentier (Institut Régional du Travail Social) 145 avenue Parmentier â 75010 Paris (métro ligne 11 Goncourt) 668<br class='autobr' /> 669Horaires : 14h. 670<br class='autobr' /> 671 LâAPSAJ (Association de Prévention Spécialisée et dâAccompagnement des Jeunes) est le lieu dâune recherche-action inédite qui consiste à enraciner et développer un laboratoire de recherche au cÅur même de lâassociation. Intitulé Lignes de crête, ce laboratoire se nourrit des principes fondamentaux de lâéducation populaire et de la prévention (â¦)</p> 672 673 </li> 674 675 </ul> 676 </div> 677 </div> 678</div> 679 680 681<br><br> 682 683 684 685 686<div class="home-row-1 home-row-1-"> 687 <div class="content container"> 688 <div class="row align-items-center"> 689 <div class="home-row-1-categorie">Derniers articles</:derniers_articles:></div> 690 <ul> 691 692 <li dir="ltr" class="text-left"> 693 <small>20 juin</small><small>, par <span class="vcard author"><a class="url fn spip_in" href="Benjamin-Grassineau">Benjamin Grassineau</a></span></small> 694 <div class="home-row-1bis-titre"><a href='Un-espace-de-gratuite-mobile-en-milieu-etudiant-enjeux-et-perspectives'>Un espace de gratuité mobile en milieu étudiant : enjeux et perspectives.</a></div> 695 <div style="float:right;"><a href="Un-espace-de-gratuite-mobile-en-milieu-etudiant-enjeux-et-perspectives"><img 696 src="IMG/logo/img-20251214-wa0019.jpg?1790623240" class='spip_logo' width='150' height='200' 697 alt="" /></a></div><br> 698 699<p>Cette recherche-action, démarrée en 2024, se poursuit actuellement jusquâen décembre 2026. Elle bénéficie dâun partenariat avec le laboratoire Passages (université Bordeaux-Montaigne) et de la participation des étudiants du MASTER Innovation territoriale et expérimentations.. Rappel du contexte 700<br class='autobr' /> 701Avec une population de 107 679 étudiants inscrits dans des établissements dâenseignement supérieur en 2022 [1], Bordeaux Métropole sâimpose comme lâun des principaux pôles universitaires français. (â¦)</p> 702 703 </li> 704 705 <li dir="ltr" class="text-left"> 706 <small>20 juin 2025</small><small>, par <span class="vcard author"><a class="url fn spip_in" href="Olivier-Thouvenot">Olivier Thouvenot</a></span></small> 707 <div class="home-row-1bis-titre"><a href='Des-directions-d-EHPAD-captives-des-logiques-de-gestion-et-des-vies-sur'>Des directions dâEHPAD captives des logiques de gestion et des vies sur ordonnance ultime</a></div> 708 <div style="float:right;"><a href="Des-directions-d-EHPAD-captives-des-logiques-de-gestion-et-des-vies-sur"><img 709 src="IMG/logo/odilon_redon__a_la_vieillesse__to_old_age__1886__nga_33852.jpg?1790082314" class='spip_logo' width='136' height='200' 710 alt="" /></a></div><br> 711 712<p>Le présent témoignage porte sur lâévolution des logiques de gestion dans le fonctionnement et la direction des établissements médico-sociaux. Sây exprime donc la singularité dâune expérience de direction de ce type dâétablissement public depuis douze ans, en tant quâadjoint ou directeur, dans le secteur du handicap (IME, SESSAD, ITEP notamment) et celui des personnes âgées (EHPAD). 713<br class='autobr' /> 714 Les logiques de gestion se sont progressivement renforcées à bas bruit dans le quotidien des établissements (â¦)</p> 715 716 </li> 717 718 <li dir="ltr" class="text-left"> 719 <small>10 novembre 2024</small><small>
719, par <span class="vcard author"><a class="url fn spip_in" href="Benjamin-Grassineau">Benjamin Grassineau</a></span></small> 720 <div class="home-row-1bis-titre"><a href='Projet-d-un-espace-de-gratuite-mobile-pour-agir-sur-l-isolement-et-la-pauvrete'>Projet dâun espace de gratuité mobile pour agir sur lâisolement et la pauvreté en milieu étudiant</a></div> 721 <div style="float:right;"><a href="Projet-d-un-espace-de-gratuite-mobile-pour-agir-sur-l-isolement-et-la-pauvrete"><img 722 src="local/cache-vignettes/L150xH122/arton175-a08f4.png?1790082364" class='spip_logo' width='150' height='122' 723 alt="" /></a></div><br> 724 725<p>Projet de Recherche-action en partie soutenu par Bordeaux Métropole. 726<br class='autobr' /> 727 Lâassociation les Architectes De La Gratuité accompagne des structures dans les différentes étapes qui jalonnent la « vie » des espaces de gratuité : conception, installation, mise en Åuvre, maintenance, évaluation, valorisation [" id="nh2-1">1]. 728<br class='autobr' /> 729Forte des expériences de ses membres [2], elle soumet à Bordeaux Métropole le projet dâune recherche-action consistant à mettre en place un espace de gratuité mobile qui (â¦)</p> 730 731 </li> 732 733 <li dir="ltr" class="text-left"> 734 <small>13 septembre 2024</small><small>, par <span class="vcard author"><a class="url fn spip_in" href="Pierre-Riviere">Pierre Rivière</a></span></small> 735 <div class="home-row-1bis-titre"><a href='Du-progres-dans-l-uberisation-le-cas-de-l-appli-SeedLinked'>Du progrès dans lâubérisation : le cas de lâappli SeedLinked</a></div> 736 <div style="float:right;"><a href="Du-progres-dans-l-uberisation-le-cas-de-l-appli-SeedLinked"><img 737 src="IMG/logo/arton174.png?1789509358" class='spip_logo' width='200' height='89' 738 alt="" /></a></div><br> 739 740<p>Frédéric Latour et Pierre Rivière, collectif Mètis, le 16 février 2024 https://collectif-metis.org/ Contact : [email protected] 741<br class='autobr' /> 742 Lâagriculture nâéchappe pas à la numérisation du monde. Lâintégration des objets connectés aux pratiques agricoles est un nouvel eldorado pour lâindustrie. Croisées et analysées, les données générées par les usagers de ces nouveaux outils constituent un marché émergent à exploiter. En cette période de crise économique et écologique, la numérisation de (â¦)</p> 743 744 </li> 745 746 <li dir="ltr" class="text-left"> 747 <small>5 décembre 2023</small><small>, par <span class="vcard author"><a class="url fn spip_in" href="Henri-Vieille-Grosjean">Henri Vieille-Grosjean</a></span></small> 748 <div class="home-row-1bis-titre"><a href='Quelques-questions-anthropo-logiques-autour-du-religieux'>Quelques questions anthropo-logiques autour du religieux</a></div> 749 <div style="float:right;"><a href="Quelques-questions-anthropo-logiques-autour-du-religieux"><img 750 src="IMG/logo/arton110.jpg?1789509375" class='spip_logo' width='200' height='57' 751 alt="" /></a></div><br> 752 753<p>Introduction : mais où sont donc passés nos auxiliaires ? 754<br class='autobr' /> 755La découverte des langues fondatrices de la civilisation méditerranéenne et moyen-orientale est une expérience forte et enrichissante, qui renvoie à la fois à une proximité culturelle structurante, et à une distance épistémologique étonnante. Ainsi, dès lâentrée, une particularité saute aux yeux, qui ne laisse pas dâinterroger lâimpétrant-e ou lâapprenti-e linguiste : les différentes langues et parlers dits de la région du « (â¦)</p> 756 757 </li> 758 759 <li dir="ltr" class="text-left"> 760 <small>8 novembre 2023</small><small>, par <span class="vcard author"><a class="url fn spip_in" href="Henri-Vieille-Grosjean">Henri Vieille-Grosjean</a></span></small> 761 <div class="home-row-1bis-titre"><a href='De-la-scolarisation-a-l-education-de-l-ecole-a-la-rue'>De la scolarisation à lâéducation : de lâécole à la rue ?</a></div> 762 <div style="float:right;"><a href="De-la-scolarisation-a-l-education-de-l-ecole-a-la-rue"><img 763 src="IMG/logo/photo_thad_zajdowicz.jpg?1790083312" class='spip_logo' width='200' height='134' 764 alt="" /></a></div><br> 765 766<p>« Il faudrait dâabord désintoxiquer les mentalités, remettre les pendules à lâheure, et surtout placer les individus face à leurs incontournables responsabilités. » Kabou A . 1991, Et si lâAfrique refusait le développement ? Paris : Lâ Harmattan 767<br class='autobr' /> 768 1 - Approche contextuelle et notionnelle 769<br class='autobr' /> 770Instruction et enseignement formels 771<br class='autobr' /> 772Un regard quelque peu attentif sur les conditions actuelles de lâenseignement officiel en Afrique francophone, apercevra des situations dont la conjonction et le (â¦)</p> 773 774 </li> 775 776 </ul> 777 </div> 778 </div> 779</div> 780 781 782<br><br> 783 784 785 786 787<div class="home-row-1 home-row-1-"> 788 <div class="content container"> 789 <div class="row align-items-center"> 790 <div class="home-row-1-categorie">Nouveautés sur le Web</:nouveautes_web:></div> 791 <ul> 792 793 <li dir="ltr" class="text-left"> 794 <small>28 septembre</small> 795 <div class="home-row-1bis-titre"><a href="http://www.erudit.org/fr/revues/nps/2025-v34-n2-nps010147/1119081ar/" title="Nouvelles pratiques sociales â Ãrudit" class="spip_out">Le pouvoir dâagir dans le travail communautaire dans une société de performance : approche clinique et conscientisation</a></div>Nouvelles pratiques sociales â Ãrudit 796 <p>Jacques Rhéaume Une culture de performance est marquée par lâaccélération du rythme de vie et un individualisme renforcé par les outils numériques, tout cela sous lâinjonction dâune pensée dominée par une raison pragmatique et instrumentale. Lâaction communautaire peut être comprise comme une (â¦)</p> 797 </li> 798 799 <li dir="ltr" class="text-left"> 800 <small>28 septembre</small> 801 <div class="home-row-1bis-titre"><a href="http://www.erudit.org/fr/revues/nps/2025-v34-n2-nps010147/1119079ar/" title="Nouvelles pratiques sociales â Ãrudit" class="spip_out">Autoethnographie dâun éducateur : déterminer des pratiques éducatives qui répondent à ses préoccupations éthiques</a></div>Nouvelles pratiques sociales â Ãrudit 802 <p>Nathanaël Labrèche Dans cet article, je présente mon développement professionnel, épistémologique et méthodologique au cours dâune recherche autoethnographique effectuée entre 2021 et 2024. Comme trame narrative, je raconte lâexpérience professionnelle que jâai acquise dans plusieurs milieux (â¦)</p> 803 </li> 804 805 <li dir="ltr" class="text-left"> 806 <small>28 septembre</small> 807 <div class="home-row-1bis-titre"><a href="http://www.erudit.org/fr/revues/nps/2025-v34-n2-nps010147/1119077ar/" title="Nouvelles pratiques sociales â Ãrudit" class="spip_out">Croiser les savoirs avec des personnes ayant lâexpérience de la pauvreté dans la formation en travail social : lâexemple des coformations dâATD Quart Monde</a></div>Nouvelles pratiques sociales â Ãrudit 808 <p>Léo Berenger Benteux Dans la formation des intervenantes en travail social, comment faire se rencontrer les savoirs théoriques et lâexpérience de la pauvreté des personnes qui la vivent ? à trois différentes reprises â deux avec des classes dâétudiantes en travail social de lâUQAR et de (â¦)</p> 809 </li> 810 811 <li dir="ltr" class="text-left"> 812 <small>28 septembre</small> 813 <div class="home-row-1bis-titre"><a href="http://www.erudit.org/fr/revues/lsp/2026-n96-lsp010968/1126933ar/" title="Lien social et Politiques â Ãrudit" class="spip_out">La régulation des circulations au prisme des mobilités contrariées</a></div>Lien social et Politiques â Ãrudit 814 <p>Anaïk Purenne et Anne Wuilleumier Alors que la recherche française a surtout interrogé le policing des cir
814culations du point de vue des institutions, cet article propose de lâéclairer du point de vue des publics confrontés à des interactions avec des membres des forces de lâordre dans le cadre (â¦)</p> 815 </li> 816 817 <li dir="ltr" class="text-left"> 818 <small>28 septembre</small> 819 <div class="home-row-1bis-titre"><a href="http://www.erudit.org/fr/revues/lsp/2026-n96-lsp010968/1126929ar/" title="Lien social et Politiques â Ãrudit" class="spip_out">Pourquoi et comment interroger les circulations et les ancrages dans les institutions contemporaines ?</a></div>Lien social et Politiques â Ãrudit 820 <p>Yves Bonny, Frédérique Giuliani et Denis Laforgue</p> 821 </li> 822 823 <li dir="ltr" class="text-left"> 824 <small>28 septembre</small> 825 <div class="home-row-1bis-titre"><a href="http://www.erudit.org/fr/revues/interots/2025-n3-interots010554/1123090ar/" title="Intervention â Ãrudit" class="spip_out">Lâévaluation du fonctionnement social, une pratique phénoménologique</a></div>Intervention â Ãrudit 826 <p>Martin Robert et Serigne Touba Mbacké Gueye Lâobjet de notre article est de montrer que lâévaluation du fonctionnement social est un exercice de compréhension de la façon dâêtre dans le monde dâune personne, dâun groupe ou dâune communauté. Lâacte professionnel en travail social est avant tout (â¦)</p> 827 </li> 828 829 <li dir="ltr" class="text-left"> 830 <small>28 septembre</small> 831 <div class="home-row-1bis-titre"><a href="http://www.erudit.org/fr/revues/interots/2025-n3-interots010554/1123086ar/" title="Intervention â Ãrudit" class="spip_out">Lâévaluation du fonctionnement social et lâherméneutique</a></div>Intervention â Ãrudit 832 <p>Ãric Pilote Cet article propose une réflexion sur lâévaluation du fonctionnement social (ÃFS) à partir de la pensée du philosophe Paul Ricoeur au sujet de lâherméneutique. Des liens sont faits amenant à voir que les personnes travailleuses sociales, lorsquâelles réalisent une ÃFS, deviennent en (â¦)</p> 833 </li> 834 835 <li dir="ltr" class="text-left"> 836 <small>28 septembre</small> 837 <div class="home-row-1bis-titre"><a href="http://www.erudit.org/fr/revues/crs/2023-n74-75-crs010992/1127151ar/" title="Cahiers de recherche sociologique â Ãrudit" class="spip_out">Pour une sociologie des marges. Savoirs, engagements, méthodes</a></div>Cahiers de recherche sociologique â Ãrudit 838 <p>Natacha Chetcuti-Osorovitz et Cynthia Colmellere</p> 839 </li> 840 841 <li dir="ltr" class="text-left"> 842 <small>28 septembre</small> 843 <div class="home-row-1bis-titre"><a href="http://www.erudit.org/fr/revues/crs/2023-n74-75-crs010992/1127162ar/" title="Cahiers de recherche sociologique â Ãrudit" class="spip_out">Artifices de lâauto-ethnographie</a></div>Cahiers de recherche sociologique â Ãrudit 844 <p>Pierre de Thier Au coeur dâune recherche sur les modifications corporelles, cet article propose une réflexion sur lâexpérience partagée entre les participants et le chercheur. Jâexplore les manières dont lâauto-ethnographie repose sur un artifice consistant en la dissolution du dualisme entre le (â¦)</p> 845 </li> 846 847 <li dir="ltr" class="text-left"> 848 <small>28 septembre</small> 849 <div class="home-row-1bis-titre"><a href="http://www.erudit.org/fr/revues/crs/2023-n74-75-crs010992/1127160ar/" title="Cahiers de recherche sociologique â Ãrudit" class="spip_out">Ãlargir lâespace des marges petit à petit : lâexemple dâune recherche-action féministe et participative en contexte autochtone</a></div>Cahiers de recherche sociologique â Ãrudit 850 <p>Véronica Gomes Le présent article propose une réflexion sur la démarche de recherche collaborative et féministe en contexte autochtone, en tant quâétudiante aux cycles supérieurs. Ce texte sâappuie sur lâexpérience vécue à chaque étape de mon apprentissage du métier de chercheuse : comment (â¦)</p> 851 </li> 852 853 </ul> 854 </div> 855 </div> 856</div><!-- footer --> 857<footer class="footer"> 858 <div class="container"> 859 <div class="go-top"> 860 <a href="#top"><img src="plugins/sendagi-1.3.0/img/but-top.png" alt="haut de page" width="50" height="50" /></a> 861 </div> 862 863 864 <!-- footer-row-1 --> 865 <div class="row justify-content-center footer-row-1"> 866 <div class="col-10"> 867 <form action="spip.php?page=recherche" method="get" class="search-form"> 868 <fieldset> 869 <input name="page" value="recherche" type="hidden" 870> 871 <input type="hidden" name="lang" value="fr" /> 872 <input name="page" value="recherche" type="hidden"/> 873 <input type="search" class="span search" placeholder="Rechercher sur le site" accesskey="4" name="recherche" id="recherche" > 874 <!-- <input type="submit" class="search-submit" value="OK" />--> 875 <input type="image" class="search-submit" src="plugins/sendagi-1.3.0/img/search.svg" alt="" /> 876 </fieldset> 877 </form> </div> 878 </div> 879 880 <!-- footer-row-2 --> 881 <div class="row footer-row-2"> 882 <div class="footer-col footer-col-1"> 883 <img src="squelettes/img/cedrea.svg" alt="Centre d’études sur les dynamiques sociales et la recherche-action" width="80" height="80" class="footer-logo" /> 884 885 <ul class="footer-link"> 886 887 <li><a href="Finalites-et-valeurs">Finalités et valeurs</a></li> 888 889 <li>
889<a href="Contribuer-participer-soumettre-un-article">Contribuer, soumettre un article</a></li> 890 891 <li><a href="Liste-de-discussion-du-reseau-CEDREA">Liste de discussion du réseau CEDREA</a></li> 892 893 </ul> 894 </div> 895 896 <div class="footer-col footer-col-2"> 897 <div class="footer-copy">Centre d’études sur les dynamiques sociales et la recherche-action</div> 898 <div class="footer-descriptif-site"><p>Réseau d’acteurs-chercheurs, professionnels ou amateurs, académiques ou indépendants, travaillant sur la recherche-action et le changement social.</p></div></br></br> 899 <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/fr/"><img alt="Licence Creative Commons" style="border-width:0" src="https://i.creativecommons.org/l/by-nd/3.0/fr/88x31.png" /></a><br />Sauf mentions contraires, les textes sont mis à disposition selon les termes de la <a rel="license" href="http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/fr/">Licence Creative Commons Attribution - Pas de Modification 3.0 France</a>.</br> 900 Propulsé par <a href="http://www.spip.net/fr" title="Site officiel de SPIP"><img src="squelettes/img/spip.png" alt=""/></a>. Hébergé par <a href="http://toile-libre.org"><img src="squelettes/img/toilelibre.png" alt=""/></a>. 901 </div> 902 </div> 903 <!-- footer-row-3 --> 904 <div class="header-logo-name"> 905 <a href="http://cedrea.net/ecrire/" class="header-logo header-logo--white"> 906 <span class="header-logo-name">Accès à l'espace privé</span> 907 </a> 908 </div> 909 </div> 910</footer> 911<!-- #footer --></body> 912</html>
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